寒假自習(xí)課 25春初中語文八年級下冊上課課件 11.核舟記

魏學(xué)洢核舟記第三單元

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)，下面讓我們將穿越時空隧道，追隨著明末文人魏學(xué)洢的筆觸去走近微雕——核舟，感受它的奇巧。

魏學(xué)洢（約1596-1625），字子敬，號茅檐yán

，明末浙江嘉興人，散文家。英年早逝，未曾入仕。著有《茅檐集》。代表作《核舟記》《口技》，收入清代張潮所編文言短篇小說集《虞yú初新志》。作者簡介讀課文，思考：本文與《桃花源記》是同一種文體嗎？試比較這兩種文體的不同?！短一ㄔ从洝贰逗酥塾洝窂乃坝洝钡膶ο蠛蛢?nèi)容看從表達(dá)方式及語言看“記”的是“桃花源”這一地方，屬游記類性質(zhì)的記敘文“記”的是“核舟”這一工藝品，目的是要展示我國古代能工巧匠的絕頂智慧，是說明文幾乎一律用描寫文字，對其環(huán)境、場景、氣氛、人物等進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫渲染多用客觀的說明性語言，采用多種科學(xué)的說明方法篇目文體知識文體知識

“記”是古代的一種文體?？梢杂浫撕褪拢梢杂浬酱麆?，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。一般來說，唐代的雜記以敘事為主，宋代則抒情、議論乃至考證的成分居多。根據(jù)文章所記的對象來分，可以分為:臺閣名勝記、雜物書畫記、山水游記等。而《核舟記》屬于“記”中的少數(shù)，雖是略讀課文，卻具有精讀的價值。

《桃花源記》記的是事，是記敘文；

《核舟記》記的是工藝品，是說明文。

《核舟記》中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王毅。王毅，字叔遠(yuǎn)，又名叔明，常熟人，號初平山人，王叔遠(yuǎn)除雕有多枚核舟外，還曾創(chuàng)作了微型木雕天封塔。1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚“東坡泛赤壁”的桃核舟，經(jīng)過專家鑒定，為王叔遠(yuǎn)晚年作品，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的中國明末清初的桃核雕刻品。

大蘇泛赤壁：宋神宗元豐二年（1079），蘇軾被人誣陷所作詩文有毀謗朝廷的意圖，被捕入獄。最終他被貶黃州（今湖北黃岡）擔(dān)任一個有名無實的團(tuán)練副使。元豐五年（1082），他泛舟游覽黃州城外的赤鼻磯（并非真正赤壁之戰(zhàn)所在地），寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》以寄托他謫居時的心情。大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時并沒有魯直和佛印陪同。知識鏈接微雕

微雕是微型雕刻的簡稱，盛行于明代，是以刀代筆的一種精小細(xì)微的傳統(tǒng)藝術(shù)。

匠人在桃、杏、棗、橄欖等的果核上或核桃殼上手工雕刻，難度極高，素有“鬼工技”（即鬼斧神工的技藝）之稱。

明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為（wéi）/宮室、器皿（mǐn）、人物，以至/鳥獸、木石，罔（wǎng）不/因勢象形，各具/情態(tài)。嘗/貽（yí）余/核舟一，蓋/大蘇泛赤壁云。舟首尾/長約八分有奇（jī），高/可二黍（shǔ）許。中/軒敞者/為艙（cāng），箬（ruò）篷/覆（fù）之。旁開/小窗，左右/各四，共八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望焉。閉之，則右刻/“山高月小，水落石出”，左刻/“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青/糝（sǎn）之。一、初讀感知船頭/坐三人，中峨冠（éguān）而多髯（rán）者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃共閱/一手卷。東坡右手/執(zhí)卷端，左手/撫魯直背。魯直左手/執(zhí)卷末，右手/指卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)右足，魯直/現(xiàn)左足，各/微側(cè)，其/兩膝相比者，各隱/卷底衣褶（zhě）中。

