八上北京版第九章 動物的運動和行為(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列001

八上北京版第九章動物的運動和行為(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于八年級上冊北京版《生物學》的第九章“動物的運動和行為”。本章主要內(nèi)容包括：動物運動的形式和機制、動物行為的分類和功能。本節(jié)課將重點講解動物運動和行為的特點及意義，幫助學生理解動物如何通過運動和行為適應(yīng)環(huán)境，提高生存能力。

具體來說，我們將學習動物運動的基本形式，如奔跑、跳躍、游泳等，以及這些運動形式背后的生物學機制。同時，我們還將探討動物行為的多樣性，包括取食行為、防御行為、繁殖行為等，并分析這些行為對于動物個體和種群的生存與繁衍的重要性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習動物的運動和行為，學生將能夠：

1.建立生命觀念：理解動物運動和行為是生物體適應(yīng)環(huán)境、生存和繁衍的重要方式，認識到生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。

2.發(fā)展科學思維：能夠運用比較、分類、歸納等方法分析動物運動和行為的特點及意義，提高分析問題和解決問題的能力。

3.實踐科學探究：通過觀察、實驗等途徑，探究動物運動和行為背后的生物學機制，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

4.培養(yǎng)科學態(tài)度：學生在學習過程中能夠積極思考、主動參與，培養(yǎng)對生物學學習的興趣和好奇心，形成勇于探索、嚴謹求實的科學態(tài)度。三、學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎(chǔ)知識，對動物有了初步的認識。在學習本章內(nèi)容前，學生已經(jīng)學習了細胞結(jié)構(gòu)、人體器官系統(tǒng)等生物學的基本概念，這為理解動物運動和行為的生物學基礎(chǔ)提供了必要的鋪墊。

學生在知識能力方面，對于觀察和描述動物行為有一定的基礎(chǔ)，但深入理解動物行為的適應(yīng)性和生物學意義需要進一步引導。在科學思維方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的比較和分類，但對于復雜的行為模式和適應(yīng)性機制的分析尚需培養(yǎng)。在科學探究方面，學生具備一定的實驗操作技能，但設(shè)計實驗來探究動物行為的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生普遍對自然界充滿好奇，對動物尤其是有趣的行為現(xiàn)象感興趣。然而，部分學生可能對生物學的學習缺乏自信，需要教師的鼓勵和引導來提高他們的自我認知和學科自信。

在行為習慣方面，學生在新課程的開始階段可能需要一定的時間來適應(yīng)新的學習節(jié)奏和內(nèi)容。因此，教師在教學過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂討論和實驗探究，以提高他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和興趣。四、教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.生物學實驗器材，如顯微鏡、模型動物、視頻播放設(shè)備等。

課程平臺：

1.校內(nèi)的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學習任務(wù)和作業(yè)，以及進行在線互動。

2.生物學學習網(wǎng)站或教育平臺，提供相關(guān)的學習資源和互動工具。

信息化資源：

1.動物運動和行為的相關(guān)視頻資料，用于直觀展示和分析動物的運動和行為模式。

2.在線生物學論壇或討論組，供學生交流和分享學習心得。

教學手段：

1.講授法：教師對動物運動和行為的概念、原理進行講解，為學生提供基礎(chǔ)知識。

2.實驗法：組織學生進行觀察和實驗，讓學生親身體驗和探究動物的運動和行為。

3.討論法：鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的觀察和思考，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

4.小組合作：組織學生進行小組合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和科學探究能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：教師通過展示一段動物趣味行為的視頻，如猴子的翻跟頭、鳥類的舞蹈等，激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：教師提問學生：“我們已經(jīng)學過哪些動物行為？它們有什么特點和意義？”引導學生回顧已學的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：教師詳細講解動物運動和行為的概念、類型和生物學意義。

舉例說明：教師通過展示模型或圖片，舉例說明不同類型的動物運動和行為，如奔跑、跳躍、取食、防御等。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對動物運動和行為的觀察和理解，引導學生探究知識。

3.鞏固練習（約10分鐘）：

學生活動：學生進行實驗觀察，如觀察魚類的游泳方式、鳥類的飛行等，加深對動物運動和行為的理解。

教師指導：教師及時給予學生指導和幫助，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）:

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如動物運動和行為的類型、特點和生物學意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的觀察和實驗，寫一篇關(guān)于動物運動和行為的短文，深入分析一種動物運動或行為的特點和意義。六、學生學習效果1.理解動物運動和行為的概念、類型和生物學意義，能夠正確識別和描述不同類型的動物運動和行為。

2.掌握動物運動和行為的生物學機制，如奔跑、跳躍、游泳等運動形式背后的生物學原理。

3.分析動物行為的功能和適應(yīng)性，能夠結(jié)合具體例子說明動物行為對于個體和種群的生存與繁衍的重要性。

4.培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γㄟ^觀察和實驗探究動物運動和行為的特點和意義，提高科學探究能力。

5.形成生命觀念，認識到動物運動和行為是生物體適應(yīng)環(huán)境、生存和繁衍的重要方式，培養(yǎng)對生物學學習的興趣和好奇心。

6.培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度，能夠運用比較、分類、歸納等方法分析動物運動和行為的特點及意義，嚴謹求實地探索和解決問題。

具體來說，學生在實驗觀察環(huán)節(jié)，通過觀察不同動物的運動和行為，能夠準確描述和分析它們的運動方式和行為特點。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀察和理解，通過與他人的交流和合作，提高自己的科學思維和探究能力。在作業(yè)撰寫環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的觀察和實驗，深入分析一種動物運動或行為的特點和意義，鍛煉自己的寫作和表達能力。七、板書設(shè)計①動物運動和行為的概念、類型和生物學意義：

-動物運動：奔跑、跳躍、游泳等

-動物行為：取食、防御、繁殖等

-生物學意義：適應(yīng)環(huán)境、生存和繁衍

②動物運動和行為的生物學機制：

-運動形式：骨骼肌、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)作

-行為機制：本能、學習、適應(yīng)性

③動物行為的功能和適應(yīng)性：

-取食行為：獲取營養(yǎng)、生存

-防御行為：保護自己、避免捕食

-繁殖行為：尋找伴侶、繁殖后代八、教學反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于動物的運動和行為，回顧整個教學過程，我覺得整體上還是達到了預期的效果，但也有需要改進的地方。

首先，我感到導入部分比較成功。通過播放動物行為的視頻，學生的興趣被充分激發(fā)出來，他們對動物的運動和行為產(chǎn)生了好奇心。這一點讓我覺得滿意，因為好奇心是引導學生深入學習的重要動力。

然而，在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解動物運動和行為的生物學機制時，講解得有些過于復雜，導致部分學生看起來有些困惑。這是我需要改進的地方。在今后的教學中，我應(yīng)該盡量用更簡單、更直觀的方式解釋這些生物學機制，以便讓學生更容易理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對動物運動和行為的觀察和理解。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，他們積極地交流自己的觀點，我也能夠及時給予他們指導和幫助。這讓我感到欣慰，因為這說明學生是真正參與到課堂學習中去了。

在