《念奴嬌· 過洞庭》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《念奴嬌·過洞庭》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《念奴嬌·過洞庭》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元《古代詩歌》中的《念奴嬌·過洞庭》。本詩為宋代文學家蘇軾創(chuàng)作的一首寫景抒情詞，通過描繪洞庭湖的美景，表達了作者對自然的熱愛和對人生的感慨。教學內容主要包括：

1.了解蘇軾的生平背景及創(chuàng)作風格。

2.鑒賞《念奴嬌·過洞庭》的意境美、情感美和藝術美。

3.分析詩中的修辭手法和表現(xiàn)技巧。

4.探討詩中所表達的自然觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《念奴嬌·過洞庭》，使學生能夠準確把握詩歌的語言特點和節(jié)奏韻律，提高朗讀和背誦能力，增強對古典詩詞的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從多個角度解讀文學作品。

3.文化傳承與理解：使學生了解宋代文學背景，認識蘇軾的文學地位，感受古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過比較、分析、創(chuàng)作等方式，提升審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了一些古典詩詞的基礎知識，包括詩詞的基本形式、韻律、意象等，并對宋代文學有一定的了解。此外，學生已經接觸過蘇軾的部分作品，對其文學風格有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞普遍有一定的興趣，喜歡通過詩歌感受歷史的厚重和文化的底蘊。在能力方面，學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的詩詞意象。在學習風格上，學生更喜歡直觀、生動的教學方式，通過討論和實踐活動來加深對詩詞的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《念奴嬌·過洞庭》中的某些意象和典故時可能會遇到困難，因為它們可能涉及到較為復雜的歷史背景和文化知識。此外，學生可能在把握詩歌的情感深度和藝術特色時感到挑戰(zhàn)，需要通過深入閱讀和細致分析來克服。教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-《念奴嬌·過洞庭》詩歌文本

-詩歌朗讀音頻資料

-詩詞鑒賞相關參考書籍

-課堂討論引導問題清單

-詩詞學習輔助軟件（如詩詞卡片應用）

-學生作業(yè)本和練習冊

-教學PPT或黑板書寫材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《念奴嬌·過洞庭》的預習資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景資料等，明確要求學生預習時關注詩歌的意象、情感和藝術特色。

設計預習問題：設計問題如“詩歌中描繪了哪些意象？這些意象傳達了怎樣的情感？蘇軾是如何運用修辭手法的？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，初步理解詩歌內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂深入學習做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《念奴嬌·過洞庭》的朗讀視頻，引導學生進入詩歌情境。

講解知識點：講解詩歌的意象、情感、修辭手法等，結合蘇軾的生平和創(chuàng)作背景幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩歌的情感表達和藝術特色。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生針對詩歌內容和藝術特色提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解詩歌內容，掌握鑒賞技巧，培養(yǎng)合作溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫《念奴嬌·過洞庭》的鑒賞短文。

提供拓展資源：提供相關的古典詩詞鑒賞文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，加深對詩歌的理解。

拓展學習：利用老師提供的資源進行拓展學習，提升自己的詩詞鑒賞能力。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果1.學生學習后能夠熟練背誦《念奴嬌·過洞庭》，對詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深刻的體會。

2.學生能夠準確描述詩歌中的主要意象，如“明月”、“洞庭”等，并理解這些意象對情感表達的作用。

3.學生掌握了蘇軾在詩中運用的一些修辭手法，如比喻、擬人等，并能舉例說明其在詩歌中的效果。

4.學生能夠分析詩歌的情感變化，理解蘇軾在詩中表達的對自然的熱愛和對人生的感慨。

5.學生通過小組討論，學會了如何合作探究詩歌的深層含義，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

6.學生在課后作業(yè)中，撰寫了詩歌鑒賞短文，能夠結合自己的理解和感受，對詩歌進行個性化解讀。

7.學生通過拓展學習，了解到了蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，對宋代文學有了更全面的認識。

8.學生能夠將所學的鑒賞技巧應用到其他古典詩詞的學習中，提高了自己的文學鑒賞能力。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了對古典文化的興趣和認同，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

10.學生通過反思總結，能夠識別自己在學習過程中的不足，提出了具體的改進措施，促進了自我提升和學習習慣的養(yǎng)成。內容邏輯關系①詩歌的意象與情感：

-重點知識點：理解詩歌中的意象及其與情感的關系。

-重點詞：明月、洞庭、波光、漁舟等。

-重點句：“明月幾時有？把酒問青天?！薄ⅰ岸赐デ嗖?，近中流者綠，遠岸者蒼?！?/p>

②詩歌的藝術特色與修辭手法：

-重點知識點：分析詩歌的藝術特色，如意境的構建、語言的精煉。

-重點修辭手法：比喻