小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)析：本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能默讀課文，會(huì)寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。

2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雷雨前、中、后的景象變化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

（一）師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。

在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

課件出示會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。

（二）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來(lái)已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)呢？

學(xué)生自由提出問(wèn)題

師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問(wèn)題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請(qǐng)小朋友們把書打開。

二、初讀課文，感知大意

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

2、下面老師要請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀課文，想一想老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文最合適呢？為什么？

學(xué)生自由說(shuō)：可以找三個(gè)同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。

教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。

指名讀文。讀后匯報(bào)。

3、過(guò)渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢？下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。

三、分段讀議，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)雷雨前。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？

小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）

教師引讀課文，通過(guò)適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報(bào)讀，再整體讀1—3自然段。

教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。

（二）學(xué)習(xí)雷雨中。

過(guò)渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來(lái)了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。

以同桌為單位，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（雨下起來(lái)了—雨越下越大—雨聲也小了）師：雷雨是變化的，來(lái)的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過(guò)程讀出來(lái)呢？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)雷雨后。

過(guò)渡：萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）

師：萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）

師：就讓我們帶著這種感受讀讀7、8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

生練讀，教師指名讀。

播放多媒體課件，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

師：剛才的同學(xué)配樂(lè)朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？

教師播放音樂(lè)和畫面，學(xué)生隨樂(lè)齊讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

把書翻到82頁(yè)，書上有12個(gè)要求大家會(huì)寫的生字，看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，老師給大家做指導(dǎo)？

學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。

五、課外延伸

課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒(méi)有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。

六、課后總結(jié)

1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

學(xué)生總結(jié)匯報(bào)

2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《雷雨》教案3800字

人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

新興學(xué)校王雷150xxxxxxxxwww.lei19850111@163.com

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過(guò)程與方法：

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)策略與手段

講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論

七、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)

能猜出來(lái)？

千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說(shuō)是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說(shuō)得多好??！老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。（示生字詞）

a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)？??

f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？

2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報(bào)。

4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書。

五、讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

1、自讀自悟。

師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自

然段，在文中找一找，畫一畫。

2、交流自讀自悟情況。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名學(xué)生匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。

師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（指名匯報(bào)）

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀）

師：來(lái)！我們一起來(lái)讀。（師引讀：滿天的烏云??）

師：讀得多好??！讓老師感覺(jué)到有45塊烏云一起壓下來(lái)了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過(guò)渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝??（學(xué)

生讀，師動(dòng)作演示）就在這時(shí)，你看！（出示多媒體課件）

②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。

師：哎，你看到了什么？（指名匯報(bào)）

③演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。（出示閃電、

雷聲）

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來(lái)了。

③拓展練習(xí)。

出示：（）越來(lái)越（）。

師：你能用“（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)）出示：（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。

師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢？（指名說(shuō)）

師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒了。

3.有感情朗讀。

師：雷雨前的空氣真悶呀，一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)，讓我們?cè)侔堰@種感覺(jué)讀一讀吧！（學(xué)生自讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響??再來(lái)讀。

3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

伴隨音樂(lè)出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。（慢慢地、一

點(diǎn)一點(diǎn)地??）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來(lái)試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀7、8自然

段。

②指名匯報(bào)。

③師配樂(lè)朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀）

⑤展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美

麗的景象？

出示：雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里

水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。。（學(xué)生自由想象，合理填空。）師：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。雷雨后的景色也是越來(lái)越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)?/p>

今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來(lái)。

九、板書設(shè)計(jì)葉不動(dòng)枝亂擺

雷雨前：烏云壓下來(lái)──刮大風(fēng)──電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

１８、雷雨雷雨中：下起來(lái)──越下越大──漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后：