佛印/絕類彌（mí）勒，袒（tǎn）胸/露乳，矯（jiǎo）首/昂視，神情/與蘇、黃不屬。臥/右膝，詘（qū）右臂/支船，而/豎其左膝，左臂/掛念珠/倚（yǐ）之——珠/可歷歷數(shù)也。一、初讀感知舟尾/橫臥一楫（jí）。楫左右/舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰(yǎng)面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾（zhǐ），若/嘯（xiào）呼狀。居左者/右手/執(zhí)蒲(pú)葵(kuí)扇，左手/撫爐，爐上/有壺，其人/視端容寂，若/聽茶聲然。

其船背/稍夷（yí），則/題名其上，文曰/“天啟壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔遠(yuǎn)甫（fǔ）/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫/了（liǎo）了，其色/墨。又用/篆（zhuàn）章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。

一、初讀感知通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為楫，為爐，為壺，為/手卷，為/念珠各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有（yòu）四。而/計其長/曾（zēng）不盈寸。蓋/簡桃核修狹者/為之。嘻，技/亦/靈怪矣哉！一、初讀感知

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)贈給我一個桃核雕成的小船，（刻的）是蘇軾游赤壁（的情景）。指手藝奇妙精巧的人直徑順著，就著無不，全都模擬做，這里指雕刻曾經(jīng)贈句首語氣詞泛舟，乘船在水上游覽句末語氣詞二、疏通文意核雕

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。

船從頭到尾長約八分多一點兒，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。有余，多一點兒。是大約高而寬敞用箬竹葉做的船篷第2段（判斷句）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。表順承對著出自《赤壁賦》出自《后赤壁賦》打開關(guān)，關(guān)上用顏料等涂上第2段

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。

船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。高高的帽子。峨，高。只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷。指手卷的右端兩腮的胡子，也泛指胡須。第3段魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。指手卷的左端靠近好像在說什么似的。語，說話。第3段佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。他平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝——念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。彎曲舉極像。類，像。不相類似靠分明的樣子第3段

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個船工。右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐上有個壺，那個人的眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。同“橫”，橫著船槳撐船的人形狀像椎的發(fā)髻扳著眼睛正視著（茶爐），神色平靜好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。若……然，好像……的樣子。第4段

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清楚明白，它的顏色是黑的。還刻著篆字圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。夷，平。題寫名字篆字圖章清楚明白常熟人王毅字叔遠(yuǎn)。虞山，山名，這里用來代指常熟。甫，男子美稱，多附于字之后。朱紅第5段

通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

總計在一條船上，刻了人五個，窗八扇；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度竟然不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇?。M共，總共和，連詞竟然挑選長而窄神奇“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用第6段“有”同“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。通假字“有”同“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。1、為字共三十有四“衡”同“橫”，橫。2、左手倚一衡木發(fā)現(xiàn)古代漢語中數(shù)量的多樣表達(dá)。蘇、黃共閱一手卷。舟尾橫臥一楫。通計一舟，為人五;為窗八;為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一;對聯(lián)，題名并篆文，為字共三十有四。①數(shù)詞+名詞，中間無量詞。②強(qiáng)調(diào)名詞時，名詞在后；強(qiáng)調(diào)數(shù)量時，數(shù)詞在后。③整數(shù)與零數(shù)之間用“有”(同“又”)。詞類活用（1）中軒敞者為艙，箬篷覆之名詞作狀語，用箬竹葉做的船篷（2）石青糝之名詞作狀語，用石青（3）中峨冠而多髯者為東坡名詞用作動詞，戴著高高的帽子（4）居右者椎髻仰面名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻而計其長曾不盈寸高可二黍許雕欄相望焉神情與蘇、黃不屬舟首尾長約八分有奇其兩膝相比者蓋簡桃核修狹者為之古今異義古義：竟然今義：曾經(jīng)古義：大約今義：可能、可是古義：對著今義：向遠(yuǎn)處看古義：類似今義：屬于古義：零數(shù)今義：單的，不成對的古義：相互靠近今義：比較古義：長今義：修理判斷句：

中軒敞者為艙（“為”表判斷）中峨冠而多髯者為東坡（“為”表判斷

）省略句：則題名其上（“其”前省略介詞“于”）臥右膝，詘右臂支船（句首省略主語“佛印”）倒裝句：細(xì)若蚊足（狀語后置，應(yīng)為“若蚊足細(xì)”）特殊句式

