確定位置（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學北師大版

確定位置（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）確定位置（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學北師大版教學內(nèi)容《確定位置》-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課選自第五單元“方向與位置”，主要包括以下內(nèi)容：利用方向和距離來確定物體的位置，理解東南西北等基本方向，以及如何使用比例尺來確定圖上距離與實際距離的關系。具體內(nèi)容包括：

1.方向的辨別：東南西北四個基本方向的識別和應用。

2.位置的確定：通過給定的方向和距離來確定物體的位置。

3.比例尺的應用：理解比例尺的概念，學會使用比例尺進行圖上距離與實際距離的換算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、數(shù)據(jù)分析能力和應用意識。通過辨別方向和確定位置，學生將發(fā)展空間思維，提升對空間關系的理解和應用能力。同時，在運用比例尺進行距離換算的過程中，學生將鍛煉數(shù)據(jù)分析能力，學會在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識和實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算和簡單的圖形知識，對方向有一定的認識，但空間觀念和實際應用能力尚在發(fā)展中。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力逐漸增強，能夠理解和運用簡單的數(shù)學模型解決問題。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識逐漸提高，愿意在小組活動中分享和交流學習成果。然而，部分學生在面對較為復雜的問題時，可能會表現(xiàn)出耐心不足、解題策略單一等問題。

在行為習慣上，學生已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中采用多樣的教學手段來吸引和維持他們的興趣。此外，部分學生可能對數(shù)學學習存在一定的恐懼心理，需要教師在教學設計中注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

這些學情特點對課程學習有一定的影響，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計有趣、實用的教學活動，幫助學生建立空間觀念，提高他們在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、交互式電子白板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、繪圖軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、數(shù)字化教學資源庫

-教學手段：實物模型、學生活動手冊、小組合作學習工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括確定位置的原理和方法，以及相關練習題。

-設計預習問題：如“如何使用方向和距離來確定一個物體的位置？”“比例尺在現(xiàn)實生活中有哪些應用？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解確定位置的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試解答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實際生活中的定位問題，如戶外探險時如何確定方位，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解如何使用方向和距離確定位置，以及比例尺的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在地圖上標出特定位置，討論確定位置的方法。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試在地圖上標出位置。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何確定位置，掌握比例尺的應用。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與確定位置相關的練習題，鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：提供在線地圖資源和相關教學視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對確定位置的理解和應用能力。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的自主探究能力。

-幫助學生通過反思，提升學習效率和自我監(jiān)控能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學：方向與位置》

-《探索地理信息系統(tǒng)：如何使用技術確定位置》

-《比例尺的妙用：從地圖到現(xiàn)實》

-《數(shù)學與戶外探險：方向定位的技巧》

2.課后自主學習和探究

確定位置是數(shù)學與生活緊密相連的一個知識點，以下是一些拓展學習和探究的建議：

（1）方向與位置的實踐應用

-讓學生觀察家附近的地圖，嘗試標出自己家、學校以及常去的地點的位置。

-設計一個小游戲，讓學生在校園或社區(qū)中，根據(jù)給定的方向和距離找到指定的地點。

（2）比例尺的應用

-讓學生收集不同比例的地圖，比較它們之間的差異，并嘗試解釋比例尺的意義。

-布置一個任務，要求學生使用比例尺計算地圖上兩點之間的實際距離。

（3）戶外探險與定位

-組織一次戶外探險活動，讓學生學習如何使用指南針確定方向。

-探討現(xiàn)代技術如GPS在戶外探險中的應用，以及它們是如何幫助人們確定位置的。

（4）數(shù)學與科技

-研究地理信息系統(tǒng)（GIS）的工作原理，了解它是如何利用數(shù)學來確定位置信息的。

-探索無人機技術，了解無人機是如何通過GPS確定飛行位置的。

（5）數(shù)學與日常生活

-讓學生記錄一周內(nèi)使用數(shù)學確定位置的情景，如導航、購物時尋找商品位置等。

-設計一個項目，讓學生調(diào)查家庭成員或朋友如何使用數(shù)學知識解決日常生活中的位置問題。

（6）數(shù)學與藝術

-鼓勵學生創(chuàng)作以方向與位置為主題的藝術作品，如繪畫、手工藝品等。

-探討藝術作品中如何使用數(shù)學概念來表達空間關系。

（7）數(shù)學與歷史

-研究古代航海者如何使用天文知識和簡單工具來確定位置。

-了解歷史地圖的制作過程，以及古代地圖中如何表示方向和位置。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)實生活案例，如使用智能手機地圖應用，讓學生更直觀地理解方向與位置的關系，提高學習的趣味性和實用性。

2.引入互動式教學，比如在課堂上使用數(shù)字化教學工具，讓學生在電子地圖上實時操作，增強學生的參與感和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的預習和復習監(jiān)督不夠，導致部分學生未能充分準備，影響課堂學習效果。

2.教學組織方面，課堂活動的設計有時未能充分考慮學生的個體差異，部分學生可能感到參與度不足。

3.教學評價方面，傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式可能未能全面反映學生的學習過程和實際能力。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺定期檢查學生的預習和復習情況，及時給予反饋，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化教學組織，設計更多層次化的課堂活動，讓不同水平的學生都能參與到課堂討論和實踐中，提高他們的參與度。

3.改進教學評價，結合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和實踐活動，采用多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

在教學過程中，我意識到雖然我們采用了一些創(chuàng)新的教