全國粵教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第十六課《綜合活動》說課稿

全國粵教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第十六課《綜合活動》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：全國粵教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第十六課《綜合活動》

2.教學年級和班級：八年級（下冊）全年級

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面進行。通過學習《綜合活動》，學生能夠培養(yǎng)良好的信息意識，能夠從大量的信息中獲取有價值的內(nèi)容，進一步培養(yǎng)計算思維，運用信息科技手段解決問題。同時，通過小組合作完成綜合活動，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)手段進行協(xié)作學習和探究式學習。此外，學生還能夠在活動中增強信息社會責任意識，學會安全、合理、負責任地使用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，遵守相關(guān)法律法規(guī)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、信息評估和篩選方法，以及簡單的信息處理技能。他們可能已經(jīng)熟悉了使用電子郵件、搜索引擎和在線學習平臺等基本網(wǎng)絡(luò)工具。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的編程概念和數(shù)字化創(chuàng)作工具。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對信息技術(shù)課程通常持有較高的興趣，他們喜歡通過實踐和動手操作來學習。在學習能力方面，他們能夠理解和應(yīng)用較為復雜的信息技術(shù)概念。在學習風格上，他們更傾向于合作學習和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《綜合活動》的學習過程中，學生可能會遇到如何高效搜索和篩選信息、如何合理評估信息價值和如何將所學知識應(yīng)用于實際問題解決的困難。此外，他們在進行小組合作時可能面臨溝通協(xié)作、時間管理和任務(wù)分配的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）問題驅(qū)動法：通過提出問題和情境，激發(fā)學生的思考和探究興趣，引導學生主動學習。

（2）案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生理解和掌握相關(guān)的概念和技能。

（3）小組合作法：組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）在線平臺：利用在線學習平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的學習渠道，提供更多的學習資源和實踐機會。

（3）編程軟件：使用編程軟件和數(shù)字化創(chuàng)作工具，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是全國粵教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第十六課《綜合活動》。首先，老師請大家看一段視頻，視頻中展示了一些學生在綜合活動中的精彩瞬間。請大家觀察并思考，這些學生在活動中都做了些什么？他們是如何分工合作的？

2.探究課文主旨（10分鐘）

看完視頻后，老師請大家翻開課本，閱讀第103頁至第105頁的內(nèi)容，重點關(guān)注課文中的案例。請大家思考以下問題：

（1）課文中的案例講述了哪些綜合活動？

（2）這些綜合活動是如何設(shè)計的？

（3）參與這些活動的學生是如何分工合作的？

（4）通過參與這些活動，學生們收獲了哪些知識和技能？

3.小組討論（10分鐘）

老師將大家分成若干小組，每組4-6人。請各小組根據(jù)剛才閱讀課本的內(nèi)容，討論并回答以下問題：

（1）你們認為什么是綜合活動？

（2）綜合活動對學生的成長有哪些好處？

（3）在綜合活動中，如何做到有效分工和合作？

（4）你們小組成員之間是如何分工合作的？

4.分享與展示（10分鐘）

各小組派代表分享本組的討論成果。老師將對每個小組的回答進行點評，并引導大家總結(jié)綜合活動的關(guān)鍵要素。

5.實踐活動（15分鐘）

老師請大家根據(jù)課本第105頁的指導，選擇一個感興趣的綜合活動項目，以小組為單位進行實踐。請大家在規(guī)定時間內(nèi)，完成活動設(shè)計的初步方案，并確定小組成員的分工。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

請大家回顧剛才的活動過程，思考以下問題：

（1）在實踐活動過程中，你們遇到了哪些困難？

（2）你們是如何解決這些困難的？

（3）通過這次活動，你們收獲了哪些知識和技能？

（4）你們認為綜合活動對你們的成長有哪些幫助？

7.課后作業(yè)（5分鐘）

老師請大家根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，結(jié)合自己的興趣，選擇一個綜合活動項目，撰寫一份詳細的活動方案。請大家在課后將活動方案提交給老師。學生學習效果1.理解綜合活動的概念：學生們通過課文的閱讀和小組討論，對綜合活動有了更深入的理解，認識到綜合活動是一種結(jié)合多個學科知識和技能，以解決實際問題為目標的學習方式。

2.掌握合作學習的方法：在小組討論和實踐活動過程中，學生們學會了如何有效地進行分工合作，如何溝通和解決問題。他們能夠主動承擔責任，與團隊成員協(xié)同工作，共同完成任務(wù)。

3.提升信息素養(yǎng)：通過參與綜合活動，學生們能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)搜索工具和相關(guān)信息技術(shù)，獲取和評估信息的價值，提高他們的信息素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在實踐活動過程中，學生們需要運用所學的知識和技能，設(shè)計并實施活動方案。這個過程有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

5.增強社會責任意識：在綜合活動中，學生們需要關(guān)注社會問題，提出解決方案，并參與到實際的活動中。這有助于培養(yǎng)他們的社會責任意識，讓他們學會安全、合理、負責任地使用信息技術(shù)。

6.提高自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇并開展綜合活動。在這個過程中，他們需要自主學習相關(guān)的知識和技能，提高自己的自主學習能力。

7.增強實踐操作能力：在實踐活動過程中，學生們需要動手操作，實踐所學的知識和技能。這有助于提高他們的實踐操作能力，將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

8.提升溝通協(xié)作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生們需要與團隊成員進行溝通和協(xié)作。這有助于提高他們的溝通協(xié)作能力，學會在團隊中有效溝通，共同解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①綜合活動是一種跨學科的學習方式，旨在解決實際問題，提高學生的實踐能力。

②綜合活動能夠幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學習的實用性和趣味性。

③綜合活動鼓勵學生主動探索、合作學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

2.綜合活動的設(shè)計與實施：

①綜合活動的設(shè)計應(yīng)考慮學生的興趣和需求，結(jié)合現(xiàn)實生活中的問題，提出可行的解決方案。

②綜合活動的實施需要學生進行有效的分工合作，明確各自的任務(wù)和責任。

③學生在綜合活動中需要充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具和相關(guān)信息技術(shù)，獲取和評估信息的價值。

3.綜合活動的評價與反思：

①綜合活動的評價應(yīng)注重過程和結(jié)果的結(jié)合，關(guān)注學生的參與度、合作意識和創(chuàng)新能力。

②學生應(yīng)在活動結(jié)束后進行反思，總結(jié)自己在活動中的收獲和不足，提高自己的學習能力。

③教師應(yīng)引導學生對綜合活動進行評價和反思，提供及時的指導和反饋，促進學生的成長。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生親自動手操作，提高他們的實踐能力。未來，我們可以在活動中加入更多實際案例，讓學生能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實踐。

2.合作學習：本節(jié)課采用小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在今后的教學中，我們可以嘗試更多樣化的合作學習模式，如跨班級、跨年級的合作，以增加學生之間的互動和交流。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生可能會因為操作熟練度不高而占用過多時間，影響其他學生的學習進度。

2.學生水平差異：由于學生的信息技術(shù)水平存在差異，部分學生可能在實踐活動環(huán)節(jié)遇到困難，影響他們的學習興趣。

3.教學評價方式：現(xiàn)有的教學評價方式可能過于注重結(jié)果，而忽視了學生在活動過程中的表現(xiàn)和成長。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：教師可以提前為學生提供操作指導，提高他們的操作熟練度，從而節(jié)省課堂時間。同時，合理安排小組分工，確保每個學生都能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

2.關(guān)注學生個體差異：針對學生水平差