《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊》中的“《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀”章節(jié)。主要內(nèi)容包括：

1.《記念劉和珍君》一文的背景介紹、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)及主旨；

2.《為了忘卻的記念》一文的背景介紹、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)及主旨；

3.對比分析兩篇文章的寫作特色、表現(xiàn)手法及思想內(nèi)涵；

4.引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的歷史背景、社會現(xiàn)實及人物形象；

5.培養(yǎng)學(xué)生的群文閱讀能力，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息、分析文本結(jié)構(gòu)、把握作者觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從不同角度審視文章內(nèi)容，對歷史事件進行深入思考，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文章所承載的文化內(nèi)涵，認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承歷史文化中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)美感鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)理論知識，如文學(xué)作品的背景分析、作者生平介紹、文本結(jié)構(gòu)解析等。

-學(xué)生對魯迅先生的生平和作品有一定了解，能夠識別魯迅筆下的諷刺與批判手法。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些散文和議論文，對這類文本的閱讀和分析有初步的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對歷史文化和社會現(xiàn)象有濃厚興趣，愿意探索文學(xué)作品背后的深層含義。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容。

-學(xué)生中有些偏好獨立思考，有些則喜歡小組討論，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，需要多樣化的教學(xué)策略來適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對魯迅作品中的古漢語詞匯和句式可能感到陌生，影響對文本的理解。

-閱讀深層次的文學(xué)作品可能需要較強的抽象思維和邏輯推理能力，這對部分學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。

-對歷史事件和人物背景的缺乏了解可能會影響學(xué)生對文章主旨和深層次含義的把握。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。教師首先講授《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》的文學(xué)背景和作者創(chuàng)作動機，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，深入分析文本內(nèi)容。

2.設(shè)計小組合作活動，如角色扮演，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗其情感變化，以此促進學(xué)生的參與和互動，加深對文本的理解。

3.教學(xué)媒體使用方面，將利用多媒體課件展示相關(guān)歷史背景和文學(xué)作品，輔助講解，增強學(xué)生的直觀感受。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多拓展閱讀材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊》中的“《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》群文閱讀”。首先，請同學(xué)們回憶一下我們之前學(xué)過的魯迅先生的作品，有哪些給你們留下了深刻的印象？

二、背景介紹與作者簡介

1.接下來，我將為大家簡要介紹這兩篇文章的背景和作者。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品深刻揭示了社會現(xiàn)實，批判了舊社會的黑暗。這兩篇文章分別寫于不同的時期，但都圍繞著對歷史的記念和對現(xiàn)實的反思。

2.《記念劉和珍君》是魯迅為紀(jì)念一位犧牲的革命先烈而作，文章通過對劉和珍君的記念，表達了對革命先烈的敬意和對黑暗社會的批判。

3.《為了忘卻的記念》則是魯迅晚年的作品，他在文中表達了對歷史遺忘的憂慮，以及對那些被遺忘的英勇人士的懷念。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起閱讀《記念劉和珍君》。請大家邊讀邊思考，文章的主旨是什么？

2.（學(xué)生閱讀完畢）很好，有同學(xué)認(rèn)為文章主旨是對劉和珍君的懷念和對革命先烈的敬意。那么，作者是如何表達這一主旨的呢？請同學(xué)們找出文中的關(guān)鍵句子，并進行分析。

3.（學(xué)生分析完畢）大家找得很準(zhǔn)確。作者通過對劉和珍君的記念，揭示了他對革命先烈的敬仰之情。接下來，我們再來閱讀《為了忘卻的記念》，請大家同樣邊讀邊思考，這篇文章的主旨是什么？

4.（學(xué)生閱讀完畢）同學(xué)們都很棒，有同學(xué)認(rèn)為文章主旨是對歷史遺忘的憂慮和對英勇人士的懷念。那么，作者是如何表達這一主旨的呢？請同學(xué)們找出文中的關(guān)鍵句子，并進行分析。

5.（學(xué)生分析完畢）很好，作者通過對歷史遺忘的憂慮，表達了對那些被遺忘的英勇人士的懷念。這兩篇文章都體現(xiàn)了魯迅先生對歷史的尊重和對現(xiàn)實的批判。

