揚(yáng)州會(huì)議高考語文閱讀理解

20年江蘇高考語文學(xué)科教學(xué)建議年高考是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來的第一次高考，對(duì)今后幾年的語文高考有一定的指導(dǎo)意義。20年江蘇卷語文學(xué)科命題建議一、命題原則1、課程標(biāo)準(zhǔn)、（省教育廳）教學(xué)要求、考試大綱、考試說明。2、面向?qū)嶋H、課改，有利于語文教學(xué)的健康發(fā)展和高校選拔人才。3、堅(jiān)持高考和江蘇改革方向，同時(shí)平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變。二、具體建議1、難度在0.65左右。均分不過低，保護(hù)母語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課改。2、由淺入深、由分到合的命題順序。語言文字應(yīng)用→古代詩文閱讀→現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本閱讀→論述類文本閱讀/實(shí)用類文本閱讀）→寫作→加試。3、試卷長度。文言文不宜超過600字，文學(xué)類文本00字左右，論述類實(shí)用類文本800字左右，保證有一小時(shí)的時(shí)間供考生完成作文。4、命題語言表述規(guī)范、明確。5、前三道語言文字題平易，寧淺勿深勿有爭議。著眼于語言意識(shí)和語言應(yīng)用能力考查，即使涉及概括能力也著眼于語言能力。6、文言文選文清通、簡明、易懂。7、文學(xué)類文本閱讀設(shè)題從文本中生發(fā)，不脫離文本大而無當(dāng)，不宜和生活機(jī)械勾連，有利于評(píng)分。8、論述類文本閱讀/實(shí)用類文本閱讀設(shè)題難度、長度大致相當(dāng)，以保證公平。9、作文平實(shí)中見新意，不虛空，不板滯。讓考生有較大的寫作空間，使中等學(xué)生容易上手，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生易于發(fā)揮，并有利于評(píng)分區(qū)分度。力避與各大市模擬題和歷年高考題雷同。、加試。與數(shù)學(xué)加試難度相當(dāng)，總體不宜過難。加強(qiáng)對(duì)著名作品中人物、情節(jié)、語言以及藝術(shù)手法的考查，不應(yīng)涉及過于冷僻的內(nèi)容。要點(diǎn)概括題型選文精短。20年江蘇卷語文學(xué)科命題啟示一、注重過程1、教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。應(yīng)用能力和審美、探究能力不可分割。2、應(yīng)用能力是基礎(chǔ)能力了，審美、探究能力是發(fā)展性能力。要打牢基礎(chǔ)、滲透發(fā)展。二、突出重點(diǎn)1、閱讀與鑒賞。主要是現(xiàn)代文閱讀能力，又以文學(xué)類文本的閱讀能力為主。文學(xué)類文本閱讀能力主要包括：①基礎(chǔ)能力：整體把握文本內(nèi)容、理清思路、概括要點(diǎn)、理解作品思想內(nèi)容。②獨(dú)立解讀能力：獨(dú)立分析和判斷，獨(dú)立闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。③語言層面的能力：揣摩語言豐富的含義，體會(huì)精彩語言的表現(xiàn)力。2、表達(dá)與交流。加強(qiáng)寫作教學(xué)，做到扎實(shí)、生動(dòng)、有序。三、整合優(yōu)質(zhì)資源1、閱讀。開發(fā)讀本、選修教材的豐富資源。如東高考語文均分114，全省第一。他們的做法是課上使用讀本，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課后訓(xùn)練使用課本。2、寫作。