9 y u 第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9yu第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“9yu第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)”

本課時(shí)主要圍繞“yu”這個(gè)拼音的學(xué)習(xí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握“yu”的正確發(fā)音，并能運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材緊密相連，旨在鞏固學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)教育的起始階段，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但注意力容易分散。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)拼音已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的拼音字母，但對(duì)“yu”這個(gè)韻母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)可能還不夠熟練。在能力上，學(xué)生的模仿能力和記憶力較強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維仍在發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生處于性格形成的關(guān)鍵期，需要通過(guò)鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些學(xué)習(xí)上的不規(guī)范行為，如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、作業(yè)不整潔等，這些都需要在教學(xué)中逐步糾正。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的個(gè)人興趣和家庭環(huán)境會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。因此，在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備“yu”發(fā)音相關(guān)的音頻資料，以及含有“yu”韻母的詞語(yǔ)卡片。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如拼音卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，教師通過(guò)播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中包含不同場(chǎng)景下的“yu”發(fā)音詞語(yǔ)，如“雨”、“魚(yú)”等，以此吸引學(xué)生的注意力。

-視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“大家剛才在視頻中聽(tīng)到了哪些詞語(yǔ)？它們有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師總結(jié)：“對(duì)，這些詞語(yǔ)都含有‘yu’這個(gè)音，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的韻母‘yu’?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的“yu”韻母，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其形狀和發(fā)音。

-教師示范發(fā)音，并用身體語(yǔ)言輔助表達(dá)，如嘴型、手勢(shì)等，讓學(xué)生跟隨模仿。

-教師使用詞語(yǔ)卡片，逐一展示含有“yu”韻母的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生跟讀。

-教師通過(guò)游戲化的方式，如“找不同”，讓學(xué)生在卡片中找出含有“yu”韻母的詞語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套含有“yu”韻母的詞語(yǔ)卡片。

-教師提出任務(wù)：“請(qǐng)每組同學(xué)用這些卡片拼出正確的詞語(yǔ)，并大聲讀出來(lái)。”

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-完成后，教師邀請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)展示并朗讀他們拼出的詞語(yǔ)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我‘yu’這個(gè)韻母在拼音中的位置？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“我們?cè)谏钪羞€有哪些事物用‘yu’這個(gè)音來(lái)表示？”

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師出示一些含有“yu”韻母的句子，讓學(xué)生朗讀并解釋其意思。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備一個(gè)小劇本，內(nèi)容涉及不同場(chǎng)景下的“yu”發(fā)音詞語(yǔ)。

-學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-教師觀(guān)察學(xué)生的表演，并給予即時(shí)反饋。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們一起學(xué)習(xí)了‘yu’這個(gè)韻母，大家做得非常棒！”

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家回去后，用自己的話(huà)向家長(zhǎng)介紹今天學(xué)到的‘yu’韻母，并嘗試造幾個(gè)句子。”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家能在日常生活中多觀(guān)察，多發(fā)現(xiàn)，多音字和同音詞的奧秘?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-為學(xué)生準(zhǔn)備一些含有“yu”韻母的兒童故事書(shū)，如《愚公移山》、《魚(yú)王》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對(duì)“yu”韻母的理解和應(yīng)用。

-提供一些關(guān)于“yu”韻母的趣味小詩(shī)或兒歌，如《雨天的魚(yú)》、《愚人笑話(huà)》等，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，加深對(duì)“yu”韻母的記憶。

-收集一些含有“yu”韻母的成語(yǔ)，如“愚不可及”、“雨后春筍”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，鞏固“yu”韻母的發(fā)音。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后尋找生活中含有“yu”韻母的物品或場(chǎng)景，拍照記錄并寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，下節(jié)課分享。

-設(shè)計(jì)小調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查家人、朋友或同學(xué)的名字中是否含有“yu”韻母，記錄下來(lái)并分析其出現(xiàn)的頻率。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首含有“yu”韻母的小詩(shī)或故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-觀(guān)察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察雨天的變化，記錄下看到的景象，并用含有“yu”韻母的詞語(yǔ)描述。

-角色扮演：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)小劇本，使用盡可能多的含有“yu”韻母的詞語(yǔ)，進(jìn)行角色扮演表演。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起玩一些拼音游戲，如拼音接龍、拼音卡片配對(duì)等，增強(qiáng)親子互動(dòng)的同時(shí)，鞏固孩子的拼音知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“yu”韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

-“yu”韻母在拼音中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-含有“yu”韻母的詞語(yǔ)識(shí)別和拼讀。

②重點(diǎn)詞匯：

-“雨”、“魚(yú)”、“愚”、“與”等常見(jiàn)詞語(yǔ)。

-“愚人節(jié)”、“愚公移山”等成語(yǔ)和故事名稱(chēng)。

-“雨后春筍”、“雨過(guò)天晴”等含有“yu”韻母的成語(yǔ)。

③重點(diǎn)句子：

-使用“yu”韻母的簡(jiǎn)單句子構(gòu)造，如“魚(yú)在水中游”。

-描述雨天的句子，如“雨天，路上有許多水坑”。

-包含“yu”韻母的問(wèn)答句，如“你喜歡雨天嗎？為什么？”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)“yu”韻母的學(xué)習(xí)熱情較高，但在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然動(dòng)畫(huà)視頻成功吸引了學(xué)生的注意力，但視頻內(nèi)容與“yu”韻母的關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于“yu”韻母的特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。下次我可以選擇更貼近“yu”韻母學(xué)習(xí)的視頻，或者在視頻播放后，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解“yu”韻母。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在示范發(fā)音時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)了發(fā)音要領(lǐng)，但部分學(xué)生還是存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。我應(yīng)該在課堂上更多地個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，同時(shí)可以引入一些有趣的發(fā)音練習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地掌握正確的發(fā)音。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀(guān)察到有些學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“yu”韻母的掌握程度不同。未來(lái)，我可以在小組合作前先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)得到有效的幫助和練習(xí)。

另外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)雖然學(xué)生積極參與，但有些問(wèn)題的難度對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)偏高，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法回答。我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整問(wèn)題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇更貼近教學(xué)內(nèi)容的視頻或故事，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，增加個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間，利用小鏡子幫助學(xué)生觀(guān)察自己的嘴型，確保發(fā)音準(zhǔn)確。同時(shí)，引入更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的發(fā)音練習(xí)活動(dòng)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)