四、全文側(cè)重點分析

1.下面，我們來分析這兩篇文章的側(cè)重點?！队浤顒⒑驼渚返膫?cè)重點在于對劉和珍君的記念，以及對革命先烈的敬意。文章通過對劉和珍君的生平介紹和事跡描述，展現(xiàn)了他的英勇無畏和革命精神。

2.而《為了忘卻的記念》的側(cè)重點則在于對歷史遺忘的憂慮，以及對那些被遺忘的英勇人士的懷念。文章通過對歷史事件的回顧和對英勇人士的描寫，表達了對歷史遺忘的擔(dān)憂和對英勇人士的敬意。

3.現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合這兩篇文章的側(cè)重點，分組討論以下問題：

-《記念劉和珍君》中，哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了劉和珍君的英勇無畏和革命精神？

-《為了忘卻的記念》中，作者對歷史遺忘的憂慮表現(xiàn)在哪些方面？

4.（學(xué)生討論完畢）很好，同學(xué)們的討論非常熱烈。接下來，請各組代表分享你們的討論成果。

五、具體教學(xué)內(nèi)容

1.《記念劉和珍君》的具體教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀課文，分析劉和珍君的生平事跡，理解他的革命精神。

-通過對文中關(guān)鍵句子的分析，理解作者對劉和珍君的敬意和對革命先烈的懷念。

-探討文章中使用的修辭手法，如對比、諷刺等，如何增強文章的表現(xiàn)力。

2.《為了忘卻的記念》的具體教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀課文，分析作者對歷史遺忘的憂慮，以及對英勇人士的懷念。

-通過對文中關(guān)鍵句子的分析，理解作者對歷史的尊重和對現(xiàn)實的批判。

-探討文章中使用的象征手法，如“忘卻的記念”，如何表達作者的情感和思想。

六、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，今天我們一起學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，通過對這兩篇文章的閱讀和分析，我們理解了魯迅先生對歷史的尊重和對現(xiàn)實的批判。

2.我們也探討了這兩篇文章的主旨和側(cè)重點，以及作者如何運用各種修辭手法來表達自己的情感和思想。

3.希望大家能夠?qū)⑦@些知識和思考運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》或《為了忘卻的記念》的讀后感，要求不少于500字，下周一交。

2.課下閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章的主旨和側(cè)重點，理解魯迅先生對歷史的尊重和對現(xiàn)實的批判。

-學(xué)生能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和修辭手法，如對比、諷刺、象征等，并理解其作用和效果。

-學(xué)生掌握了魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作的基本風(fēng)格和思想內(nèi)涵，能夠?qū)⑵渑c其他作品進行對比分析。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠獨立閱讀文學(xué)作品，理解文本的深層含義。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度審視文本，形成自己的見解。

-學(xué)生的寫作能力得到加強，能夠結(jié)合所學(xué)知識撰寫讀后感，表達自己的思考和感悟。

3.文化理解方面：

-學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)史有了更深入的了解，認(rèn)識到魯迅先生在中國文學(xué)史上的重要地位。

-學(xué)生對文學(xué)作品在傳承歷史文化中的作用有了更深刻的認(rèn)識，增強了文化自覺和自信。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對革命先烈和英勇人士的敬意和懷念之情得到增強，激發(fā)了愛國情懷和社會責(zé)任感。

-學(xué)生對歷史遺忘的憂慮感同身受，更加珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動閱讀和思考的習(xí)慣，能夠在課余時間自主閱讀文學(xué)作品，拓寬知識視野。

-學(xué)生學(xué)會了通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了交流和協(xié)作能力。

6.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)，如表達能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中，鍛煉了自我管理和時間規(guī)劃能力，提高了學(xué)習(xí)效率。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬文中人物，深入體驗其情感變化。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對文學(xué)作品的理解和感悟。

2.我還設(shè)計了多媒體課件，通過圖片、視頻等直觀形式，輔助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的時代背景和社會環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為對文學(xué)作品中的人物理解不夠深入，或者是對角色扮演的形式感到陌生。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出沉默不語，可能是因為對文本內(nèi)容理解不夠，或者是對公開表達自己的觀點缺乏信心。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，特別是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維的評估。

（三）改進措施

1.針對角色扮演活動中學(xué)生參與度不高的問題，我將在課前增加對文學(xué)作品中人物的深入講解，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和背景。同時，我會鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，甚至可以讓他們自己選擇感興趣的角色，以提高他們的參與熱情。