古詩詞誦讀《錦瑟》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩詞誦讀《錦瑟》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《錦瑟》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《錦瑟》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元“古代詩歌閱讀”中的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并理解《錦瑟》的詩歌原文及作者簡(jiǎn)介。

2.分析《錦瑟》的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律及修辭手法。

3.領(lǐng)悟詩人的思想感情及詩歌的主旨。

4.通過誦讀、解讀、討論等方式，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌語言、把握詩歌意象的能力，提高語言感知力和審美鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美情趣，提升審美創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《錦瑟》的詩歌意境和詩人的情感。

2.掌握詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詩歌中抽象意象的解讀和詩人深層情感的把握。

2.詩歌語言的精煉與含蓄，學(xué)生難以全面理解。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于詩歌意境和情感的理解，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生形象化地感知詩歌描繪的情景，同時(shí)通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩人的情感變化。

2.在修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)上，教師可以設(shè)計(jì)比較閱讀，讓學(xué)生分析《錦瑟》與其他詩歌在修辭和結(jié)構(gòu)上的異同，以此來加深理解。

3.針對(duì)抽象意象的解讀，教師可以提供背景資料，講解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的隱喻和象征。

4.對(duì)于詩歌語言的精煉與含蓄，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受語言的節(jié)奏和韻律，同時(shí)通過分組討論，讓學(xué)生相互交流對(duì)詩歌的理解，促進(jìn)思維碰撞，提高理解深度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)及修辭手法，確保學(xué)生掌握必要的文學(xué)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的意象、情感及主題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與交流。

3.比較法：將《錦瑟》與其他詩歌進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩歌特色及詩人風(fēng)格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌意境圖片、詩人生平介紹，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件輔助詩歌朗讀、背誦，提高學(xué)生的朗讀技巧和記憶力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)詩歌文化背景的了解。教學(xué)過程五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果讓你用一首詩來表達(dá)你的心情，你會(huì)選擇哪一首？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)古詩詞的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識(shí)，如詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)《錦瑟》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《錦瑟》的作者簡(jiǎn)介、詩歌背景，解析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律及修辭手法。

-舉例說明：通過分析《錦瑟》中的具體意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-互動(dòng)探究：分組討論《錦瑟》中的抽象意象和詩人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀《錦瑟》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，然后嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和復(fù)述過程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、理解難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《錦瑟》在古代詩歌中的藝術(shù)價(jià)值和審美特色。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)詩歌意象、情感和修辭手法的理解和掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其結(jié)構(gòu)、韻律和情感，下節(jié)課分享自己的分析成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多的古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問題：“如果讓你用一首詩來表達(dá)你的心情，你會(huì)選擇哪一首？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的答案。

-簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識(shí)，如詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解《錦瑟》的作者簡(jiǎn)介、詩歌背景，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)分析《錦瑟》的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，講解詩歌中的意象、情感表達(dá)等。

-通過具體例子，如“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生自主朗讀《錦瑟》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境和情感，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《錦瑟》的藝術(shù)價(jià)值和審美特色。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)詩歌意象、情感和修辭手法的理解和掌握。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其結(jié)構(gòu)、韻律和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多的古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《錦瑟》創(chuàng)作于唐代，是李商隱的代表作之一?？梢酝卣菇榻B唐代的社會(huì)文化背景，以及李商隱的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格。

-相關(guān)詩詞比較：選取李商隱其他具有代表性的詩作，如《無題》、《嫦娥》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。

-詩詞鑒賞文章：收集一些關(guān)于《錦瑟》的鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這首詩的解讀和評(píng)價(jià)。

-古詩詞朗讀資源：提供《錦瑟》的朗讀音頻或視頻，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀李商隱的詩作，特別是《錦瑟》以外的其他作品，以全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿李商隱的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“錦瑟”為主題的現(xiàn)代詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)古詩詞的理解。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索唐代詩歌的發(fā)展歷程，以及《錦瑟》在文學(xué)史上的地位和影響。

-詩歌討論會(huì)：定期舉辦詩歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《錦瑟》和其他古詩詞的感悟，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《錦瑟》相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，從而更加深入地理解詩歌的意境和情感。

-詩詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦《錦瑟》及其他古詩詞，通過背誦加深對(duì)詩歌語言和情感的理解。

-課題研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生選擇《錦瑟》或李商隱的其他詩作作為課題，進(jìn)行深入研究和探討。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景及作者簡(jiǎn)介

①李商隱簡(jiǎn)介

②《錦瑟》創(chuàng)作背景

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌的篇章結(jié)構(gòu)

②韻律特點(diǎn)

3.詩歌意象與情感

①關(guān)鍵意象列表

②情感變化線索

4.修辭手法與表達(dá)技巧

①修辭手法舉例

②表達(dá)技巧分析

5.重點(diǎn)句子解讀

①“錦瑟無端五十弦，一弦雜五十弦清”

②“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”

③“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)《錦瑟》的興趣，也盡力讓課堂氛圍活躍起來。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能有所收獲。導(dǎo)入部分，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，但感覺問題的設(shè)計(jì)還可以更加深入一些，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，可能由于內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困惑。我在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的分組和引導(dǎo)還不夠細(xì)致。

在課堂管理方面，我努力維持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但我也注意到，對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《錦瑟》的詩歌意境和情感有了更深的理解，能夠用自己的話表達(dá)對(duì)詩歌的感悟，這說明教學(xué)在知識(shí)傳授方面是成功的。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力有所提高，他們學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣明顯提升，有學(xué)生在課后主動(dòng)找我討論詩歌，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問題。例如，在詩歌意象的解讀上，部分學(xué)生仍然感到困難，這說明我在講解時(shí)的深入程度還不夠。另外，課堂互動(dòng)的深度和廣度也有待提高，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

改進(jìn)措施和