《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊《涉江采芙蓉》一詩。這首詩描繪了女子采摘荷花的過程中，對遠行的丈夫的深切思念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，通過本詩的學習，可以讓學生進一步理解古典詩詞的審美特點和表現(xiàn)手法；其次，本詩與學生在之前學習中接觸到的《離騷》、《湘夫人》等詩歌有相似的題材和情感，有助于學生把握楚辭的特點；最后，本詩的情感表達與學生生活中對親人、朋友的思念有共鳴，有助于學生深入體會詩歌的情感內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《涉江采芙蓉》的詩意和修辭，提高學生鑒賞古典詩詞的能力，增強語言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩中的情感和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解楚辭的文學價值和歷史背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《涉江采芙蓉》的詩意和情感表達。

2.詩歌中的意象和修辭手法。

難點：

1.對楚辭特點和文學價值的理解。

2.深入把握詩中的象征意義和深層情感。

解決辦法：

1.通過引導學生反復朗讀和解讀詩歌，使其感受詩意的節(jié)奏和情感氛圍，同時結(jié)合時代背景介紹，幫助學生理解詩人的情感。

2.分析詩歌中的具體意象和修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生明白這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

3.對于楚辭的特點和文學價值，可以結(jié)合其他楚辭作品進行比較閱讀，讓學生在對比中體會其獨特性。

4.針對詩歌的象征意義和深層情感，教師可以設計問題引導討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，通過集體智慧挖掘詩歌的深層含義。四、教學資源1.統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.《涉江采芙蓉》詩歌原文及注釋。

3.多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）。

4.古典音樂素材（古琴曲或古箏曲）。

5.網(wǎng)絡資源（楚辭相關(guān)資料、詩歌鑒賞文章）。

6.教學PPT。

7.課堂討論引導問題清單。

8.學生作業(yè)本和練習冊。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《涉江采芙蓉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《涉江采芙蓉》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于荷花和楚辭的圖片，讓學生初步感受古典詩詞的魅力和楚辭的特點。

簡短介紹《涉江采芙蓉》的基本內(nèi)容和它在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《涉江采芙蓉》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《涉江采芙蓉》的基本內(nèi)容、背景和文學特色。

過程：

講解《涉江采芙蓉》的創(chuàng)作背景，包括作者、創(chuàng)作年代和創(chuàng)作意圖。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和主要意象，使用PPT展示詩歌原文和注釋。

3.《涉江采芙蓉》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《涉江采芙蓉》的情感表達和藝術(shù)特色。

過程：

選擇詩歌中的幾個關(guān)鍵意象進行分析，如“芙蓉”、“流泉”、“遠道”等。

詳細介紹每個意象在詩歌中的作用和象征意義，讓學生全面了解詩歌的情感內(nèi)涵。

引導學生思考這些意象對實際生活的啟示，以及如何運用類似的意象表達自己的情感。

小組討論：讓學生分組討論《涉江采芙蓉》的情感表達和藝術(shù)特色，并提出自己的理解和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解詩歌的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩歌中的表現(xiàn)，以及它對讀者的感染力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《涉江采芙蓉》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和自己的理解。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《涉江采芙蓉》的文學價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《涉江采芙蓉》的背景、意象、情感表達等。

強調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實生活和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《涉江采芙蓉》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.《涉江采芙蓉》的作者及背景

-作者：漢代詩人佚名

-背景：該詩收錄于《楚辭·九歌》中，是楚辭中的一篇，反映了古代楚地人民的生活情感和宗教信仰。

2.詩歌的基本內(nèi)容

-詩歌描繪了一位女子在江邊采摘荷花的過程中，對遠行的丈夫產(chǎn)生的深切思念。

-詩中通過描繪荷花、流泉、遠道等意象，表達了女子對丈夫的牽掛和期盼。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-結(jié)構(gòu)：詩歌共分為四節(jié)，每節(jié)四句，共十六句。

-韻律：采用楚辭特有的韻律，節(jié)奏明快，情感真摯。

4.詩歌的意象與象征

-意象：荷花、流泉、遠道等自然景觀，以及女子、丈夫等人物形象。

-象征：荷花象征女子的純潔和美好，流泉象征時間的流逝，遠道象征丈夫的遠行和女子的思念。

5.詩歌的情感表達

-情感：詩歌表達了女子對丈夫的深切思念和對未來重逢的期盼。

-表達方式：通過描繪具體場景和意象，以及女子內(nèi)心的獨白，傳達出濃郁的情感。

6.詩歌的修辭手法

-比喻：如“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，用荷花比喻女子的美好。

-擬人：如“流泉曲水，愿言思公子”，將流泉擬人化，表達女子的思念。

-對比：如“采之欲遺誰，所思在遠道”，通過對比表達了女子內(nèi)心的矛盾和期待。

7.詩歌的文化價值和影響

-文化價值：《涉江采芙蓉》作為楚辭的一部分，代表了楚文化的獨特藝術(shù)風格和審美情感。

-影響：該詩對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響，許多詩人和文學作品都受到了其啟發(fā)。

8.詩歌的鑒賞方法

-鑒賞角度：從文學、美學、文化等多個角度對詩歌進行綜合鑒賞。

-鑒賞技巧：關(guān)注詩歌的意象、情感、修辭手法等，深入理解詩人的創(chuàng)作意圖。

9.詩歌的實踐應用

-應用場景：在文學創(chuàng)作、文藝表演、文化交流等場合中，可以引用《涉江采芙蓉》中的意象和情感。

-應用方法：通過模仿和創(chuàng)新，將《涉江采芙蓉》的元素融入新的文學作品或藝術(shù)形式中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-重點知識點：詩歌的節(jié)拍和韻律特點

-重點詞句：《涉江采芙蓉》的每一節(jié)的韻腳，如“蓉、芳、忘、長”等。

②意象