第三單元《用大腦思考》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊001

第三單元《用大腦思考》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《用大腦思考》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊教材分析《用大腦思考》是2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊第三單元的核心內(nèi)容。本單元以培養(yǎng)一年級學(xué)生觀察、思考和探究的能力為主，通過生動的實例和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解大腦的作用，激發(fā)學(xué)生主動思考、解決問題的興趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識到大腦的重要性，學(xué)會用大腦思考，提高思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，通過實踐活動讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理和解決問題。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使其能夠細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們運用科學(xué)方法解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們主動探索未知世界的積極態(tài)度。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，他們好奇心強，善于模仿，但注意力集中時間較短。在知識方面，學(xué)生對大腦的基本認(rèn)識有限，需要通過具體實例和實踐活動來增進理解。在能力方面，學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力正在發(fā)展，需要通過引導(dǎo)來提升他們的思考和分析能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣正處于培養(yǎng)階段，他們可能缺乏持續(xù)專注和深入探究的習(xí)慣，需要教師在課堂上通過有趣的活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生可能對科學(xué)探究的方法和過程不太熟悉，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過簡單有趣的活動讓學(xué)生動手動腦，從而提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與度。同時，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們建立起科學(xué)探究的初步概念和方法。教學(xué)資源1.教科書《科學(xué)蘇教版一年級上冊》

2.互動式白板或投影儀

3.大腦模型或圖示

4.實踐活動所需材料（如紙、筆、小玩具等）

5.多媒體課件

6.視頻資源（大腦功能介紹、思維訓(xùn)練動畫等）

7.教學(xué)卡片

8.學(xué)生作業(yè)本

9.評估工具（觀察記錄表、學(xué)生反饋表等）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于大腦結(jié)構(gòu)和功能的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解大腦的基本組成部分及其功能。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“大腦有哪些部分組成？”“每個部分的功能是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給出反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，記錄下大腦的各部分名稱和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，增強學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于大腦的故事，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解大腦的各個部分及其功能，通過圖示幫助理解。

組織課堂活動：分組討論大腦功能與日常生活的關(guān)系，進行角色扮演模擬大腦工作過程。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考大腦功能與日常生活的聯(lián)系。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過角色扮演體驗大腦工作過程。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解大腦結(jié)構(gòu)及功能，突出重點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中理解大腦的工作。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與大腦功能相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個大腦功能的小游戲。

提供拓展資源：提供關(guān)于大腦研究的視頻和文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的完成情況給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，設(shè)計大腦功能游戲，加深對大腦功能的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓展對大腦的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，并通過實踐活動讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《大腦的秘密》：介紹大腦的基本結(jié)構(gòu)和復(fù)雜功能，包括大腦皮層、神經(jīng)元、突觸等基本概念。

-《思維的力量》：探討思維如何影響我們的行為和決策，以及如何通過訓(xùn)練提高思維能力。

-《科學(xué)家的好奇心》：講述科學(xué)家如何通過實驗和研究探索大腦的秘密，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

-《大腦與情感》：分析大腦如何處理情感信息，以及情感如何影響我們的認(rèn)知和決策。

-《生活中的大腦》：討論大腦在日常生活中的應(yīng)用，如學(xué)習(xí)、記憶、睡眠、運動等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的情緒變化，嘗試分析情緒與大腦活動的關(guān)系。

-思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制大腦結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注各部分的名稱和功能，并思考這些功能如何影響日常生活。

-實驗設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個小實驗，探索大腦對特定刺激的反應(yīng)，如不同顏色、聲音對情緒的影響。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對于大腦功能的認(rèn)識，并撰寫一篇短文分享采訪結(jié)果。

-主題演講：組織一次關(guān)于大腦科學(xué)的小型演講活動，讓學(xué)生選擇一個主題，如“大腦與創(chuàng)造力”、“大腦與學(xué)習(xí)”等，進行演講和討論。

活動一：大腦結(jié)構(gòu)模型制作

-讓學(xué)生利用紙板、塑料瓶等材料制作一個大腦模型，標(biāo)注出大腦的各個部分，如大腦皮層、杏仁核、海馬體等。

-學(xué)生通過制作模型的過程，深入了解大腦的結(jié)構(gòu)，并理解每個部分的功能。

活動二：大腦功能實驗

-設(shè)計一個簡單的實驗，如“記憶測試”，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)記憶一系列詞語，然后測試他們的記憶力。

-通過實驗，學(xué)生可以了解到大腦對記憶的處理過程，以及如何通過訓(xùn)練提高記憶力。

活動三：大腦疾病研究

-提供一些關(guān)于大腦疾病的資料，如阿爾茨海默病、帕金森病等，讓學(xué)生了解這些疾病的癥狀和成因。

-學(xué)生可以探討這些疾病對個人和社會的影響，并思考如何預(yù)防和治療這些疾病。

活動四：大腦與創(chuàng)造力

-讓學(xué)生思考大腦如何影響創(chuàng)造力，并嘗試進行一些創(chuàng)造性活動，如繪畫、寫作、音樂創(chuàng)作等。

-學(xué)生可以分享他們的創(chuàng)作過程和作品，討論大腦在創(chuàng)造力發(fā)展中的作用。

活動五：大腦與睡眠

-探討睡眠對大腦功能的影響，包括睡眠剝奪對記憶、注意力、情緒的影響。

-學(xué)生可以記錄自己的睡眠習(xí)慣，分析睡眠質(zhì)量與第二天學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。教學(xué)反思今天的課程《用大腦思考》讓我感受到了教學(xué)中的喜悅與挑戰(zhàn)。在準(zhǔn)備和實施這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了一年級學(xué)生對科學(xué)的熱情和對知識的渴望。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過班級微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，目的是讓學(xué)生提前對大腦有個初步的了解。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀資料，思考問題，并提交了自己的預(yù)習(xí)成果。但也有個別學(xué)生可能由于年齡小，對電子設(shè)備的操作不夠熟練，提交的資料不夠完整。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)。

課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講解大腦的各個部分及其功能時，我發(fā)現(xiàn)通過圖示和實例講解，學(xué)生更容易理解和記憶。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中可能會跑題，需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了與大腦功能相關(guān)的作業(yè)，并提供了一些拓展資源。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這是讓我非常欣慰的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可能缺乏動力，沒有充分利用我提供的資源。這可能是因為他們對這些資源不夠感興趣，或者是不知道如何有效利用。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地選擇和提供拓展資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為以下幾方面做得不錯：

1.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對大腦科學(xué)的興趣。

2.通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗大腦的功能。

3.及時給予學(xué)生反饋，幫助他們理解和掌握知識。

但同時也存在一些不足：

1.對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，需要更多地關(guān)