小學一上《20以內(nèi)的進位加法》教案

二十以內(nèi)的進位加法大同小學陳航冰教學要求：1、結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確地口算。2、能利用所學知識在教師的指導下，提出并解決問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算法。教學難點：湊十法。教具準備：小棒、小方框、問題卡片教學過程：一、導入新課：前不久，我們學校舉行了運動會，大家還記得當時的情景嗎？（播放運動會時的照片）我們一起去看一看!那么你們再一起去看一下別的學校運動會報名時的情景。（播放情景圖）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有9個同學參加賽跑，有6個同學參加投沙包比賽，需要寫幾個號碼？）二、解決問題，探索計算方法1、需要寫多少個號碼呢？引導學生明白“知道有多少個運動員就知道要寫多少個號碼！”列式：9+6=（板書）你是怎么知道的？9代表什么呢？6代表什么呢？（貼頭像），把他們合起來就用加法2、自主探索計算方法請同學們拿出小棒來代替賽跑的運動員，需要拿幾根呢？（9根）再來表示出投沙包的運動員，拿幾根呢？（6根）現(xiàn)在想一想如果把它們合起來你打算怎么合，然后讓大家能夠一眼就看出總共是多少。生操作3、全班交流投影儀下展示方法一：(湊十法)生：我先從這6根中拿出一根來和這9根放到一起，然后把它們捆成一捆，剩下5根，再和這一捆合起來就是15根了。師：那你為什么要拿出這一根呢？生：因為這樣就可以和這9根湊成10根了，然后就可以捆成一捆了。師：哦，因為9根還差一根就是10根了，所以從這6根中拿出了一根放在9根這里，那么拿走一根還剩下了幾根呢？生：5根師板書9+6=（6分成了1和5，9和1湊成了10）師：為什么要把這個9湊成10呢？生：湊成10捆成一捆，別人就可以很容易的看出一共有多少根了師；說得真不錯！像這樣先把9湊成了10，然后再與剩下的合起來的方法就叫做湊十法。師：我們再來看這個算式，我們除了可以把9湊成10以外，還可以把幾湊成10？生：還可以把6湊成10師：請你上來擺擺試試。生演示把6湊成10擺小棒師：像這樣把6湊成了10的方法也叫做湊十法，看來這位同學湊十法學的很熟練，現(xiàn)在請同學們再仔細思考一下，把9湊成10，和把6湊成10這兩種方法，哪一種更好一些呢？生思考并發(fā)表意見，師主要引導學生明白在湊十的時候一般是要小湊離10最近的那個數(shù)。方法二：接著9根小棒往上數(shù)（10、11、12、13、14、15）師：還有別的方法嗎？（把9看成10，用10加6得16，再用16減去1得15）師：這個15代表什么呢？4、交流自己喜歡的方法，并說明理由三、除了9+6還有別的方法嗎？生列式：6+9放手讓學生自己解決，然后交流交流時，（1）要引導學生想出說出“想9+6=15便知道6+9=15”比如說：我們以前學過兩個數(shù)的位置交換一下得數(shù)怎么樣？（不變）那我們在計算6+9時還可以怎么想？（2）哪位同學用了湊十法？你能說說你是怎樣想的嗎?如有學生把6湊成9，那么一定要引導學生與把9湊成10進行比較，通過比較發(fā)現(xiàn)湊9為10更簡單一些。師：“6和9哪個更接近10？”（9）師：“分10簡單一些，還是分6簡單一些？”師：“那你覺得這個兩個同學哪個方法更好一些？”四、鞏固練習1、這個班的班主任給運動員寫了幾個號碼，請看大屏幕，這些號碼是由一些式子組成的,需要咱