Unit 6 Is he your grandpa 第一課時(shí) (說課稿) -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa第一課時(shí)(說課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《Unit6Isheyourgrandpa》的學(xué)習(xí)，幫助三年級學(xué)生掌握基本的家庭稱謂詞匯，并能運(yùn)用“Ishe/sheyour...?”的句型進(jìn)行詢問和回答。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過生動有趣的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠正確使用家庭稱謂詞匯及詢問句型，提升日常交流中的聽說技能；文化意識——學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理解并尊重中西方在家庭稱謂上的文化差異；思維品質(zhì)——鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察圖片、角色扮演等方式，培養(yǎng)觀察、分析、創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力——通過小組合作、互動交流，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-家庭稱謂詞匯的學(xué)習(xí)，如“grandpa,grandma,father,mother,brother,sister”等。

-掌握并運(yùn)用“Ishe/sheyour...?”的句型進(jìn)行提問。

-通過圖片和情景，理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡單交流。

舉例說明：

-在學(xué)習(xí)家庭稱謂詞匯時(shí)，教師可以通過展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確識別并用英語表達(dá)。

-在練習(xí)“Ishe/sheyour...?”句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬家庭場景中實(shí)際運(yùn)用該句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-學(xué)生可能會混淆不同家庭成員的稱呼，特別是在發(fā)音上相近的詞匯，如“grandpa”和“grandma”。

-正確運(yùn)用“Ishe/sheyour...?”句型進(jìn)行提問，特別是在語序和時(shí)態(tài)上。

-在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

舉例說明：

-教師可以通過設(shè)計(jì)游戲或競賽，如“快速匹配”游戲，幫助學(xué)生區(qū)分不同家庭成員的稱呼，加強(qiáng)記憶。

-在練習(xí)句型時(shí)，教師可以逐一糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確使用“Ishe/sheyour...?”句型。

-教師可以創(chuàng)造多樣化的情景，讓學(xué)生在模擬對話中實(shí)踐所學(xué)知識，提高他們在不同語境中的應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.結(jié)合講授法與互動討論，講解家庭稱謂詞匯和句型，讓學(xué)生在互動中掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，模擬真實(shí)對話場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情景應(yīng)對能力。

3.通過游戲如“記憶匹配”和“快速問答”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。

4.利用多媒體資源，如電子幻燈片和音頻，展示家庭場景和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，輔助教學(xué)。

5.創(chuàng)設(shè)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成語言練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭樹圖，詢問學(xué)生能否用英語描述自己的家庭成員，激發(fā)他們對家庭稱謂詞匯的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色和數(shù)字詞匯，為學(xué)習(xí)新的家庭稱謂詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的家庭稱謂詞匯，包括“grandpa,grandma,father,mother,brother,sister”等，并解釋“Ishe/sheyour...?”的句型結(jié)構(gòu)和用法。

-舉例說明：使用課本中的圖片，展示不同家庭場景，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述和提問。

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生A持有家庭成員的圖片，學(xué)生B用“Ishe/sheyour...?”進(jìn)行提問，學(xué)生A回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩兩配對，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行問答練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供即時(shí)反饋和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)家庭稱謂詞匯的正確使用和“Ishe/sheyour...?”句型的結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述自己的家庭成員，并編寫一個(gè)簡單的對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起練習(xí)，增強(qiáng)親子互動和語言實(shí)踐。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確識別并使用本節(jié)課所學(xué)的家庭稱謂詞匯，如“grandpa,grandma,father,mother,brother,sister”等，能夠在日常對話中準(zhǔn)確無誤地表達(dá)家庭成員。

2.學(xué)生掌握了“Ishe/sheyour...?”這一詢問句型，能夠用它來詢問某個(gè)人是否是對方家庭成員，并能夠給出正確的回答。

3.學(xué)生通過角色扮演和互動練習(xí)，提高了英語口語交流能力，能夠在模擬的日常生活場景中自然地運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

4.學(xué)生在小組合作活動中，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，通過討論和互助，提高了問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了自信心，愿意在課堂上積極參與，主動用英語表達(dá)自己的想法。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠識別并糾正自己在發(fā)音和語法上的錯(cuò)誤，逐漸形成了自我學(xué)習(xí)和自我糾正的能力。

7.學(xué)生通過家庭作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，并在家庭環(huán)境中實(shí)踐英語，增強(qiáng)了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭稱謂詞匯：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister

-詢問句型：Ishe/sheyour...?

②重點(diǎn)詞匯：

-he,she,your

-grandpa