Unit 3 My friends A Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyfriendsALet'stalk

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“我的朋友”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)Let'stalk部分，使學(xué)生能夠用英語描述自己的朋友，學(xué)會使用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型進行交流。教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語知識，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，能夠描述和交流朋友的特征，增強日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于朋友的話題，讓學(xué)生理解并尊重不同文化背景下朋友之間的交流方式，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在描述朋友時運用比較、對比等思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會合作、分享和反思，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①能夠聽懂并正確模仿Let'stalk部分的對話，理解對話中的主要信息。

②能夠用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型介紹自己的朋友，并進行簡單的交流。

③掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”等。

2.教學(xué)難點：

①能夠正確使用“Whoisyourfriend?”這一句型進行提問，并在回答時正確使用“is”動詞的不同形式。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學(xué)句型和詞匯，結(jié)合實際情況進行描述，而不僅僅是機械重復(fù)。

③在描述朋友時，能夠注意到時態(tài)的一致性，如使用一般現(xiàn)在時來描述朋友的特征。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的交流場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)并運用英語，提高其口語表達(dá)能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來實現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)和運用，增強其語言實踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組討論和合作，通過小組互動來促進學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)團隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括對話文本、人物圖片等，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，如在線翻譯工具、互動學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實踐的機會。

3.實物展示：通過展示與課程相關(guān)的實物，如玩具模型、圖片卡等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更直觀地理解課程內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“描述朋友”這一話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有好朋友嗎？你們怎么描述你的朋友？”

展示一些關(guān)于朋友的不同特征的圖片，讓學(xué)生初步感受描述朋友的樂趣。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的Let'stalk部分，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對話文本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解對話文本的基本結(jié)構(gòu)，理解對話中的主要信息。

過程：

講解對話文本中的關(guān)鍵句型“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

詳細(xì)介紹對話中的詞匯，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”等。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話案例，讓學(xué)生深入了解如何描述朋友。

過程：

選擇幾個典型的描述朋友的對話案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例中的語言點和語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面了解描述朋友的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在真實交流中的應(yīng)用，并模擬練習(xí)如何描述自己的朋友。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的情境下描述朋友，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與描述朋友相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題下如何使用英語描述朋友，并分享個人經(jīng)驗。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述朋友方法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容和創(chuàng)新描述方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述朋友的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對話文本的結(jié)構(gòu)、描述朋友的詞匯和句型等。

強調(diào)描述朋友在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在生活中積極使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己的一個朋友，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

明確作業(yè)要求：寫一篇關(guān)于朋友的短文，使用本節(jié)課學(xué)到的描述方法。

提醒學(xué)生注意寫作結(jié)構(gòu)和語法準(zhǔn)確性。

鼓勵學(xué)生分享作業(yè)，以便互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型來描述朋友，同時能夠使用“tall,short,thin,fat,kind,funny”等形容詞來描述人物特征。

2.聽力理解能力：學(xué)生在聽Let'stalk部分的對話時，能夠理解并捕捉到關(guān)鍵信息，如朋友的名字、外貌特征等，提高了聽力理解能力。

3.口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動，能夠用英語流利地描述自己的朋友，增強了口語表達(dá)能力。

4.交際能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何在小組內(nèi)合作，如何表達(dá)自己的觀點，并在全班面前展示自己的成果，提高了交際能力。

5.文化意識：學(xué)生對描述朋友的不同文化背景有了初步的認(rèn)識，能夠尊重并理解不同文化中朋友之間的交流方式。

具體效果如下：

1.在課堂互動中，學(xué)生能夠主動使用目標(biāo)句型和詞匯來描述自己的朋友，例如：“MyfriendTomistallandthin.Heisveryfunny.”這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情景中。

2.在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于對話內(nèi)容的問題，如：“WhoisSam'sfriend?WhatdoesSam'sfriendlooklike?”這說明學(xué)生已經(jīng)能夠有效理解對話內(nèi)容。

3.在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地與他人交流，使用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，例如在小組討論中，學(xué)生能夠互相提問并回答關(guān)于朋友的問題，如：“Whoisyourbestfriend?Whydoyoulikehim/her?”。

4.在課堂展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并用英語進行連貫的敘述，如在展示中，學(xué)生能夠用自己的話描述朋友的特征和行為，例如：“Myfriendisverykind.Shealwayshelpsmewithmyhomework.”

5.在文化意識方面，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的朋友描述方式，例如在討論中，學(xué)生能夠提到不同文化中朋友之間的稱呼和交流習(xí)慣。板書設(shè)計1.對話文本重點知識點：

①“Whoisyourfriend?”詢問朋友的句型。

②“He/Sheis...”描述朋友特征的句型。

③描述人物特征的形容詞詞匯，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”。

2.對話文本中的關(guān)鍵詞：

①朋友的名字，如“Tom,Lucy”等。

②形容詞，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”。

③代詞，如“He,She”。

3.對話文本中的重點句子：

①“Whoisyourfriend?”用于詢問朋友的句子。

②“Heistallandthin.”用于描述朋友外貌的句子。

③“Sheisverykind.”用于描述朋友性格的句子。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實的交流場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)并運用英語，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還運用了小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生分組討論和合作，通過小組互動來促進學(xué)生的思考和交流，這不僅增強了學(xué)生的團隊合作精神，也提高了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組內(nèi)部分配任務(wù)不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴PPT等教學(xué)輔助工具，而忽略了學(xué)生的實際操作和口語練習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在后