人教版生物必修一第1章-走近細(xì)胞第2節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教學(xué)設(shè)計

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性【說課】《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是新課程標(biāo)準(zhǔn)高一生物第1章第2節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上進行的，同學(xué)已經(jīng)生疏到細(xì)胞是組成生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但這個基本單位到底有些什么樣的特點及共性卻還是一個比較模糊的問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)對細(xì)胞的性質(zhì)有更深的了解，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看和比較來生疏細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，著重把握使用高倍顯微鏡觀看細(xì)胞的方法，并在此基礎(chǔ)上比較不同細(xì)胞的異同點，認(rèn)同原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。教學(xué)中留意比較和分析，在這個過程中培育同學(xué)總結(jié)歸納以及把抽象的內(nèi)容具體化的力量，培育同學(xué)爭辯溝通的合作意識。本節(jié)課是本冊書中承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問目標(biāo)①說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分聯(lián)系。②分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。2.力量目標(biāo)①用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。②運用制作臨時裝片的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)①認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和進展的過程，爭辯技術(shù)進步在科學(xué)進展中的作用。②爭辯技術(shù)進步在科學(xué)進展中的作用。③認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性?！窘虒W(xué)重點】①用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。②分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。【教學(xué)難點】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分和聯(lián)系。【教學(xué)方法】誘導(dǎo)啟發(fā)；動手試驗；閱讀思考；爭辯溝通?！菊n時支配】本內(nèi)容支配為2課時.【教學(xué)過程】（設(shè)計思路如下）問題探討→回憶高中試驗中用低倍鏡觀看過的幾種細(xì)胞↓觀看細(xì)胞→嘗試用高倍鏡下觀看幾種細(xì)胞↓原核細(xì)胞和真核細(xì)胞→總結(jié)、比較兩大細(xì)胞類型↓細(xì)胞學(xué)說建立的過程→讓同學(xué)生疏到科學(xué)的探究是一個不斷開拓、繼承、修正和進展的過程第一課時一、問題探討導(dǎo)入新課：結(jié)合課本上的問題探討進行：1.請辨別一共有幾種細(xì)胞？你能說出它們的名稱嗎？它們共同的特點有哪些？（從圖中至少可以看出5種細(xì)胞，它們分別是：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。這些細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核（植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，人的成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核。）2.你能從中舉出一兩個例子，說說造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的緣由嗎？（細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是由于生物體內(nèi)的細(xì)胞所處的位置（時間和空間）不同，功能不同，是細(xì)胞分化的結(jié)果。例如，紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用；洋蔥表皮細(xì)胞呈長方體外形，排列緊密，有利于起到愛護作用。）（引導(dǎo)同學(xué)爭辯回答）二、觀看細(xì)胞：試驗：使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞回憶使用學(xué)校有關(guān)顯微鏡的使用方法，參考P8圖，請各小組爭辯使用高倍鏡的方法步驟和留意事項，在已經(jīng)使用低倍的基礎(chǔ)上學(xué)會使用高倍鏡。課前老師要預(yù)備好材料，使同學(xué)做試驗時使用。（1）單細(xì)胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲（2）多細(xì)胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，人的口腔上皮細(xì)胞裝片。同學(xué)分組試驗（以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞裝片）1.選材2.制作臨時裝片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂勻）→蓋上蓋玻片→染色（滴入，吸水紙吸引）→觀看。3.使用顯微鏡觀看（1）取鏡與安放左手托鏡座，右手握鏡臂；平穩(wěn)放在試驗臺的前方稍偏左。（2）對光①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。②選一較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，左眼凝視目鏡，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到亮白的視野。（3）制片制作臨時裝片.假如細(xì)胞與背景色相同或相近，則需要將細(xì)胞染色。（4）低倍鏡觀看①把所要觀看的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。②轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（此時試驗者的眼睛應(yīng)當(dāng)看物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，以免物鏡與標(biāo)本相撞）。