Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 逐字稿說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingandThinking逐字稿說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語詞匯、句型的能力，通過閱讀理解文章內(nèi)容，提高分析問題和解決問題的能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下青少年的生活方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文章，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，提高邏輯思維和判斷力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等關(guān)鍵詞匯，以及“dealwith”、“copewith”等短語。這些詞匯和短語是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日常交流中常用的表達(dá)。

-閱讀策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用略讀（skimming）和尋讀（scanning）的閱讀策略，快速獲取文章大意和具體信息，提高閱讀效率。

-思維訓(xùn)練：通過文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理判斷和批判性思維，如分析作者觀點(diǎn)、比較不同文化背景下的青少年生活等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-長(zhǎng)難句理解：文章中的長(zhǎng)難句可能會(huì)成為學(xué)生的閱讀障礙，如：“Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfromparentscanbeoverwhelmingformanyteenagers.”。教師需要幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-批判性思維：學(xué)生在分析作者觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到困難，例如，如何從文章中找出論據(jù)支持作者的觀點(diǎn)。教師可以通過引導(dǎo)性問題，如“作者為什么這樣認(rèn)為？”來幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和語法上的困難。教師可以通過提供句型模板和關(guān)鍵短語，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹核心詞匯和閱讀策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和語言能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)展開辯論，以及進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的青少年生活場(chǎng)景，增強(qiáng)文化意識(shí)和實(shí)際語言應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示文章內(nèi)容，使用PPT突出關(guān)鍵詞匯和短語，同時(shí)利用在線資源，如視頻和音頻材料，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們討論了什么主題？”

-接著，教師提出與新課相關(guān)的問題，如：“你們認(rèn)為青少年的生活中會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生自由分享自己的想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit1TeenageLife，探討青少年生活的各個(gè)方面?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師利用PPT展示文章標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

-教師朗讀文章第一段，讓學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒄页鲫P(guān)鍵詞匯。

-教師講解文章中的長(zhǎng)難句，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過略讀和尋讀策略，快速獲取文章大意和具體信息。

-教師提出問題，如：“作者如何看待青少年的壓力？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

-學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，練習(xí)題包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享答案，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解。

-教師提供額外的練習(xí)，如模擬對(duì)話或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和閱讀策略。

-學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成課后練習(xí)和準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時(shí)間，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)遇到問題時(shí)相互幫助。

-教師結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)討論青少年生活的話題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和使用本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等，以及“dealwith”、“copewith”等短語。在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和短語進(jìn)行表達(dá)，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

2.閱讀策略掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了略讀和尋讀的閱讀策略，能夠快速捕捉文章的主旨大意和具體信息。在隨后的閱讀練習(xí)中，學(xué)生能夠更加高效地完成閱讀任務(wù)，提高了閱讀速度和理解能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析作者觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)的過程中，批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在小組討論中與他人進(jìn)行交流，展示了良好的邏輯思維和判斷力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的青少年生活有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。他們?cè)谟懻撝心軌蜃鹬夭煌幕?，理解并接受不同文化中的差異?/p>

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，準(zhǔn)備討論話題，并在小組活動(dòng)中積極貢獻(xiàn)自己的力量，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

6.語言輸出準(zhǔn)確性增強(qiáng)：在課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的句型模板和關(guān)鍵短語，減少了語言錯(cuò)誤，提高了語言輸出的準(zhǔn)確性。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們?cè)谡n堂上積極參與，樂于表達(dá)自己的看法，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將小組討論與角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)英語，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.我利用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們?cè)诟鎸?shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目不夠貼近他們的實(shí)際生活，或者是對(duì)文章內(nèi)容不夠感興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到可能過于依賴口頭反饋，沒有充分運(yùn)用書面評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講授新知時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考和消化，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課程中更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論題目，并嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如游戲和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.我計(jì)劃在每節(jié)課后提供書面反饋，包括對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和建議，這樣可以幫助學(xué)生更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

3.在教學(xué)方法上，我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)。我還會(huì)引入更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我會(huì)考慮引入更多的教學(xué)輔助工具，如思維導(dǎo)圖，來幫助學(xué)生更好地組織和記憶知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青少年生活中的壓力和挑戰(zhàn)

-應(yīng)對(duì)壓力的策略和方法

-不同文化背景下的青少年生活比較

②重點(diǎn)詞匯：

-"teenagelife","pressure","challenge","copewith","dealwith"

-"academicperformance","expectations","overwhelming"

③重點(diǎn)句子：

-"Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfrompar