《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握倡議書(shū)的寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)分析教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)倡議書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，以及運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從不同角度分析問(wèn)題，提出合理的建議和解決方案。

3.文化傳承與理解：通過(guò)倡議書(shū)寫(xiě)作，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字的欣賞能力，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提升自己的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握倡議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、稱呼、正文（倡議背景、目的、具體內(nèi)容）、結(jié)尾和落款。例如，在正文中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何清晰地陳述倡議的背景和目的，以及如何具體、有條理地列出倡議事項(xiàng)。

-理解并運(yùn)用倡議書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言要誠(chéng)懇、有說(shuō)服力，避免使用命令式語(yǔ)氣，而是采用勸導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式。例如，教師可以通過(guò)分析教材中的例文，讓學(xué)生感受并模仿其中的語(yǔ)言風(fēng)格。

-學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法：如對(duì)比、排比等，以增強(qiáng)倡議書(shū)的感染力。教師可以選取教材中的經(jīng)典句段，讓學(xué)生理解和練習(xí)這些修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-確定合理的倡議主題：學(xué)生往往難以找到具有社會(huì)意義且自己感興趣的倡議主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提供一些主題建議，幫助學(xué)生確定合適的倡議內(nèi)容。

-組織結(jié)構(gòu)清晰：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)正文部分結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。教師應(yīng)通過(guò)例文分析和寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)框架，如按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯順序來(lái)組織內(nèi)容。

-語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或句式，影響倡議書(shū)的整體效果。教師需要通過(guò)講解和修改，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確、得體的書(shū)面表達(dá)方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材電子版、優(yōu)秀倡議書(shū)范文

-教學(xué)手段：小組討論、寫(xiě)作練習(xí)、課堂演講、互評(píng)互改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，如“我們之前學(xué)過(guò)哪些類型的文體？”

-接著展示一份真實(shí)的倡議書(shū)案例，讓學(xué)生初步了解倡議書(shū)的特點(diǎn)和作用。

-最后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)倡議書(shū)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解倡議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款的寫(xiě)法。

-通過(guò)分析教材中的例文，講解倡議書(shū)語(yǔ)言的特點(diǎn)，如何做到誠(chéng)懇、有說(shuō)服力。

-介紹幾種常用的修辭手法，如對(duì)比、排比，并通過(guò)例句展示如何在倡議書(shū)中運(yùn)用這些手法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定合理的倡議主題，并提供一些建議供學(xué)生參考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)假設(shè)的情境，要求學(xué)生以小組為單位，討論并撰寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的倡議書(shū)草稿。

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行分享，教師和其他學(xué)生提供反饋意見(jiàn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)撰寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)有影響力的倡議書(shū)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的社會(huì)話題，撰寫(xiě)一份完整的倡議書(shū)。

-明確作業(yè)提交的時(shí)間和要求，提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)的合理性。知識(shí)點(diǎn)梳理1.寫(xiě)作格式

-標(biāo)題：居中書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)潔明了，通常包含倡議的主題。

-稱呼：禮貌用語(yǔ)，如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的老師們”等。

-正文：分為倡議背景、目的、具體內(nèi)容三個(gè)部分，每部分都要條理清晰。

-結(jié)尾：表達(dá)期望或呼吁，語(yǔ)言要懇切、有感染力。

-落款：寫(xiě)明發(fā)起人的姓名或團(tuán)體名稱，以及日期。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)

-誠(chéng)懇：使用真誠(chéng)的語(yǔ)言，以贏得讀者的信任和支持。

-有說(shuō)服力：通過(guò)事實(shí)、數(shù)據(jù)、邏輯推理等手法，增強(qiáng)倡議書(shū)的說(shuō)服力。

-勸導(dǎo)性：避免命令式語(yǔ)氣，采用勸導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，激發(fā)讀者的共鳴。

3.修辭手法

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突出倡議的重要性，如對(duì)比現(xiàn)狀與理想狀態(tài)。

-排比：使用排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-比喻：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)說(shuō)服力。

4.確定主題

-關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：從社會(huì)熱點(diǎn)中選取具有討論價(jià)值和影響力的主題。

-個(gè)人興趣：結(jié)合個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，選擇自己能夠深入研究和探討的主題。

-實(shí)際問(wèn)題：針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，提出具有實(shí)際意義的倡議。

5.結(jié)構(gòu)布局

-明確背景：在正文的開(kāi)始部分，簡(jiǎn)要介紹倡議的背景和發(fā)起的緣由。

-詳細(xì)目的：闡述倡議的目的，說(shuō)明為什么需要提出這樣的倡議。

-具體內(nèi)容：列出具體的倡議事項(xiàng)，包括建議的行動(dòng)、措施等。

-邏輯順序：確保正文內(nèi)容按照“是什么-為什么-怎么做”的邏輯順序進(jìn)行排列。

6.語(yǔ)言表達(dá)

-準(zhǔn)確：使用準(zhǔn)確的詞匯和句式，避免模糊不清的表達(dá)。

-得體：根據(jù)倡議書(shū)的性質(zhì)和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。

-簡(jiǎn)潔：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。

7.修改潤(rùn)色

-自我審查：在完成初稿后，認(rèn)真檢查語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、得體。

-同伴評(píng)審：邀請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)審，提出修改意見(jiàn)。

-多次修改：根據(jù)反饋意見(jiàn)，多次修改和完善倡議書(shū)，直到滿意為止。

8.社會(huì)實(shí)踐

-提交倡議：將完成的倡議書(shū)提交給相關(guān)組織或個(gè)人，以便采取行動(dòng)。

-跟進(jìn)反饋：關(guān)注倡議書(shū)的反饋和效果，必要時(shí)進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)和改進(jìn)。

-社會(huì)影響：通過(guò)撰寫(xiě)和提交倡議書(shū)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感和影響力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在撰寫(xiě)倡議書(shū)方面有了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在確定倡議主題時(shí)還存在一定的困難。盡管我在課堂上提供了一些主題建議，但學(xué)生仍然難以找到自己真正感興趣且具有社會(huì)意義的主題。接下來(lái)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題討論，鼓勵(lì)他們從身邊的小事做起，逐漸培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的能力。

其次，課堂上的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間不夠充分。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以完成一份完整的倡議書(shū)，這導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中可能忽視了某些重要的細(xì)節(jié)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，增加寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和修改自己的作品。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面還不夠熟練。他們?cè)趯?xiě)作時(shí)往往忽略了對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用，使得倡議書(shū)缺乏感染力。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例分析和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些修辭手法，并學(xué)會(huì)如何在倡議書(shū)中恰當(dāng)運(yùn)用。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到一些學(xué)生在課堂討論中的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于倡議書(shū)寫(xiě)作的興趣不足，或者是對(duì)自己的寫(xiě)作能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算采用更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的參與感和自信心。

至于改進(jìn)措施，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

-設(shè)計(jì)更多的寫(xiě)作練習(xí)，特別是針對(duì)倡議書(shū)的不同部分，如背景介紹、目的闡述、