③左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清楚。（5）高倍鏡觀看①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀看的部分移動到視野中心。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。③緩緩調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清楚。爭辯回答：問題1:在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀看到的細(xì)胞有何區(qū)分？是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野光明？為什么？物象大小看到細(xì)胞數(shù)量視野范圍物鏡與玻片距離視野亮度低倍鏡小多大遠(yuǎn)亮高倍鏡（低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小；高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高）問題2:為什么要先用低倍鏡觀看清楚后把要觀看放大觀看的物像移至到視野的中心，再換高倍鏡觀看？（假如直接用高倍鏡觀看，往往由于觀看的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因而，需要先用低倍鏡觀看清楚，并把要放大觀看的物象移至視野的中心，再換高倍鏡觀看。）問題3:用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？（不行。用高倍鏡觀看，只需微調(diào)，若轉(zhuǎn)動粗難焦螺旋，簡潔壓環(huán)坡片。）留意領(lǐng)悟：（1）顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)取鏡→安放→對光→壓片→觀看的程序進行。（2）顯微鏡的放大倍數(shù)：物像大小對物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡的放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)指的是物體的寬度和長度的放大倍數(shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)。（3）物像移動與裝片移動的關(guān)系：由于顯微鏡下成的像是倒像，所以，物像移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。結(jié)合課本爭辯問題問題1：使用高倍鏡觀看的步驟和要點什么？：（1）首先用低倍鏡觀看，找到要觀看的物像，移到視野的中心。（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀看，并輕輕轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清楚材料為止。問題2：試歸納觀看到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能緣由。（這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點是：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。各種細(xì)胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能緣由是：這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細(xì)胞分化產(chǎn)生的差異。體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性和細(xì)胞的統(tǒng)一性。）問題3：出示一個大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問：它與本試驗所觀看到的細(xì)胞有什么主要區(qū)分？（從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細(xì)胞核，沒有核膜，細(xì)胞外有鞭毛，等等。）其次課時三、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞我們借助高倍顯微鏡觀看了幾種細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們首先來回憶一下那些細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（結(jié)合課本問題探討中的四種細(xì)胞的圖片、細(xì)菌和藍(lán)藻圖片，組織同學(xué)進行思考爭辯。）復(fù)習(xí)爭辯題：①歸納這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點和不同點②分析它們之間產(chǎn)生差異的可能緣由。由此可見，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能是多樣的，因此細(xì)胞具多樣性。但無論細(xì)胞的外形、結(jié)構(gòu)如何多樣化，全部的細(xì)胞都有共同的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，這又說明白細(xì)胞具有統(tǒng)一性的一面。細(xì)胞有著共同的基本結(jié)構(gòu)，但有一類細(xì)胞是沒有成形的細(xì)胞核的?？茖W(xué)家們就依據(jù)核不同，把細(xì)胞分為兩大類：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)P8~P10，①看書過程中，重點內(nèi)容、相關(guān)概念用筆劃一下，等會便利回答問題，也便與以后期中期末考試的復(fù)習(xí)。②充分利用課本里的模式圖來幫助文字的理解，讀圖力量對于學(xué)習(xí)生物很重要。③看完書以后以小組為單位進行爭辯剛才所提的問題。并思考爭辯以下問題。看書需解決的問題：1.找出一些相關(guān)概念：擬核、原核細(xì)胞、原核生物、真核、真核細(xì)胞、真核生物2.原核生物的基本特征。3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分與聯(lián)系。①請同學(xué)給以下概念定義：原核細(xì)胞、原核生物、擬核真核細(xì)胞、真核生物、真核老師強調(diào)：這些概念的層次關(guān)系。如：細(xì)胞核是擬核的細(xì)胞稱原核細(xì)胞。由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物是原核生物。②原核生物的基本特征：（以藍(lán)藻為例）宏觀以細(xì)胞群體消滅如：水體富養(yǎng)分化——水華如：狀如發(fā)絲，呈藍(lán)黑色——發(fā)菜微觀有不以核膜為邊界的擬核——環(huán)狀DNA分子細(xì)胞質(zhì)藻藍(lán)素和葉綠素——能進行光合作用（自養(yǎng)生物）③依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類。

