古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《涉江采芙蓉》這首古詩詞的誦讀與賞析。該詩選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元“古代詩歌閱讀”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的古詩詞知識相銜接，通過《涉江采芙蓉》這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握古典詩詞的朗讀技巧、理解詩歌的意境和情感，以及分析詩人所表達(dá)的思想。同時(shí)，結(jié)合教材中的注釋和課后習(xí)題，幫助學(xué)生深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《涉江采芙蓉》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩詞的節(jié)奏、韻律，提高普通話水平，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、情感表達(dá)詩歌的意境。

2.思維發(fā)展與提升：通過對詩歌的形象、情感、思想的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，學(xué)生能夠了解中國古代詩歌的特點(diǎn)，感受詩人對美好事物的贊美之情，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在賞析《涉江采芙蓉》的過程中，提高審美情趣，學(xué)會欣賞古詩詞的美，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是《涉江采芙蓉》的誦讀技巧與詩歌賞析，具體包括以下幾個(gè)方面：

-誦讀技巧：掌握古詩詞的節(jié)奏、韻律，理解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐ｎD、重音、語氣表達(dá)詩歌的情感。

舉例：如在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中的停頓與重音，以突出詩中的意境與情感。

-詩歌賞析：理解詩歌的意境、情感、主題及修辭手法。

舉例：分析“采蓮南塘上，蓮葉何田田”的意境描繪，以及“魚戲蓮葉間”的生動形象，讓學(xué)生感受詩中的自然美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于以下幾個(gè)方面：

-詩歌節(jié)奏與韻律的把握：由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生在理解古詩詞的節(jié)奏與韻律時(shí)可能存在困難。

舉例：在講解“蘭澤多芳草，此草最中心”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受“二二二一”的節(jié)奏，以及“草”字在韻腳中的位置。

-意象與象征的識別：古詩詞中常用的意象與象征手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

舉例：在分析“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”意象時(shí)，要解釋其作為美好事物象征的意義，以及與詩人情感之間的關(guān)聯(lián)。

-教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩詞朗讀軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)電子書籍、音頻資料

-教學(xué)手段：板書、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)、問答法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們在生活中是否遇到過特別美好的事物，想要用詩歌表達(dá)呢？”

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)過的古詩詞，如《江南》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞中的意象與情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《涉江采芙蓉》的作者、創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)講解詩歌的節(jié)奏、韻律及修辭手法。

舉例說明：以“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”為例，講解詩句中的意象與象征意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的情感表達(dá)與意境描繪，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解與感悟。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自主選擇詩句進(jìn)行誦讀，注意節(jié)奏、韻律的把握，同時(shí)思考詩句中的意象與情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生誦讀過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)與反饋，糾正發(fā)音、節(jié)奏等方面的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涉江采芙蓉》的誦讀技巧與詩歌賞析要點(diǎn)，回顧課堂討論的亮點(diǎn)與感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行誦讀練習(xí)，并撰寫一篇200字左右的詩歌賞析文章，分析詩歌的意境、情感及修辭手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞選集：《古詩十九首》、《全唐詩》、《宋詞精選》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和理解古代詩歌的多樣性。

-詩詞鑒賞書籍：《詩詞鑒賞入門》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩詞的審美與鑒賞技巧。

-相關(guān)文獻(xiàn)：《楚辭》、《漢宮詞》等，提供與《涉江采芙蓉》時(shí)代背景相關(guān)的文獻(xiàn)資料，加深學(xué)生對古代文化背景的理解。

-影視資料：選取一些與古詩詞相關(guān)的電影、電視劇片段，如《長安十二時(shí)辰》、《妖貓傳》等，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中感受古詩詞的魅力。

-詩歌朗誦音頻：收集一些專業(yè)朗誦者的詩歌朗誦音頻，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗誦技巧。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課余時(shí)間閱讀《古詩十九首》等古詩詞選集，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動：組織詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動中實(shí)踐所學(xué)，提高語言表達(dá)能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、文化遺址，實(shí)地感受古代詩詞所描繪的情境。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生就《涉江采芙蓉》或其他古詩詞進(jìn)行專題研究，撰寫研究報(bào)告，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，從不同角度探討古詩詞的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多與古詩詞相關(guān)的信息。

-交流分享：定期組織課堂討論或小組交流，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的心得體會，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《涉江采芙蓉》這一課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等，這些方法在一定程度上確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在實(shí)際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我在課堂上使用了互動討論的方式，讓學(xué)生主動參與到詩歌的解讀中來。這樣的做法有助于學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高。未來，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

2.教學(xué)策略：在講解詩歌的節(jié)奏與韻律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古漢語的語法結(jié)構(gòu)感到困惑。我在這一點(diǎn)上可能講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生理解不深。我計(jì)劃在后續(xù)的課堂上，增加一些古漢語的基礎(chǔ)知識講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的形式美。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，我沒有及時(shí)將他們引導(dǎo)回來。我需要在未來的課堂上，更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方向。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學(xué)生基本掌握了《涉江采芙蓉》的誦讀技巧和詩歌賞析方法。在技能提升方面，學(xué)生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩詞的興趣得到了提升，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

然而，我也注意到，在詩歌的深度解讀上，學(xué)生還存在一定的困難。對于詩歌中的意象和象征意義，學(xué)生往往只能理解表面，難以觸及深層的文化內(nèi)涵。針對這一問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)在意蘊(yùn)。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是古漢語的基礎(chǔ)知識，為詩歌學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合文化背景，深入解讀詩歌中的意象和象征，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者：《涉江采芙蓉》——漢樂府

②詩歌原文：

-涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

-采蓮南塘上，蓮葉何田