《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東同志的經(jīng)典論述《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致解讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握文章的核心觀點(diǎn)，理解正確思想的形成過(guò)程，并將其與實(shí)際生活相結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過(guò)深入分析《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》一文，學(xué)生將提升文本解讀、信息篩選與整合的能力，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。同時(shí)，課程將激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地理解和表達(dá)思想的能力，以及對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于思想品德、哲學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)毛澤東思想有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和邏輯思維能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行初步的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)探索思想起源、理解社會(huì)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，樂(lè)于通過(guò)討論和思考來(lái)深入理解問(wèn)題。在能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)抽象理論的理解可能相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)毛澤東同志的論述可能存在理解上的困難，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和解讀。

-文章中的邏輯推理和論證方式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要引導(dǎo)他們逐步理解和分析。

-部分學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)性較強(qiáng)的內(nèi)容感到枯燥，需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)、思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們思考過(guò)自己的思想是從哪里來(lái)的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示毛澤東同志的相關(guān)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受領(lǐng)袖的思想魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的定義，介紹其主要觀點(diǎn)和論點(diǎn)。

-詳細(xì)分析文章的組成部分，包括論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。

-通過(guò)具體事例，讓學(xué)生更好地理解正確思想的形成過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用。

3.《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解正確思想的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的思想形成案例進(jìn)行分析，如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律、社會(huì)變革中的思想引領(lǐng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解正確思想的形成過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用正確思想解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論正確思想在未來(lái)的發(fā)展或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與正確思想相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)正確思想的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確思想的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括正確思想的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)正確思想在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用正確思想。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于正確思想在生活中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的基本概念和核心觀點(diǎn)，掌握文章的論證結(jié)構(gòu)和邏輯推理方式。他們對(duì)毛澤東同志關(guān)于正確思想形成的論述有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠闡述正確思想與實(shí)踐的關(guān)系。

2.理解應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用正確思想的原理去分析和解決，形成科學(xué)的世界觀和方法論。

3.思維能力：學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到提升。他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和論證，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.表達(dá)交流：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地與他人交流思想，增強(qiáng)了溝通能力。

5.合作意識(shí)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和分工，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠在討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，提高了集體協(xié)作的能力。

6.文化認(rèn)同：通過(guò)對(duì)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。他們能夠理解正確思想在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用，增強(qiáng)了文化自信。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)哲學(xué)和思想文化的興趣得到激發(fā)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)更深層次的哲學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了探究欲望。

8.責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正確思想的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己作為新時(shí)代青年的歷史使命和責(zé)任。他們更加明確了自己學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-引言：正確思想的形成背景

-論點(diǎn)：人的正確思想是從哪里來(lái)的？

-論證：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