讀寫結(jié)合，必修5個(gè)模塊20個(gè)專題可以作為20個(gè)寫作專題的范文。20年江蘇語文高考命題思路和未來走向吳錦年語文高考有變化，原因是新課標(biāo)的實(shí)施和新高考方案的實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的命題思路1、體現(xiàn)語文高考的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性統(tǒng)一。2、有利于語文能力的培養(yǎng)。語文能力主要指：①語文素養(yǎng)。偏重于知識(shí)方面，有些專家認(rèn)為包括潛質(zhì)。集中體現(xiàn)在名句名篇的考察，江蘇卷此項(xiàng)分值8分，在各套試卷中最高。（有建議提高到分的，但還是穩(wěn)定較好。）②較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力。主要包括讀和寫兩個(gè)方面，同時(shí)是指“較強(qiáng)”而不是“一般”的能力。年考試說明中再次出現(xiàn)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的能力要求。③一定的審美、探究能力。審美能力考查主要體現(xiàn)在古詩文閱讀中。探究能力是新課標(biāo)的新要求，能力層次為F級(jí)，強(qiáng)調(diào)思考問題的深度和廣度。3、文學(xué)類文本作為必考，且涉及探究能力的考查是江蘇考試說明和高考考綱的重大不同。考綱以論述類文本為必考類型，不涉及探究能力的的考察；江蘇考試說明則以文學(xué)類文本為必考類型，涉及探究能力的考察。具體考察五個(gè)方面，參見年江蘇語文高考考試說明。這樣做的理由是：一、文學(xué)類文本的閱讀是語文教學(xué)的主體；二、考試大綱將文學(xué)類文本和實(shí)用類文本作為選考，操作中文本難度試題難度不易統(tǒng)一。論述類文本和實(shí)用類文本出題和評(píng)分更易均衡。、4、年命題依據(jù)考試大綱和考試說明，大致沿襲、大致繼承年命題思路。年高考省均分5，作文情況正常，語基均分上升。8題客觀題均分達(dá)到21分，總體偏易。閱卷情況與命題走向1、語言文字應(yīng)用。6子項(xiàng)5道題，六個(gè)方面都要重視，不一定考查哪幾個(gè)子項(xiàng)。①語音：音、形、義結(jié)合考察，不為單考讀音而考。②成語應(yīng)用和病句：各類型的考查，三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)一般是三種不同的類型。指導(dǎo)學(xué)生分類掌握，從歷年高考試題中尋找典型例句。③語用部分：不要緊跟年試卷。年第5題區(qū)分度較小。將04年以來江蘇卷語用題類型加以匯總分類。2、文言文閱讀。4子項(xiàng)（實(shí)詞、虛詞、信息篩選、推斷）3道題。①幾年來，虛詞考查得少。第1題實(shí)詞考查可能改實(shí)詞加虛詞。②讀完材料先看第3題，選項(xiàng)概括了文章內(nèi)容的很多方面。③選文以記敘文為主。年選文632字，節(jié)選保證長度但會(huì)使文字脫節(jié)。④翻譯均分低，3.5不到。再次重申翻譯的幾點(diǎn)要求：一、直譯，字字落實(shí)，尤其注意一次多義和古今異義情況；二、通順；三、特殊句式和特殊用法要體現(xiàn)出來。翻譯完成后，帶回原文上上下下看看。3、古代詩歌鑒賞。均分2.22，很低。年為2.2分。①概括不是翻譯。如果僅僅翻譯，和前面的題目重復(fù)，即使翻譯也有不少錯(cuò)誤。②自然永恒、人世滄桑是古代詩文中常見的主題。③修辭方法一題，羅列各種修辭方法投機(jī)取巧不給分，沒有做具體說明的也不再給分。④答題時(shí)不要空想、臆斷，要從作品中來。4、名句名篇。①歷年來錯(cuò)別字最嚴(yán)重的一次。②高中4分，初中2分，課外2分。高中背誦15篇尤其要重視，初中24篇。出題時(shí)同一作者的不反復(fù)出現(xiàn)。5、文學(xué)類文本閱讀。