17《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

17《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）課程基本信息1.課程名稱：《難忘的潑水節(jié)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，通過(guò)講述傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多元文化的興趣。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文教材緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《難忘的潑水節(jié)》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和句子，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學(xué)會(huì)從文本中獲取信息，形成對(duì)傣族潑水節(jié)的初步認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解我國(guó)傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和朗讀技巧，對(duì)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)有了基本的理解能力，能夠通過(guò)圖片和文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息提取。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)節(jié)日和慶典活動(dòng)充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的課文內(nèi)容感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和角色扮演。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主閱讀，而有的學(xué)生可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)傣族文化和潑水節(jié)的習(xí)俗感到陌生，難以理解課文中的某些文化背景和習(xí)俗細(xì)節(jié)。此外，對(duì)于一些生字詞的理解和記憶也可能是學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生還需要在朗讀時(shí)掌握正確的語(yǔ)氣和節(jié)奏，以及在回答問(wèn)題時(shí)組織語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文教材《難忘的潑水節(jié)》課文

-生字卡片

-多媒體投影儀

-課文朗讀音頻

-傣族潑水節(jié)圖片素材

-課堂互動(dòng)小道具（如傣族服飾、潑水節(jié)道具模型）

-教學(xué)PPT

-白板和標(biāo)記筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《難忘的潑水節(jié)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)潑水節(jié)嗎？你們知道潑水節(jié)是什么節(jié)日嗎？”

-展示傣族潑水節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的熱鬧氛圍和特色。

-簡(jiǎn)短介紹傣族潑水節(jié)的基本概念、慶祝時(shí)間和意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《難忘的潑水節(jié)》課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化背景。

過(guò)程：

-講解課文《難忘的潑水節(jié)》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

-介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-通過(guò)PPT展示課文中出現(xiàn)的生字詞，讓學(xué)生朗讀并理解。

3.《難忘的潑水節(jié)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解傣族潑水節(jié)的文化內(nèi)涵和習(xí)俗。

過(guò)程：

-選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如潑水節(jié)的慶?；顒?dòng)、人們的情感表達(dá)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的文化內(nèi)涵，如為什么潑水、潑水的意義等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些習(xí)俗背后的文化寓意，以及它們對(duì)傣族人民生活的影響。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論潑水節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)的意義和如何傳承傣族文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與潑水節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傣族潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傣族潑水節(jié)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、文化背景、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)傣族潑水節(jié)在傣族文化和我國(guó)多元文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于傣族潑水節(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傣族文化背景資料：介紹傣族的歷史、地理分布、生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解傣族潑水節(jié)的文化內(nèi)涵。

-潑水節(jié)相關(guān)民俗：收集關(guān)于潑水節(jié)的民俗故事、傳說(shuō)，以及不同地區(qū)慶祝潑水節(jié)的特色活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

-傣族語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源：提供一些簡(jiǎn)單的傣語(yǔ)日常用語(yǔ)和祝福語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)傣族語(yǔ)言的樂(lè)趣。

-傣族傳統(tǒng)藝術(shù)：介紹傣族的舞蹈、音樂(lè)、建筑等藝術(shù)形式，讓學(xué)生感受傣族文化的獨(dú)特魅力。

-傣族美食文化：介紹傣族的特色美食，如竹筒飯、酸竹筍等，讓學(xué)生了解傣族飲食文化。

-環(huán)保教育：探討潑水節(jié)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何在慶?；顒?dòng)中踐行環(huán)保理念。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀傣族文化展覽或博物館，實(shí)地了解傣族的歷史和文化。

-安排學(xué)生觀看傣族舞蹈和音樂(lè)表演，感受傣族藝術(shù)的魅力。

-邀請(qǐng)傣族文化專家或?qū)W者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解傣族文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)傣語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)加深對(duì)傣族文化的理解。

-開展傣族美食制作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作傣族美食，體驗(yàn)傣族飲食文化。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在潑水節(jié)慶?；顒?dòng)中關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出環(huán)保建議。

-創(chuàng)作與傣族潑水節(jié)相關(guān)的繪畫或手工藝品，展示學(xué)生的藝術(shù)才華。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的日記或作文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。

-組織線上文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)校的學(xué)生一起分享和學(xué)習(xí)不同民族的文化。

-建議學(xué)生閱讀更多關(guān)于傣族文化和潑水節(jié)的書籍，擴(kuò)大知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及組織小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于直觀的視覺(jué)材料反應(yīng)熱烈，能夠快速吸引他們的注意力。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傣族文化不夠熟悉，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加深入地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，以提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。為此，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了課文的朗讀和講解，確保學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上增加更多的朗讀練習(xí)，并采用一些游戲化的教學(xué)方法，如角色扮演，來(lái)提高學(xué)生的朗讀興趣和準(zhǔn)確性。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生們對(duì)傣族潑水節(jié)有了基本的了解，并對(duì)相關(guān)文化產(chǎn)生了興趣。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和合作能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和好奇，這是非常寶貴的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解傣族文化方面的深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)潑水節(jié)背后深層文化意義的理解不夠深入。此外，我