2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)名師教案習(xí)作：游-

習(xí)作：游_______內(nèi)容分析本單元習(xí)作由三部分組成。第一部分提示學(xué)生回顧游覽過的、印象深刻的地方。泡泡呈現(xiàn)同學(xué)交流的場(chǎng)景，提示學(xué)生“一個(gè)地方”既可以是外出旅游時(shí)去過的地方，也可以是身邊熟悉的地方，同時(shí)提示了“按照順序?qū)憽焙汀鞍延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫”兩個(gè)要點(diǎn)。這部分引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、打開思路、確定習(xí)作內(nèi)容。教學(xué)時(shí)為了幫助學(xué)生練眼力，主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩Ｕn時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔?。過程與方法運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生交流、修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)寫清楚游覽過程，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選取重點(diǎn)景物，進(jìn)行寫作片段練習(xí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。（出示圖片）在本單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園——頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深呢？（板書：游__________）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。二、明確要求。1.結(jié)合三位同學(xué)的對(duì)話，說一說：你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？預(yù)設(shè)：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。（1）什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？預(yù)設(shè)：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國(guó)的名勝古跡很多：北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺(tái)、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降摹⑹煜さ木拔?，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。（2）默讀文字，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？2.怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示?！菊Z(yǔ)文要素】可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來(lái)寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來(lái)?？梢杂眠^渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。小組合作：結(jié)合本單元課文內(nèi)容，討論可采用的寫法。預(yù)設(shè)：我想寫游覽山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《七月的天山》的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來(lái)觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個(gè)景點(diǎn)重點(diǎn)寫。【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀寫作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受，更容易理解，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、指導(dǎo)片段。1.這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。預(yù)設(shè)2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來(lái)吧！3.朗讀片段，明確怎樣突出重點(diǎn)。（出示精選片段）是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。描述是否生動(dòng)，能否激起讀者的游覽興趣。描寫是否有條理。點(diǎn)評(píng)：這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的光線，陽(yáng)光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)能不愛呢？課堂總結(jié)這節(jié)課，我們經(jīng)過討論和練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫片段中展示了自己的語(yǔ)言功底。下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來(lái)也更容易上手。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、自由習(xí)作。1.選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運(yùn)用前面學(xué)到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家。現(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風(fēng)景吧！2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑?dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。二、評(píng)議交流。1.集體修改習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。是否按一定的順序來(lái)寫。是否突出了景物的特點(diǎn)。讀后有沒有激起你游覽的興趣。2.（出示例文）朗讀例文，品詞析句?！菊Z(yǔ)文要素】點(diǎn)評(píng)：這篇游記的作者按照游覽路線“南門—瓊島—白塔—五龍亭—九龍壁—北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當(dāng)，對(duì)瓊島、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了詳細(xì)描寫，優(yōu)美的語(yǔ)言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.修改習(xí)作。（1）自主修改。修改錯(cuò)別字、不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。（2）互評(píng)互改。小組內(nèi)交換習(xí)作；組內(nèi)評(píng)改?！驹O(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。三、課堂總結(jié)。在寫作過程中，同學(xué)們對(duì)寫景物的方法有了新的認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語(yǔ)言。此外，同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水?！驹O(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，使學(xué)生覺得有