總體情況不理想，探究題尤其不理想。①題目都是具體的，從文本生發(fā)出來的。②小說、散文都要復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。③年和年的選文都傾向于平實(shí)，和先前選文偏向于哲理不同?？忌痤}中臆斷太多，脫離了文本。④“花轎”沒有象征意義，而考生在這點(diǎn)上空想。選文也沒有父女對(duì)立之意，不少考生臆斷出這層含義。⑤選文沒有微言大義，答題不要想當(dāng)然，不要發(fā)揮想象力（如回答寫女兒原因是兒子不孝），一定要扣住文本。⑥探究題答案可以多向，但一定有客觀性答案。年探究題參考答案有五個(gè)方向，考生任答到一個(gè)方向即可。探究時(shí)注意三點(diǎn)：作品的主旨主人公分別是什么；為何大量文字用來描寫侯菊；這樣寫的好處是什么。作品寫普通人一生中最重大的事，從中折射出人性之美。6、論述類文本/實(shí)用類文本閱讀。①論述類文本問題為雜文?！耙敏斞浮鳖}不理想，考生往往忽略作者將其作為論據(jù)的作用。從答題中看出考生思維不周密，往往僅僅扣住一個(gè)方面，抓住題干的半句話?；卮饡r(shí)，一定要把題目看清楚。②實(shí)用類文本為傳記?！案爬ā鳖}，考生往往重復(fù)第一題。（古詩文閱讀、加試和此處三處的“概括”做得都不理想。）7、加試。均分在21到22之間，不好。①文言斷句斷錯(cuò)扣分，扣完為止。如斷句一對(duì)一錯(cuò)，得零分。②史記篇名2分均分僅為0.17分?！坝蝹b列傳”、“貨殖列傳”學(xué)生不知道。這種題目是隨機(jī)的，考察學(xué)生的知識(shí)面，無需專門復(fù)習(xí)。③名著名篇篇的范圍，穩(wěn)定一段時(shí)間比較好。外國部分莫泊桑、契訶夫還有一定的可能，普希金的篇目長度太長，不適合。分別是魯迅哪些作品中人物一題5分，均分1到2之間?！澳臼懊恕?，不知道內(nèi)容。④“保護(hù)古鎮(zhèn)”的概括性在答題中體現(xiàn)不出來。⑤要幫助學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)表達(dá)方法和相應(yīng)的背景知識(shí)。8、作文。①審題難度不宜過大。②題目容量大，使考生不易偏題。命題加提示的形式中“提示”是為中等偏下的考生準(zhǔn)備的。③作文的問題在閱讀，閱讀是基礎(chǔ)，作文是體現(xiàn)。寫作是思維能力的問題。④記敘文和議論文都重要，前一是基礎(chǔ)，后一是社會(huì)需要。雖有專家提出限制文體，但仍以穩(wěn)定為主?，F(xiàn)場(chǎng)回答問：附加題涉及的篇目篇是否要增加？答：穩(wěn)定一段時(shí)間比較好。問：年語文高考試題會(huì)有哪些變化？答：以年的江蘇考試說明為準(zhǔn)。就全卷看，文學(xué)類文本閱讀分值有上升的空間，比如減少一道論述類/實(shí)用類文本閱讀的選擇題（這兩類選文可供出題的點(diǎn)有限），將文學(xué)類文本閱讀總分由現(xiàn)在的20分提至23分?？傮w上還是穩(wěn)定為主，少量變化。20年語知部分主要失分特點(diǎn)及20年復(fù)習(xí)重點(diǎn)虞曄如見會(huì)議課件1、20高考分析和20策略.ppt從高考閱卷談當(dāng)下高考作文存在的問題及應(yīng)對(duì)策略蔡明專題報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)更名為“讀圣賢書，寫自家文”。關(guān)于語文1、語=言+吾；文，是文學(xué)、文藝、文化、文章等。2、語文就是把自己對(duì)于文學(xué)、文藝、文章的感知、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、審美等表達(dá)出來。語文中的閱讀1、少用教參，淡化教參。2、自己讀文本，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話。3、多角度、多元化的閱讀。