第21課《古代詩歌五首-登幽州臺歌、游山西村》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌、游山西村》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌、游山西村》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》和《游山西村》兩首古代詩歌，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味與美感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境、把握詩歌的主題和情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《登幽州臺歌》和《游山西村》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌意象和情感表達的能力，提升語言感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌背景，理解詩人情感變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文學(xué)價值和歷史背景，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提高審美創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，了解了一些古代詩歌的基本知識，包括詩歌的韻律、意象和簡單的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們在文學(xué)鑒賞方面有一定的能力，但分析詩歌深層含義的能力尚待提高。學(xué)生傾向于通過合作討論和多媒體輔助來學(xué)習(xí)，喜歡直觀感受和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解詩歌的深層含義和文化背景上遇到困難，對一些生僻字詞的讀音和意思可能不夠熟悉。同時，把握詩歌的情感變化和創(chuàng)作背景也可能成為他們的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們運用聯(lián)想和想象，深入體會詩人的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文七年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集《登幽州臺歌》和《游山西村》的背景資料、詩人簡介，以及相關(guān)詩歌鑒賞文章，制作成PPT用于課堂展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備白板和筆，以便于板書和記錄學(xué)生的討論內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古代詩歌五首》中的《登幽州臺歌》和《游山西村》。請大家先回憶一下，我們在之前的學(xué)習(xí)中，都接觸過哪些古代詩歌？它們給你留下了怎樣的印象？

二、課文閱讀與感知

1.首先，請同學(xué)們打開教材，翻到《登幽州臺歌》。這首詩的作者是陳子昂，我們先一起來朗讀這首詩。在朗讀的過程中，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

2.現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己的話簡單概括一下這首詩的內(nèi)容。有沒有同學(xué)愿意分享一下你的理解？

3.接下來，我們來分析一下這首詩的主旨。請同學(xué)們思考：詩人為什么要登上幽州臺？他在臺上看到了什么？表達了怎樣的情感？

4.現(xiàn)在，請同學(xué)們翻到《游山西村》。同樣地，我們先朗讀這首詩，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

5.請同學(xué)們用自己的話概括一下這首詩的內(nèi)容，并思考：詩人為什么游山西村？他在村里看到了什么？這首詩傳達了怎樣的情感？

三、課文內(nèi)容探究

1.下面，我們來深入探究《登幽州臺歌》的內(nèi)容。請同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞語，如“幽州臺”、“前不見古人，后不見來者”等，并解釋它們的意義。

2.請同學(xué)們分組討論，分享一下你們對“前不見古人，后不見來者”這句話的理解。每組選一名代表進行匯報。

3.接下來，我們來探究《游山西村》的內(nèi)容。請同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞語，如“山西村”、“莫笑農(nóng)家臘酒渾”等，并解釋它們的意義。

4.請同學(xué)們分組討論，分享一下你們對“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”這句話的理解。每組選一名代表進行匯報。

四、課文主旨與情感分析

1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《登幽州臺歌》和《游山西村》的主旨。現(xiàn)在，請同學(xué)們思考：這兩首詩分別傳達了怎樣的主旨？

2.請同學(xué)們結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析一下《登幽州臺歌》中詩人的情感。

3.同樣地，請同學(xué)們分析一下《游山西村》中詩人的情感。

五、詩歌鑒賞與寫作技巧

1.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何鑒賞古代詩歌。請同學(xué)們注意以下幾點：詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、修辭手法等。

2.請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古代詩歌，運用我們剛才學(xué)到的鑒賞方法，進行簡要分析。

3.接下來，我們來學(xué)習(xí)一些寫作技巧。請同學(xué)們思考：如何運用詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等元素，創(chuàng)作一首自己的詩歌？

4.請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以“自然”為主題的詩歌，并在課堂上分享。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們對《登幽州臺歌》和《游山西村》有了更深入的了解。請同學(xué)們簡要總結(jié)一下這兩首詩的主旨和情感。

2.最后，布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《登幽州臺歌》或《游山西村》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收拾課本，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《登幽州臺歌》作者陳子昂的生平介紹及創(chuàng)作背景。

-《游山西村》作者陸游的其他著名詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等。

-與兩首詩相關(guān)的歷史背景資料，如唐代的政治環(huán)境、社會風(fēng)貌等。

-古代詩歌鑒賞的基本方法，包括韻律、意象、修辭手法的分析。

-古代詩歌中的山水田園詩派，如王維、孟浩然等人的詩作。

-同類題材的其他古代詩歌，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀陳子昂的《登幽州臺歌》原文以外的其他作品，如《感遇詩二十首》等，以更全面地了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生查閱陸游的生平資料，了解其詩歌創(chuàng)作的時代背景和個人經(jīng)歷，從而更好地理解《游山西村》的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，分析《登幽州臺歌》和《游山西村》在情感表達、藝術(shù)手法上的異同，提升他們的文學(xué)比較能力。

-安排學(xué)生閱讀并分析其他山水田園詩派的作品，了解這一流派的特點和魅力。

-鼓勵學(xué)生自主查找并閱讀同類題材的其他古代詩歌，如《登高》、《登鸛雀樓》等，以拓寬視野，加深對古代詩歌的理解。

-組織學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作活動，讓他們嘗試自己創(chuàng)作山水田園詩，通過實踐提升對詩歌的感知和創(chuàng)作能力。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代詩歌鑒賞的書籍和文章，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以及相關(guān)的詩歌鑒賞評論，以增強他們的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生在課后進行小組討論，分享各自對詩歌的理解和感悟，促進交流和思想碰撞。板書設(shè)計①重點知識點：

-《登幽州臺歌》的創(chuàng)作背景及陳子昂的文學(xué)成就。

-《游山西村》中的田園風(fēng)光描繪及其寓意。

-詩歌的韻律特點，如《登幽州臺歌》的七言古詩形式，《游山西村》的七言律詩形式。

②重點詞語：

-《登幽州臺歌》中的“前