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文檔簡介

綠色植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換(一)1.描述無機(jī)鹽和水對生命活動的作用。2.說出植物體對無機(jī)鹽的吸收、運輸過程。3.說出植物體對水分的吸收、利用和散失過程。焦點1植物的根與物質(zhì)吸收

例1圖一是植物根尖模式圖,圖二是表示植物細(xì)胞吸水、失水。下列說法正確的是(

)A.圖一中的④區(qū)域是植物吸收水和無機(jī)鹽的主要部位B.圖一中的②區(qū)域細(xì)胞具有較強的分裂能力,屬于分生組織C.當(dāng)施肥過多時,圖一中的①區(qū)域細(xì)胞吸水增多D.將新鮮蘿卜條置于濃鹽水中,細(xì)胞將處于圖二中的C狀態(tài)【解析】A.圖一中,④是根冠,具有保護(hù)作用,A錯誤。B.圖一中,②伸長區(qū)細(xì)胞可伸長,是根生長最快的區(qū)域,B錯誤。C.一次施肥過多,會使土壤溶液濃度過高,大于植物細(xì)胞溶液的濃度,植物細(xì)胞失水,C錯誤。D.將新鮮蘿卜條置于濃鹽水中,細(xì)胞外部溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)部溶液的濃度,細(xì)胞失水,將處于圖二中的C失水狀態(tài),D正確。1.學(xué)生興趣小組為了研究外界溶液濃度對植物細(xì)胞吸水和失水的影響,設(shè)計了如下探究實驗:取兩個大小相同的蘿卜,各從頂端向下挖一個大小一樣的洞。在A蘿卜洞內(nèi)裝上濃鹽水,在B蘿卜洞內(nèi)裝上等量的清水,過一段時間后,觀察蘿卜洞內(nèi)液面升降的變化(如圖一)。(1)該探究實驗的變量是

______________。

(2)過了12小時候后觀察發(fā)現(xiàn):A蘿卜洞里的水變多,蘿卜變軟;那么,此時A蘿卜細(xì)胞發(fā)生了如圖二中

____(填序號)所示的變化,細(xì)胞失水。B蘿卜洞里的水則變少,蘿卜變硬。

(3)得出結(jié)論:當(dāng)外界溶液的濃度_____(填“大于”或“小于”)蘿卜細(xì)胞液濃度時,細(xì)胞吸水;反之則細(xì)胞失水。外界溶液濃度②

小于(4)根據(jù)以上實驗結(jié)論,我們可以解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一次施肥過多,會造成水稻的“燒苗”現(xiàn)象,原因是

___。

A.土壤溶液濃度過大,根細(xì)胞失水B.土壤溫度太高C.水分太多,根無法呼吸D.土壤缺乏足夠的營養(yǎng)A2.在研究植物的根吸水部位的實驗中(如圖所示),A組幼苗所有根的前端剪去3~5mm并在切口處涂上石蠟,B組的幼苗不做處理,將兩組幼苗分別放在土壤浸出液中培養(yǎng)。一段時間后可以觀察到

___組的植株因缺少水分先出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,從而證明

______是植物根吸水的主要部位。

A根尖焦點2植物的莖與物質(zhì)運輸

例2根從土壤中吸收水和無機(jī)鹽是通過莖來運輸?shù)?,小晨同學(xué)設(shè)計了實驗來探究莖運輸水和無機(jī)鹽的部位。步驟一:她取了如圖甲所示的同種木本植物枝條3根,A組枝條不做處理;B組枝條剝?nèi)ハ掳氩繕淦?;C組枝條除去木質(zhì)部和髓,只留下樹皮。步驟二:處理好后,將每組枝條均插入一瓶盛有一定量紅墨水的燒杯中固定(B組枝條只將剝?nèi)淦さ牟糠纸爰t墨水中),10分鐘后取出枝條,用刀片橫切枝條中上部,觀察橫切面的染色部位,并將實驗現(xiàn)象記錄在表格中。(1)實驗中小晨為了讓現(xiàn)象更加明顯些,應(yīng)將植株放在

___________________的環(huán)境下進(jìn)行實驗。

(2)用刀切開枝條中上部后,發(fā)現(xiàn)A、B兩組枝條的切面變紅,C組枝條的切面不變色,這說明了

____________________________________________。

(3)小晨要證明水分和無機(jī)鹽是從根部至下而上運輸?shù)?,還需要再繼續(xù)實驗步驟三,請你幫她寫出步驟三的實驗設(shè)計及觀察到的實驗現(xiàn)象。__________________________________________________________。

陽光充足溫度較高水和無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部內(nèi)的結(jié)構(gòu)(導(dǎo)管)運輸?shù)膶組枝條縱切,觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)縱切面越靠近頂端,顏色越淺【解析】(1)將植株放在陽光充足溫度較高的環(huán)境中,此時植物的蒸騰作用會更加旺盛,水分運輸會更快,現(xiàn)象就更加明顯。(2)A組枝條不做處理;B組枝條剝?nèi)ハ掳氩繕淦?;C組枝條除去木質(zhì)部和髓,只留下樹皮;發(fā)現(xiàn)A、B兩組枝條的切面變紅,C組枝條的切面不變色,這說明起運輸作用的不是樹皮中的篩管而是木質(zhì)部的導(dǎo)管,所以可以說明水和無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部內(nèi)的結(jié)構(gòu)(導(dǎo)管)運輸?shù)摹?3)要證明水分和無機(jī)鹽是從根部自下而上運輸?shù)?,那就必須要觀察植物的縱切面,比較縱切面上下兩端的顏色深淺情況,故步驟三的實驗設(shè)計及觀察到的實驗現(xiàn)象是:將A組枝條縱切,觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)縱切面越靠近頂端,顏色越淺。3.如圖是木本植物莖的橫切面示意圖,請回答:(1)①表示樹皮,它的內(nèi)側(cè)部分是