原核細(xì)胞真核細(xì)胞不同點大小較小較大本質(zhì)區(qū)分沒有核膜包圍的成型的細(xì)胞核

有

遺傳物質(zhì)暴露的DNA分子染色體上的DNA分子

細(xì)胞器只有核糖體有各種細(xì)胞器

細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖植物：纖維素和果膠相像點都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都以DNA作為遺傳物質(zhì)。呈現(xiàn)原核生物和真核生物的類群原核生物：細(xì)菌、藍(lán)藻（包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍(lán)球藻等）真核生物：真菌、植物、動物原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相像的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，這個區(qū)域叫做擬核，真核細(xì)胞染色體的主要成分也是DNA，這讓我們再一次看到了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性。老師強調(diào)：①顧名思義，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)分在于——細(xì)胞核是否成形②細(xì)菌、藍(lán)藻不是指一種生物，而是指一大類生物。如：大腸桿菌是細(xì)菌中的一種；藍(lán)藻又包括顫藻、念珠藻等。思考與爭辯：細(xì)胞肯定要有細(xì)胞核嗎？肯定要有染色體嗎？擬核是什么物質(zhì)？（絕大多數(shù)細(xì)胞有細(xì)胞核，只有少數(shù)細(xì)胞沒有細(xì)胞核。例如，人的成熟的紅細(xì)胞就沒有細(xì)胞核。細(xì)菌是單細(xì)胞生物，藍(lán)藻以單細(xì)胞或以細(xì)胞群體存在，它們的細(xì)胞與植物細(xì)胞和動物細(xì)胞比較，沒有成形的細(xì)胞核，而有擬核。擬核與細(xì)胞核的區(qū)分主要有兩點：（1）擬核沒有核膜，沒有核仁；（2）擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色體的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。）（同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)上面的學(xué)問，很快可以爭辯出結(jié)果。得到答案不難。）四、細(xì)胞學(xué)說的建立過程1.指導(dǎo)同學(xué)看書P10~P11。要求：①快速閱讀。②找出相關(guān)學(xué)問點，劃出來。2.細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容：（見課本P10，共三點，讓同學(xué)齊聲朗讀。）①細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。②細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說的建立年份（19世紀(jì)1838年～1839年）、創(chuàng)始人（施萊登和施旺）爭辯：1.通過分析細(xì)胞學(xué)說建立過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)覺具有哪些特點？（請同學(xué)談讀書心得、感想。評價同學(xué)的回答，結(jié)合同學(xué)談的感想，老師歸納一些要點。）通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)覺具有以下特點。（1）科學(xué)發(fā)覺是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果。（2）科學(xué)發(fā)覺的過程離不開技術(shù)的支持。（3）科學(xué)發(fā)覺需要理性思維和試驗的結(jié)合。（4）科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和進展的過程。2.細(xì)胞學(xué)說主要是闡明白細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。（細(xì)胞學(xué)說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。）3.恩格斯把細(xì)胞學(xué)說、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、達爾文進化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)覺。細(xì)胞學(xué)說的地位和意義為什么如此需要？說出你的理解。細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們生疏到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的爭辯進入到細(xì)胞水平，極大地促進了生物學(xué)的爭辯進程。五、老師精講小結(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性：形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同——多樣性共同的基本結(jié)構(gòu)——統(tǒng)一性原核細(xì)胞和真核細(xì)胞——多樣性、統(tǒng)一性細(xì)胞學(xué)說——統(tǒng)一性結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性六、評價反饋1.用顯微鏡觀看某標(biāo)本時，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×，物鏡的放大倍數(shù)為40×，則物像的放大倍數(shù)為（C）A.長度、寬度均放大400倍B.面積放大了400倍C.長度或?qū)挾确糯?00倍D.標(biāo)本的體積放大400倍2.使用顯微鏡觀看洋蔥根尖細(xì)胞染色體的基本步驟包括：①調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；②轉(zhuǎn)換高倍鏡；③把分裂中的細(xì)胞移至視野中心；④將洋蔥根尖永久裝片放在低倍鏡下觀看。正確的操作挨次是（D）A.①②③④B.②①④③C.③②④①D.④③②①3.用顯微鏡鏡檢人血涂片時，發(fā)覺視野內(nèi)有一清楚的淋巴細(xì)胞圖象在視野的右上方，為進一步放大該細(xì)胞，首先應(yīng)將其移至視野正中心，則裝片的移動方向應(yīng)是（A）A.向右上方B.向左上方C.向右下方D.向左下方4.下列生物中不屬于真核生物的是