Module 7 Unit 2 We're having a picnic （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

Module7Unit2We'rehavingapicnic（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module7Unit2“We'rehavingapicnic”，2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊。本節(jié)課將學(xué)習(xí)與野餐相關(guān)的詞匯和句型，如“picnic,basket,sandwich,apple”等，以及詢問和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)，如“We'rehavingapicnic”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的野餐主題與學(xué)生在生活中已接觸到的場景有關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)與之前學(xué)過的動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地掌握英語語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿野餐相關(guān)詞匯，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流，描述野餐場景。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)野餐話題，學(xué)生能了解不同文化背景下的野餐習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推測的能力，通過野餐場景激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動(dòng)提高學(xué)生解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握野餐相關(guān)詞匯，如“picnic,basket,sandwich,apple”等。

2.學(xué)會(huì)使用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“We'rehavingapicnic”。

難點(diǎn)：

1.進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

2.學(xué)生可能對野餐場景的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.通過實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解野餐相關(guān)詞匯，并在實(shí)際語境中練習(xí)使用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的野餐場景中練習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)，如模擬野餐時(shí)的對話。

3.教師通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生關(guān)注野餐場景的細(xì)節(jié)，如“哪些食物帶到了野餐？我們正在做什么？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。

4.針對難點(diǎn)，進(jìn)行小組討論和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并共同解決。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過模擬野餐場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的野餐任務(wù)，如準(zhǔn)備野餐食物清單，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

3.情境教學(xué)法：利用圖片和實(shí)物創(chuàng)建情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶野餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示野餐場景和詞匯，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過游戲和互動(dòng)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物展示：使用真實(shí)的野餐物品，如籃子、三明治等，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對野餐話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道野餐是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于野餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受野餐的樂趣。

-簡短介紹野餐的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.野餐基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解野餐的基本概念、組成部分和進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

過程：

-講解野餐的定義，介紹野餐通常包括的活動(dòng)和食物。

-詳細(xì)介紹進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，使用例句幫助學(xué)生理解。

-通過示例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)野餐相關(guān)詞匯和句型。

3.野餐案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野餐的實(shí)際情況和進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的野餐場景案例進(jìn)行分析，如公園野餐、海灘野餐等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解野餐的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何使用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的野餐活動(dòng)，以及如何準(zhǔn)備野餐。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)野餐場景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該場景下可能進(jìn)行的活動(dòng)，以及如何用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對野餐和進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場景描述和進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野餐話題和進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括野餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)野餐話題和進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)野餐計(jì)劃，并使用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述計(jì)劃中的活動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-野餐文化：介紹不同國家和地區(qū)的野餐文化，如美國的野餐傳統(tǒng)、日本的“花見”野餐等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的野餐習(xí)慣和禮儀。

-進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用：提供一些關(guān)于進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如描述正在進(jìn)行的家庭活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等，幫助學(xué)生更好地掌握進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-野餐食物制作：介紹一些簡單的野餐食物制作方法，如三明治、水果沙拉等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)備健康的野餐食物。

-野餐安全常識(shí)：提供一些野餐時(shí)的安全常識(shí)，如如何選擇安全的野餐地點(diǎn)、如何防止食物變質(zhì)等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

2.拓展建議：

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間了解和體驗(yàn)不同文化的野餐方式，可以與家長一起在家中模擬不同國家的野餐場景，記錄體驗(yàn)過程和感受。

-生活實(shí)踐任務(wù)：布置學(xué)生在家中嘗試制作野餐食物，并使用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述制作過程，通過實(shí)際操作加深對進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

-安全知識(shí)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過查閱書籍或咨詢家長，學(xué)習(xí)野餐安全知識(shí)，并編寫一份“野餐安全指南”。

-角色扮演游戲：學(xué)生在課外時(shí)間準(zhǔn)備并參與角色扮演游戲，模擬野餐場景，使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，提高語言實(shí)踐能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于野餐的短故事或日記，要求在文中使用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述野餐中的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-家庭作業(yè)拓展：家長參與學(xué)生的野餐主題學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起計(jì)劃一次家庭野餐，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將野餐經(jīng)歷分享給全班同學(xué)。板書設(shè)計(jì)①野餐相關(guān)詞匯：

-picnic

-basket

-sandwich

-apple

②進(jìn)行時(shí)態(tài)句型：

-We'rehavingapicnic.

-We'reeatingsandwiches.

-We'replayinggames.

③野餐場景描述：

-Wherearewe?(我們在哪里？)

-Whatarewedoing?(我們在做什么？)

-Whatarewebringing?(我們在帶什么？)教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于野餐話題的英語課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常成功。通過展示野餐的圖片和視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對野餐話題的興趣。這一點(diǎn)從學(xué)生們積極的提問和參與中可以看出。

然而，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我意識(shí)到我可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生開始感到無聊。我應(yīng)該更加注重互動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到講解過程中來，比如通過提問或小組討論的方式。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于野餐場景的理解很到位，但在運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困難。我應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)提供更多的實(shí)際例句，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來掌握進(jìn)行時(shí)態(tài)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。他們能夠圍繞野餐話題提出自己的想法，并在小組內(nèi)進(jìn)行有效的交流。但我也注意到，一些小組在討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，我需要更好地引導(dǎo)他們保持在討論的軌道上。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對野餐話題的興趣很高，能夠積極參與課堂活動(dòng)。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們掌握了一些關(guān)鍵的野餐詞匯，如“picnic,basket,sandwich,apple”等。在語法學(xué)習(xí)方面，雖然一些學(xué)生在運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)仍存在困難，但通過課堂練習(xí)，他們已經(jīng)能夠基本理解和運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對野餐這一活動(dòng)有了更深的了解，也意識(shí)到了進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和對野餐的興奮態(tài)度，讓我感到非常欣慰。

盡管如此，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問題和不足。