第14課《山水畫的意境》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第14課《山水畫的意境》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課《山水畫的意境》旨在讓學生深入理解山水畫所蘊含的深遠意境，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。設計思路如下：

1.以課本中的《題都城南莊》和《題臨安邸》兩首詩為切入點，引導學生感受山水畫中的意境美。

2.通過分析詩中的意象和修辭手法，幫助學生理解山水畫的意境特點。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活中的山水景觀，讓學生嘗試運用所學知識，自己創(chuàng)作一首描繪山水意境的詩。

4.最后進行課堂小結(jié)，鞏固所學內(nèi)容，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課本中的山水詩，培養(yǎng)學生準確把握詩歌意象、修辭和語言特色的能力，提升語言表達和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究山水畫的意境，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解中國山水畫所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生將所學知識應用于創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，對詩歌的鑒賞有初步的認識。他們在知識層面，能夠理解詩歌的基本意象和表達技巧，但在深入解讀山水詩的意境方面可能存在一定的困難。在能力層面，學生的思維能力、創(chuàng)造力和批判性思維尚在發(fā)展階段，需要通過引導和實踐來提升。

在素質(zhì)方面，學生對傳統(tǒng)文化的了解較為有限，需要通過本課程的學習來加深對中國傳統(tǒng)山水畫及詩歌的理解。行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的學習態(tài)度，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和應用。

總體來說，本節(jié)課的教學需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和體驗山水畫的意境，同時結(jié)合他們的認知水平，逐步提升他們的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解山水畫的意境及其背后的文化內(nèi)涵，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法，組織學生就詩歌中的意象和意境進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞。

3.案例分析法，通過分析具體的山水畫作品和詩歌，幫助學生理解意境的營造手法。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示山水畫作品和詩歌，增強直觀感受。

2.教學軟件應用，利用互動式教學軟件，讓學生參與意境創(chuàng)作和詩歌欣賞的互動活動。

3.網(wǎng)絡資源，引入網(wǎng)絡上的相關(guān)教學資源，拓展學生的學習視野。五、教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習的是《山水畫的意境》這一課。請大家先跟我一起回顧一下我們之前學過的山水詩，比如《題都城南莊》和《題臨安邸》。你們能分享一下你們對這些詩的理解和感受嗎？

二、自主學習

2.現(xiàn)在，請大家自行閱讀課文《山水畫的意境》，注意理解文中提到的山水畫的意境是什么，以及作者是如何描繪和表達這種意境的。

三、課堂探究

3.現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對課文的理解。哪位同學能告訴我，文中提到的“意境”是什么意思？

-學生回答后，教師總結(jié)：意境是指山水畫所表現(xiàn)的一種超越現(xiàn)實的藝術(shù)境界，它融合了畫家的情感、理念和審美追求。

4.接下來，我們深入探討一下，作者是如何通過詩歌來表現(xiàn)山水畫的意境的。請大家仔細閱讀課文，找出一些具體的詩句，分析其意象、修辭和語言特色。

-學生分析后，教師引導：例如，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，這里的“千山”和“萬徑”都是夸張的修辭手法，形象地描繪了一種寂靜、幽遠的山水意境。

5.現(xiàn)在，我們來進行一個小游戲。請大家分成小組，每組選擇一首山水詩，嘗試用自己的語言來描述詩中的山水意境，看哪個小組描述得最為生動、貼切。

-學生活動后，教師點評并總結(jié)：同學們的描述都非常精彩，通過你們自己的語言，我們更加深入地感受到了山水畫的意境。

四、實踐創(chuàng)作

6.下面，我們來進行創(chuàng)作實踐。請大家嘗試創(chuàng)作一首描繪山水意境的詩，可以借鑒課文中的詩句，也可以發(fā)揮自己的想象。

-學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，給予個別輔導和建議。

五、作品展示與評價

7.現(xiàn)在，請大家將自己的作品展示給全班同學。每個人都可以分享一下自己的創(chuàng)作思路和感受。

-學生展示作品后，教師組織同學進行互評，最后教師總結(jié)評價：同學們的作品都非常有創(chuàng)意，通過你們的詩歌，我們仿佛看到了一幅幅美麗的山水畫。

六、課文主旨內(nèi)容探究

8.經(jīng)過前面的學習，我們應該能夠理解，課文想要傳達的主旨是什么？

-學生回答后，教師總結(jié)：課文通過描繪山水畫的意境，讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化中的審美追求和哲學思考。