4、文學(xué)類文本閱讀只有參考答案，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。即便非文學(xué)類文本閱讀也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。高考閱讀的參考答案是專家學(xué)者將自己對(duì)文本的解讀強(qiáng)加給中學(xué)生，高考閱讀參考答案應(yīng)該站在優(yōu)秀高中生的閱讀水平上。5、審美的差異化和個(gè)性化帶來百家爭鳴和百花齊放；獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解在目前的高考中實(shí)現(xiàn)不了。語文中的寫作1、面對(duì)世界，既指外部的世界，也指內(nèi)部的世界說自己的話。寫作是閱讀生活的延續(xù)，寫真事、說真話、抒真情。我手寫我口，我口說我心。2、寫作拒絕：無病呻吟；說唬人話、胡話、違心話；代古人或圣人立言；賣弄技巧；抄襲。3、年高考作文閱卷發(fā)現(xiàn)的主要問題。①優(yōu)秀作文比例大幅下降。②平庸之作數(shù)量之大、比例之高為歷年罕見。屆語文素養(yǎng)明顯不如往屆。③問題作文數(shù)量有所上升。游戲之作、庸俗甚至惡俗的作品比往年增加。④文風(fēng)不端正?！邦}記”、“后記”（閱卷中“題記”、“后記”不看，也不計(jì)入字?jǐn)?shù)）；一句一段湊字?jǐn)?shù)；行文低幼化；文體不合要求（對(duì)好文章文體不成問題，但是對(duì)較差的文章會(huì)考慮文體問題）；書寫不規(guī)范和錯(cuò)別字問題今年更為嚴(yán)重。4、作文評(píng)分細(xì)則特別強(qiáng)調(diào)：真實(shí)生活、真情實(shí)感、真知灼見。張志公說作文難在：①相當(dāng)?shù)恼Z言文字功夫；②一定的表達(dá)技巧；③有足夠的閱讀積累；④有真正的自己的生活；⑤有自己的真性情、真見解、真?zhèn)€性。5、新課標(biāo)寫作的三個(gè)關(guān)鍵詞：自由寫作、自主寫作、創(chuàng)造性寫作。閱卷點(diǎn)一直重申：①不要總是回到古代；②不要一味堆砌名言；③不要僅僅淺嘗輒止；④不要習(xí)慣穿靴戴帽；⑤不要?jiǎng)虞m題記后記；⑥不要投機(jī)頻頻分段。6、年作文閱卷記敘文特別關(guān)注（達(dá)到一點(diǎn)的63分起評(píng)）：①構(gòu)思、行文扣住“好奇心”，有獨(dú)到之處。②由“好奇心”引發(fā)，敘寫出自己的個(gè)性。③由“好奇心”統(tǒng)領(lǐng)，顯示出良好的寫作技巧。④角度獨(dú)特，如擬人化手法的使用，從動(dòng)物的“好奇”眼光出發(fā)。7、年作文閱卷議論文特別關(guān)注（達(dá)到一點(diǎn)的63分起評(píng)）：①全文體現(xiàn)出較好的辯證性、邏輯性。②在“好奇心”的某一方面逐層深入地展開議論。③獨(dú)具慧眼，發(fā)人之所未發(fā)。④議論中有文采，顯示出論說的智慧。8、年作文閱卷小結(jié)：①教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活實(shí)際。②加強(qiáng)記敘文和議論文的文體訓(xùn)練。③根據(jù)題意作文。理清文意，慎重對(duì)待。④清醒地審視“提示語”。不要將“提示語”作為不可動(dòng)搖的金科玉律。優(yōu)秀學(xué)生，可以只看題目。完全按提示語展開的作文，一般就是基本分。⑤加強(qiáng)文字表達(dá)和書寫規(guī)范等基本功的訓(xùn)練。做到中心基本明確、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通暢的“三基本”基礎(chǔ)上再追求“亮點(diǎn)”。9、高考考場(chǎng)作文最忌諱：①極端情緒化的膨脹；②感情基調(diào)灰色，主題思想庸俗；③時(shí)間匆忙，倉促敷衍。