中央電視臺《民間有高人》欄目組正在向全國征集身懷絕技民間藝人，魏學(xué)洢推薦了王叔遠(yuǎn)和他的代表作《大蘇泛赤壁》，請你完成相關(guān)任務(wù)。情境任務(wù)

通讀課文，完成“核舟”參賽報名表感受核舟之奇作品名稱（主題）創(chuàng)作者推薦者原材料尺寸總的特征雕刻人物雕刻物品《大蘇泛赤壁》王叔遠(yuǎn)魏學(xué)洢桃核首尾長約八分有奇/曾不盈寸奇巧/修狹東坡、佛印、魯直、兩舟子窗戶、箬篷、楫、爐、壺、手卷、念珠、對聯(lián)、刻34字

請你結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，向欄目組解說核舟雕刻技藝的“奇巧”。

提示：先找出相關(guān)語句，再分析并指出其“奇巧”之處。雕刻技藝之奇

感受核舟之奇

示例1：從“蓋大蘇泛赤壁云”可知作品雕刻了一個情境，而不是一個單純的畫面，而且還刻“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”的句子加以呼應(yīng)，體現(xiàn)主題，可見雕刻技藝的“奇巧”。

示例2：從“罔不因勢象形，各具情態(tài)”可知不僅雕刻畫人物的外形，而且能刻畫出人的神態(tài)，從有形到無形，可見雕刻技藝的“奇巧”。

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示例3：從“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”“而計其長曾不盈寸”可見核舟體積之小，側(cè)面表現(xiàn)了雕刻技藝的“奇巧”。

示例4：從“珠可粒粒數(shù)也”可知連細(xì)小的珠子都清晰可見，“細(xì)若蚊足”可知雕刻筆畫之細(xì)，可見雕刻技藝的“奇巧”。

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提示：先找出相關(guān)語句，再分析并指出其“奇巧”之處。雕刻技藝之奇

感受核舟之奇

示例5：從對核舟上五個人物將靜態(tài)的人物動態(tài)化，表現(xiàn)出核舟中人物不同的個性特征，可見雕刻技藝的“奇巧”；

示例6：從“啟窗而觀”中可見窗戶是可開關(guān)的，可見雕刻技藝的“奇巧”。

示例7：從“通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四?！笨芍酥垭m小，但內(nèi)容豐富，可見雕刻技藝的“奇巧”。

你準(zhǔn)備向欄目組推薦《核舟記》這篇文章。請從寫作技藝“奇巧”的角度說一說推薦的理由。寫作技藝之奇

感受核舟之奇

根據(jù)各段內(nèi)容，劃分段落。奇在結(jié)構(gòu)

感受核舟之奇第一部分（1段）：總述王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝,引出“核舟”，點明題目。第二部分(第2—5段)：詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。第三部分(第6段)：總計核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，寫作者對雕刻家技藝的贊美?？偡挚偤酥壑壅娲摯^船尾舟背面(空間順序)感受核舟之奇奇在結(jié)構(gòu)

說說文章是如何是按什么順序介紹核舟的？

為什么文章不按“船頭——船艙——船尾”的順序介紹？奇在結(jié)構(gòu)

感受核舟之奇

這只核舟兩頭尖尖，中間部分較為厚實且有高度，刻有船艙、船篷，所以首先介紹中間部分，這是核舟視覺上的“主體”。

窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句?？梢允棺x者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話。船艙無疑就是背景部分了，先介紹背景。不僅可以引人入勝。而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍?！爸黧w”已經(jīng)明了，船頭的三個人物的位置自然也就很清晰了。

蘇東坡、黃魯直、佛印是主要人物,所以先介紹。船尾舟子是陪襯人物，所以后描寫。作者這樣寫，一是為了表達(dá)方便，二是為了遵循邏輯順序。

分析下列句子，品味本文語言簡潔、嚴(yán)密、生動的特點。奇在語言

感受核舟之奇

①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。

為了說明雕刻之能，先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后再進(jìn)一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來了。這樣既以