________,其中包含具有輸導(dǎo)功能的

______。

(2)②表示

_______

,它能夠使木本植物的莖逐年

_____

(3)③的名稱是

________,其中分布著有輸導(dǎo)功能的

_____

。

(4)④的名稱是

____,具有

__________的功能。

韌皮部篩管形成層加粗木質(zhì)部導(dǎo)管髓貯藏營養(yǎng)4.如圖是果樹的一段枝條,長有大小相同的兩個果實,已對枝條的兩個部位的樹皮進(jìn)行了環(huán)剝。下列敘述錯誤的是(

)A.果實B不能繼續(xù)長大,原因是切斷了運輸有機(jī)物的篩管B.果實A能繼續(xù)長大,因為運輸有機(jī)物給A的通道未被切斷C.枝條上1~4四處中,會出現(xiàn)明顯膨大的部位是2處D.枝條上部的葉片不會萎蔫,因為運輸水的通道未被切斷焦點3植物的葉與蒸騰作用

例3小丁同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度(單位面積氣孔數(shù)目)時,采用了以下三種方案進(jìn)行實驗。方案一:在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉,用濾紙把它上、下表皮的水分吸干,將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙(遇水會變紅)相對應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面,并用回形針將其固定,觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙,哪一張先變色,哪一張的顏色深一些。方案二:把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60℃左右的熱水中,觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。方案三:取3株大小一致、來源相同、具有等量葉片的該植物嫩枝,按圖丙所示方法處理。(1)方案一實驗中,濾紙貼上后經(jīng)過一段時間,發(fā)現(xiàn)貼在葉片下表皮上的試紙先變色且顏色深一些。這種實驗現(xiàn)象說明下表皮散發(fā)出來的水分

_____

(選填“多于”“等于”或“少于”)上表皮散發(fā)出來的水分。

(2)方案二中觀察到葉片下表面氣泡多,說明葉片下表皮氣孔比上表皮

____。

(3)在方案三中,實驗開始時,先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80克,其后每隔4小時測一次各裝置的質(zhì)量,直至實驗結(jié)束,圖丁曲線是實驗結(jié)果。①圖丁中曲線

___

(選填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)代表裝置B的實驗結(jié)果。

②如果將裝置A放在陽光下,在圖丁中畫裝置質(zhì)量變化的曲線。多于多Ⅱ【解析】(1)葉片下表皮上的試紙先變色且顏色深一些。這種實驗現(xiàn)象說明下表皮散發(fā)出來的水分多于上表皮散發(fā)出來的水分。(2)方案二中觀察到葉片下表面氣泡多,說明葉片下表皮氣孔比上表皮多。(3)A、B、C三組實驗中,A組沒有處理,水分流失的最快,B組次之,C組最慢。①圖丁中曲線Ⅱ代表裝置

B的實驗結(jié)果。②如果將裝置A放在陽光下,水分流失比原先更快。故裝置質(zhì)量變化的曲線為:

6.某同學(xué)嘗試探究不同因素對植物蒸騰作用的影響,設(shè)計了如下實驗方案:選取同一植物大小一致、葉片數(shù)量相同的三根枝條,分別標(biāo)記為A、B、C。枝條A、B保留全部葉片,枝條C摘除全部葉片,分別插入三個大小相同盛有等量清水的量筒中。將這三個裝置同時放在下圖所示環(huán)境中,一段時間后觀察量筒液面的變化。請根據(jù)上述實驗方案回答下列問題:(1)A枝條可以和

___枝條形成對照實驗,探究

______對蒸騰作用的影響。

(2)為了確保量筒中水分的減少是被植物吸收的,該實驗方案如何改進(jìn)?

______________________________________,理由是

_____________________________。

B溫度在每個量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面油滴能防止量筒內(nèi)水分的蒸發(fā)(3)一段時間后,如果液面下降最多的是插有B枝條的量筒,則實驗結(jié)論是:蒸騰作用主要通過植物的

___________進(jìn)行;溫度升高,蒸騰作用

_____________。(4)根據(jù)上述實驗結(jié)論,請你提出一條有利于樹木移栽的措施:____________________

。葉片(或葉)增強(或增加)

移栽時去掉部分枝葉

焦點4礦物質(zhì)元素對植物生長的影響

例4某研究小組設(shè)計了欲驗證“N(氮)是植物生長必需的礦質(zhì)元素”的四組實驗,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)【解析】實驗A有2個變量,一個是是否含有N,一個是沙土的有無;植物生長不僅需要N,還需要其他礦質(zhì)元素,實驗B的對照組與實驗組中的植物都不能正常生長,因此不能達(dá)到實驗?zāi)康?;實驗C的實驗組和對照組只有一個自變量,且完全培養(yǎng)液中的植物能正常生長,缺N的完全培養(yǎng)液中的植物不能正常生長,可以用來探究N(氮)是植物生長必需的礦質(zhì)元素;實驗D沙土中的礦質(zhì)元素的濃度可能與配制的培養(yǎng)液中的濃度不同,未遵循單一變量的原則。7.不同作物缺少不同無機(jī)鹽,表現(xiàn)不同的癥狀:大白菜矮小瘦弱,葉色發(fā)黃;油菜只開花,不結(jié)果;向日葵稈細(xì)莖弱,易倒伏。上述作物分別缺少的無機(jī)鹽是(

)

①鉀②磷③氮

A.①②③

B.②①③

C.③①②

D.③②

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