新高考作文70分總分480，相對(duì)過去作文60分總計(jì)750分，比例大幅上升。作文非常重要，一定至少要留足一個(gè)小時(shí)時(shí)間。④抄襲改編，投機(jī)取巧?？紙?chǎng)作文與作家作品、公開發(fā)表作品相同達(dá)到2/3即判為抄襲。培養(yǎng)高分作文1、高分作文考生的共同特點(diǎn)。①經(jīng)典引領(lǐng)，執(zhí)著閱讀，深度對(duì)話，化為生命。②熱愛寫作，傾訴心靈，筆與紙接觸的瞬間就是靈魂最圣潔的時(shí)刻。③慧眼慧心，對(duì)身邊的人和事關(guān)注、積累、思考?？梢园蜒葜v和辯論作為學(xué)習(xí)中的制度之一。④堅(jiān)持寫日記、周記，從愛好到習(xí)慣。⑤熱愛文學(xué)報(bào)刊，讀報(bào)剪報(bào)。⑥廣泛閱讀，閱讀要廣、透、活。日常多安排讀書報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。⑦努力耕好“三分地”，一分邏輯、一分文學(xué)、一分文化。2、作為老師要知道的幾點(diǎn)。①自己指導(dǎo)的作文屬于幾類文，可以得到多少分。依據(jù)是對(duì)作文題意的理解。②高考作文一般分為幾等（按百分制折算）：優(yōu)，90以上；良，切入分～89；中；及格；不及格。③網(wǎng)上閱卷后公平性明顯增強(qiáng)，基本上沒有誤判現(xiàn)象。雙人背靠背打分，復(fù)合，專家組兩名專家評(píng)分；30人專門復(fù)查保險(xiǎn)分考卷；63分以上試卷一律復(fù)查。④基本分：基本切題，做到“三基本”。53～55分。發(fā)展分：一個(gè)亮點(diǎn)上浮5～分；符合一個(gè)“關(guān)注點(diǎn)”的總分63分起評(píng)。⑤評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒有但閱卷組實(shí)際操作的特殊打分標(biāo)準(zhǔn)。完全按提示語平面展開：不高于55分。有一兩個(gè)事例但沒有展開層次：不高于50分。故事匯展，簡單重復(fù)提示語：不高于45分?！昂闷嫘摹眱H僅是文中的標(biāo)簽：不高于41分。抄襲：不高于30分。文體為“詩歌”：5～分，全部進(jìn)入專家組評(píng)判。字?jǐn)?shù)不足：每50字1分。文章不完整：不高于46分。被判為不完整的作文不再扣除字?jǐn)?shù)不足的分?jǐn)?shù)。問題卷（P8/9）：不高于40分。一般常判分為40、25、23。聯(lián)系方式Email：Suyusuyu2006@163.comQQ:978583920年江蘇語文高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略黃正瑤年高考試卷解讀1、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)（山東、寧夏湖南、廣東、江蘇）高考現(xiàn)代文閱讀：（難度適當(dāng)，僅廣東選考1難度較大。）①文學(xué)類文本閱讀。文體，以小說為主，僅山東為散文。選材，兩篇外國小說，一篇中國現(xiàn)代小說，一篇當(dāng)代散文。形式，以簡答題為主?？疾橹攸c(diǎn)，與考試說明一致，有一定的綜合性。最后一題為探究題。②實(shí)用類文本閱讀。作為選做題時(shí)，最后一題為探究題。③論述類文本閱讀。選材均為社會(huì)科學(xué)類文字。江蘇卷最后一題為探究題。2、非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考現(xiàn)代文閱讀：和江蘇卷05、06年相似。不少省份加入探究題型的考查，如安徽、天津、浙江、四川、北京等地。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀解讀及啟示1、文學(xué)類文本。①年所選小說《侯銀匠》不以情節(jié)勝，勝在其散文筆法。所設(shè)四題