9.現(xiàn)在，請大家再次回到課文，找出一些你認為最能體現(xiàn)課文主旨的句子，并解釋為什么這些句子能夠體現(xiàn)主旨。

-學生分析后，教師引導：例如，“山水畫之美，在于它的意境深遠，在于它的意蘊無窮”，這句話直接點明了山水畫的魅力所在，也表達了作者對山水畫意境的深刻理解。

七、總結(jié)與反思

10.同學們，今天我們學習了《山水畫的意境》，通過分析和創(chuàng)作，我們對山水畫的意境有了更深的理解。請大家回顧一下本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考一下你們在學習過程中有哪些收獲和感悟。

-學生分享自己的收獲和感悟后，教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們不僅提高了文學素養(yǎng)和審美能力，還加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到日常生活中，不斷豐富自己的精神世界。

11.最后，我想請大家思考一個問題：如何將山水畫的意境應用到我們的生活中，讓我們的生活更加美好？

-學生回答后，教師總結(jié)：我們可以通過欣賞山水畫、創(chuàng)作山水詩、甚至是在日常生活中尋找自然之美，來感受和創(chuàng)造山水畫的意境，讓我們的生活充滿詩意和美感。

八、課后作業(yè)

12.課后，請大家完成以下作業(yè)：

-自選一首山水詩，進行詩歌鑒賞，分析其意境和表達技巧。

-嘗試創(chuàng)作一幅山水畫，或者寫一首描繪山水意境的詩，下節(jié)課與同學們分享。

13.好的，同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)深入學習和探索，我們下節(jié)課再見！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國山水畫史》、《中國山水畫技法》、《山水畫大師作品解析》

-詩歌：《山水田園詩選》、《歷代山水詩精選》

-電影：《山水之間》、《畫家之路》

-展覽：當?shù)孛佬g(shù)館或畫廊舉辦的山水畫展覽

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍，以更全面地了解中國山水畫的歷史、技法和藝術(shù)特色。通過詩歌集的閱讀，學生可以進一步感受山水詩的意境和美感。

-觀看影片：組織學生在課后觀看關(guān)于山水畫創(chuàng)作的電影，通過影像資料直觀地了解畫家的創(chuàng)作過程和山水畫的魅力。

-參觀展覽：如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)展覽，讓學生有機會近距離欣賞到真實的山水畫作品，感受其藝術(shù)魅力。

-實踐創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作山水畫或山水詩，將課堂上學到的理論知識應用于實踐，通過創(chuàng)作來加深對山水畫意境的理解。

-交流討論：建立線上或線下的學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得、觀影感受和創(chuàng)作體驗，促進交流和討論。

-研究課題：引導學生選擇一個與山水畫相關(guān)的課題進行深入研究，如“山水畫的發(fā)展歷程”、“山水畫的技法演變”等，通過研究性學習提升學生的研究能力和批判性思維。

-文化體驗：鼓勵學生參與與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，如書法、茶藝、古琴等，通過親身體驗來加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

-藝術(shù)欣賞：引導學生關(guān)注生活中的藝術(shù)元素，如園林設計、建筑風格等，發(fā)現(xiàn)生活中的山水畫意境，提升審美素養(yǎng)。

-創(chuàng)作展示：為學生提供平臺，展示他們的創(chuàng)作作品，可以是畫作、詩歌或研究論文，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。

-教師輔導：教師在課后為學生提供輔導，幫助他們解決在閱讀、觀看、創(chuàng)作等過程中遇到的問題，確保學生能夠有效地進行拓展學習。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課《山水畫的意境》讓我深感教學過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實踐創(chuàng)作法等多種方式，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法能夠系統(tǒng)地傳遞知識，但有時可能會讓學生感到被動。為了彌補這一不足，我在課堂上引入了討論法，鼓勵學生積極思考、發(fā)表自己的看法。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了他們的思維能力。同時，實踐創(chuàng)作法讓學生將所學知識應用到實際中，提高了他們的動手能力。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時討論過于激烈，導致部分學生無法跟上節(jié)奏。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂秩序的維護，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

在教學內(nèi)容上，我覺得本節(jié)課的知識點較為豐富，涉及到山水畫的意境、意象、修辭等多個方面。通過分析課文中的詩歌，學生能夠深入理解山水畫的意境。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的鑒賞能力仍有待提高。為此，我計劃在今后的教學中加強對詩歌鑒賞的訓練，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了很多關(guān)于山水畫的知識，對山水畫的意境有了更深的理解。在技能方面，學生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力得到了一定程度的提升。在情感態(tài)度上，學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感也得到了增