古詩詞誦讀《書憤》新授課 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》新授課說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞誦讀《書憤》新授課

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過《書憤》的學習，提升學生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。學生將深入理解詩詞內容，感受作者的情感變化，增強對古典文化的認同感；通過分析詩詞的藝術特色，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力；同時，通過探究詩詞的深層含義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《書憤》的詩意和情感表達：本節(jié)課的核心是讓學生理解陸游在《書憤》中表達的抗敵救國的壯志未酬之情。重點在于引導學生分析詩詞中的意象和典故，如“塞上長城”象征國家的邊疆防御，“鏡中衰鬢”表現(xiàn)作者對自己年華已逝的感慨，從而深入體會作者的情感。

-學習古詩詞的鑒賞方法：教授學生如何從韻律、對仗、意境等方面欣賞古詩詞，例如《書憤》中的韻腳“憤”字的使用，以及“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬冰河入夢來”的意境創(chuàng)造。

2.教學難點

-理解《書憤》中的歷史背景和文化內涵：難點在于讓學生理解陸游創(chuàng)作這首詩時的歷史背景，包括南宋時期的政治局勢和邊疆危機，以及陸游個人的政治抱負和經歷。例如，需要解釋“瓜洲渡”在歷史上指的是什么，以及它為何能觸發(fā)作者的愛國情感。

-分析詩詞中的抽象概念和隱喻：如“塞上長城”不僅是地理上的防御工程，更是作者自比為守護國家的象征，這種隱喻的使用對學生來說理解起來較為困難。教師需要通過舉例和對比，幫助學生把握這些抽象概念和隱喻的實際意義。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導講解，幫助學生理解《書憤》的背景與內涵，同時鼓勵學生參與討論，分享個人對詩詞的理解與感受。具體教學活動包括分組討論，讓學生在小組內分析詩詞中的意象和情感，再向全班分享成果，以促進學生的參與和互動。此外，將利用多媒體教學，展示相關歷史圖片和視頻資料，增強學生對詩中描繪場景的直觀感受，輔助理解詩詞內容。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道古代詩人如何表達他們的愛國之情嗎？”來引發(fā)學生對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的古詩詞，如《登高》等，讓學生將已有知識與新課程內容聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《書憤》的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩詞內容等，強調詩中的關鍵詞和意象。

-舉例說明：通過分析“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬冰河入夢來”等詩句，解釋其背后的歷史事件和作者的情感。

-互動探究：引導學生分組討論，探究詩中的情感變化和藝術特色，每組選取代表進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自己創(chuàng)作一首表達愛國情感的短詩，或對《書憤》進行仿寫，以加深對詩詞的理解和應用。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調《書憤》的情感表達和藝術價值，回顧學生討論的亮點和成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生熟讀《書憤》，并寫一篇關于《書憤》的鑒賞文章，分析詩中的情感和藝術手法。

-提醒注意事項：強調作業(yè)的提交時間和質量要求，鼓勵學生積極完成作業(yè)，深入理解詩詞內涵。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練背誦《書憤》，理解并掌握詩詞中的意象、情感、藝術手法等關鍵知識點。通過教師的講解和課堂討論，學生能夠準確把握陸游在詩中表達的抗敵救國的壯志未酬之情，理解“塞上長城”、“鏡中衰鬢”等意象的深層含義。

2.文化理解方面：學生在學習《書憤》后，對南宋時期的歷史背景有了更加深刻的認識，能夠將詩詞與歷史事件相結合，理解作者的創(chuàng)作動機和情感背景。同時，學生對古典詩詞的審美價值有了更高的認識，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維發(fā)展方面：通過課堂上的互動探究和討論，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠獨立分析詩詞中的藝術特色，提出自己的見解，并在創(chuàng)作仿寫詩詞的過程中，展現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和語言運用能力。

4.情感體驗方面：學生在學習《書憤》的過程中，能夠深入體會作者的情感變化，感受愛國詩人的憂國憂民之情。這種情感的體驗有助于學生培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，激發(fā)他們的愛國情懷。

5.實踐應用方面：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，通過仿寫或創(chuàng)作表達自己情感的詩詞，提高了語言表達能力和文學素養(yǎng)。

6.學習習慣方面：學生在學習《書憤》的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動查找資料、認真記錄筆記、積極參與討論等，這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。七、教學反思與總結

今天的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解《書憤》這首古詩詞。我感到欣慰的是，學生們對詩詞的背景和情感有了更深刻的認識，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，鼓勵學生參與討論。我發(fā)現(xiàn)，學生在小組討論中的表現(xiàn)非常積極，他們能夠主動分享對詩詞的理解。但我也注意到，部分學生在公開場合表達時還是顯得有些緊張，這可能是因為他們還不夠自信。未來，我計劃在課堂上更多地給予這些學生鼓勵，幫助他們建立自信。

其次，在教學策略上，我運用了多媒體輔助教學，通過展示圖片和視頻來增強學生對詩詞場景的直觀感受。這一策略收到了很好的效果，學生們對詩詞的描繪有了更加生動的理解。然而，我也意識到，過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我將在未來的教學中更加謹慎地使用多媒體，確保它服務于教學目標。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂節(jié)奏的把握還有提升的空間。有時候，討論環(huán)節(jié)可能會占用過多的時間，導致后面的教學內容無法按計劃進行。我需要更好地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握、文化理解、思維發(fā)展、情感體驗等方面都有顯著的收獲。他們不僅能夠背誦和解釋《書憤》，還能夠將其與歷史背景相結合，提出自己的見解。這讓我感到非常高興。但同時，我也注意到，一些學生在創(chuàng)作仿寫詩詞時，仍然存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在課后提供更多的輔導，幫助