《周亞夫軍細(xì)柳》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

月淡,風(fēng)凄,一曲恒古的琵琶,飄酸了今生的眷戀《周亞夫軍細(xì)柳》八上25課新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點:依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助注釋、工具書疏通文意，同時學(xué)習(xí)文中的重點字詞，積累文中涉及禮儀的詞語。2.賞析正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，通過對比、襯托刻畫人物形象的寫法;通過誦讀體會簡練而富有表現(xiàn)力的語言。3.理解周亞夫的“真將軍”形象，感受人物精神。第一部分

文學(xué)文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

司馬遷（約前145—？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。于其父去世后繼任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令，發(fā)憤著書，寫成《史記》?！咀髌方榻B】

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時的史事，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。它與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。

第二部分

課文解析任務(wù)一：讀內(nèi)容。任務(wù)二：讀人物。任務(wù)三：讀方法。任務(wù)單任務(wù)一：讀內(nèi)容1.結(jié)合注釋和工具書，自主疏通文意，積累文言知識。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。侵入邊境詞類活用，名詞用作動詞，駐軍、駐扎。我國古代泛稱北方邊地與西域的民族為胡，此處指匈奴。

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_?！白谡?、祝茲侯、河內(nèi)守”皆為官職名，可不譯。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。軍營慰問

皇帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。

已而

之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿不久到，往。同“披”，穿著。張開把弓拉滿這里指刀出鞘。

不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿，戒備森嚴(yán)。

天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”將要先行引導(dǎo)的人員

皇帝的先行引導(dǎo)人員來到營門前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先導(dǎo)人員說：“皇帝將要駕到！”

軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！被实郯l(fā)布的命令。

守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’?！?/p>

居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”過了不久。居：經(jīng)過；無何：不久。手持符節(jié)

過了不久，皇帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是皇帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我想要進(jìn)營慰勞軍隊?！?/p>

亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”營壘規(guī)定

周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！?/p>

于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”控制住車馬拱手行禮鎧甲和頭盔。這里用作動詞，指披甲戴盔。將領(lǐng)

于是皇帝的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了營中大帳前，將軍周亞夫手持兵器行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜之禮，請允許我按照軍禮參見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。被感動同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。向人致意，表示問候。

皇帝被感動，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后離開。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。語氣詞，表示反問。先前必，一定。

出了細(xì)柳軍營的大門，群臣都深感驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍。先前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍一定會遭到襲擊而被俘虜。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”稱贊了周亞夫很久。軍士吏被甲改容式車“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車前的橫木。通假字上自勞軍銳兵刃軍中不得驅(qū)馳天子先驅(qū)至古義：特指皇上。今義：方位名詞，上面。古義：兵器，武器。今義：士兵。古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)或走在前面起引導(dǎo)作用的人。古今異義古義：營壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。古義：請允許我。今義：常用于“希望對方做某事”義。古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。于是上乃使使持節(jié)詔將軍壁門士吏請以軍禮見古今異義已而之細(xì)柳軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔動詞，到，往天子為動以河內(nèi)守亞夫為將軍不聞天子之詔詔將軍相當(dāng)于“的”介詞，表被動做名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，下詔之詔為一詞多義一詞多義軍以宗正劉禮為將軍，軍霸上軍中不得驅(qū)馳上自勞軍勞其筋骨勞居居無何居天下之廣居駐軍，駐扎使……勞累慰問居住經(jīng)過軍營軍霸上銳兵刃于是上乃使使持節(jié)詔將軍介胄之士名詞用作動詞，穿戴著盔甲。名詞用作動詞，駐守。名詞用作動詞，下詔。形容詞的使動用法，使……鋒利。詞類活用判斷句：此真將軍矣其將固可襲而虜也被動句：天子為動“此”表判斷。“……也”表判斷?！盀椤北肀粍?。文言句式省略句：曩者霸上、棘門軍已而之細(xì)柳軍省略主語。應(yīng)為“皇上的車隊已而之細(xì)柳軍”。省略謂語。應(yīng)為“曩者見霸上、棘門軍”。文言句式任務(wù)一：讀內(nèi)容2.結(jié)合“閱讀提示”,概括的課文主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。提示：(1)根據(jù)“時間、地點、背景、什么人、做什么事、怎樣做”靈活提取要點。(2)按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。(3)用自己的話進(jìn)行復(fù)述，要求語言準(zhǔn)確、簡明、連貫。

在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細(xì)柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬驅(qū)馳，軍營將士也極為恭敬。而在細(xì)柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門;軍中不能驅(qū)馳，只能徐行;勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。文帝出營門后，稱贊了周亞夫。任務(wù)二：讀人物

漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”呢?請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后回答。①直馳入;②軍中不得驅(qū)馳;③持兵揖，不拜;④治軍嚴(yán)明、剛正不阿、恪盡職守、凜然不可犯。周亞夫治軍有方，細(xì)柳軍隊訓(xùn)練有素、軍紀(jì)嚴(yán)明、令行禁止;周亞夫恪守軍禮，作揖不拜;匈奴大人邊，文帝向群臣宣示需要這樣的軍隊。任務(wù)三：讀方法文章哪些地方分別從情勢、行為、結(jié)果三個角度運(yùn)用了對比手法?對刻畫人物有什么作用?

用原文句子填寫下表后回答。對比角度對比內(nèi)容作用情勢霸上、棘門軍營“直馳入”細(xì)柳軍營“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”突出周亞夫治軍有方行為

結(jié)果

對比角度對比內(nèi)容作用行為霸上、棘門軍“將以下騎送迎”細(xì)柳軍周亞夫"持兵揖”“不拜”突出周亞夫剛正不阿、恪盡職守結(jié)果群臣驚文帝“稱善者久之”表現(xiàn)出文帝賢明、識大體2.文中花很多筆墨寫細(xì)柳軍營士吏的各種表現(xiàn)和勞軍結(jié)束后文帝和群臣的表現(xiàn)