《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》進行教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握倡議書的寫作方法和技巧，提高寫作能力。通過分析教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)撰寫倡議書，培養(yǎng)學(xué)生準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點的能力，以及運用書面語言進行有效溝通的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，提出合理的建議和解決方案。

3.文化傳承與理解：通過倡議書寫作，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點，理解社會主義核心價值觀，增強社會責(zé)任感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美文字的欣賞能力，通過寫作實踐，提升自己的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握倡議書的基本結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、稱呼、正文（倡議背景、目的、具體內(nèi)容）、結(jié)尾和落款。例如，在正文中，學(xué)生需要學(xué)會如何清晰地陳述倡議的背景和目的，以及如何具體、有條理地列出倡議事項。

-理解并運用倡議書的語言特點：語言要誠懇、有說服力，避免使用命令式語氣，而是采用勸導(dǎo)和鼓勵的方式。例如，教師可以通過分析教材中的例文，讓學(xué)生感受并模仿其中的語言風(fēng)格。

-學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法：如對比、排比等，以增強倡議書的感染力。教師可以選取教材中的經(jīng)典句段，讓學(xué)生理解和練習(xí)這些修辭手法的運用。

2.教學(xué)難點

-確定合理的倡議主題：學(xué)生往往難以找到具有社會意義且自己感興趣的倡議主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，提供一些主題建議，幫助學(xué)生確定合適的倡議內(nèi)容。

-組織結(jié)構(gòu)清晰：學(xué)生在寫作過程中，可能會出現(xiàn)正文部分結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。教師應(yīng)通過例文分析和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)框架，如按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯順序來組織內(nèi)容。

-語言表達準確得體：學(xué)生在寫作時，可能會使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或句式，影響倡議書的整體效果。教師需要通過講解和修改，幫助學(xué)生掌握準確、得體的書面表達方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材電子版、優(yōu)秀倡議書范文

-教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、課堂演講、互評互改教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的應(yīng)用文寫作知識，如“我們之前學(xué)過哪些類型的文體？”

-接著展示一份真實的倡議書案例，讓學(xué)生初步了解倡議書的特點和作用。

-最后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何撰寫倡議書?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細講解倡議書的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款的寫法。

-通過分析教材中的例文，講解倡議書語言的特點，如何做到誠懇、有說服力。

-介紹幾種常用的修辭手法，如對比、排比，并通過例句展示如何在倡議書中運用這些手法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定合理的倡議主題，并提供一些建議供學(xué)生參考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個假設(shè)的情境，要求學(xué)生以小組為單位，討論并撰寫一個簡短的倡議書草稿。

-每個小組選取代表進行分享，教師和其他學(xué)生提供反饋意見。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)撰寫倡議書時應(yīng)注意的要點。

-鼓勵學(xué)生積極關(guān)注社會問題，嘗試運用所學(xué)知識撰寫有影響力的倡議書。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的社會話題，撰寫一份完整的倡議書。

-明確作業(yè)提交的時間和要求，提醒學(xué)生在寫作時注意語言的準確性和結(jié)構(gòu)的合理性。知識點梳理1.寫作格式

-標(biāo)題：居中書寫，簡潔明了，通常包含倡議的主題。

-稱呼：禮貌用語，如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的老師們”等。

-正文：分為倡議背景、目的、具體內(nèi)容三個部分，每部分都要條理清晰。

-結(jié)尾：表達期望或呼吁，語言要懇切、有感染力。

-落款：寫明發(fā)起人的姓名或團體名稱，以及日期。

2.語言特點

-誠懇：使用真誠的語言，以贏得讀者的信任和支持。

-有說服力：通過事實、數(shù)據(jù)、邏輯推理等手法，增強倡議書的說服力。

-勸導(dǎo)性：避免命令式語氣，采用勸導(dǎo)和鼓勵的方式，激發(fā)讀者的共鳴。

3.修辭手法

-對比：通過對比，突出倡議的重要性，如對比現(xiàn)狀與理想狀態(tài)。

-排比：使用排比句式，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-比喻：運用比喻，形象生動地說明問題，增強說服力。

4.確定主題

-關(guān)注社會熱點：從社會熱點中選取具有討論價值和影響力的主題。

-個人興趣：結(jié)合個人興趣和特長，選擇自己能夠深入研究和探討的主題。

-實際問題：針對現(xiàn)實生活中存在的問題，提出具有實際意義的倡議。

5.結(jié)構(gòu)布局

-明確背景：在正文的開始部分，簡要介紹倡議的背景和發(fā)起的緣由。

-詳細目的：闡述倡議的目的，說明為什么需要提出這樣的倡議。

-具體內(nèi)容：列出具體的倡議事項，包括建議的行動、措施等。

-邏輯順序：確保正文內(nèi)容按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯順序進行排列。

6.語言表達

-準確：使用準確的詞匯和句式，避免模糊不清的表達。

-得體：根據(jù)倡議書的性質(zhì)和對象，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。

-簡潔：語言要簡潔明了，避免冗長和啰嗦。

7.修改潤色

-自我審查：在完成初稿后，認真檢查語言表達是否準確、得體。

-同伴評審：邀請同學(xué)或老師進行評審，提出修改意見。

-多次修改：根據(jù)反饋意見，多次修改和完善倡議書，直到滿意為止。

8.社會實踐

-提交倡議：將完成的倡議書提交給相關(guān)組織或個人，以便采取行動。

-跟進反饋：關(guān)注倡議書的反饋和效果，必要時進行后續(xù)的跟進和改進。

-社會影響：通過撰寫和提交倡議書，提升自己的社會責(zé)任感和影響力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在撰寫倡議書方面有了一定的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在確定倡議主題時還存在一定的困難。盡管我在課堂上提供了一些主題建議，但學(xué)生仍然難以找到自己真正感興趣且具有社會意義的主題。接下來，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題討論，鼓勵他們從身邊的小事做起，逐漸培養(yǎng)他們關(guān)注社會問題的能力。

其次，課堂上的寫作練習(xí)時間不夠充分。學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成一份完整的倡議書，這導(dǎo)致他們在寫作過程中可能忽視了某些重要的細節(jié)。為了解決這個問題，我打算調(diào)整課堂活動的時間分配，增加寫作練習(xí)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間思考和修改自己的作品。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運用修辭手法方面還不夠熟練。他們在寫作時往往忽略了對比、排比等修辭手法的運用，使得倡議書缺乏感染力。我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些修辭手法，并學(xué)會如何在倡議書中恰當(dāng)運用。

在教學(xué)過程中，我也注意到一些學(xué)生在課堂討論中的參與度不高。這可能是因為他們對于倡議書寫作的興趣不足，或者是對自己的寫作能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算采用更多互動性的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強他們的參與感和自信心。

至于改進措施，我計劃采取以下幾個步驟：

-設(shè)計更多的寫作練習(xí)，特別是針對倡議書的不同部分，如背景介紹、目的闡述、