第16課《散文兩篇-永久的生命》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第16課《散文兩篇——永久的生命》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課《散文兩篇——永久的生命》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《散文兩篇——永久的生命》

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《散文兩篇——永久的生命》，通過分析課文內容，讓學生領略作者對生命的感悟，培養(yǎng)學生的審美情感和文學素養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是對課文內容的理解和分析，難點在于引導學生深入思考生命的意義和價值。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《散文兩篇——永久的生命》中的語言特點，提高學生準確、流暢地表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考生命的意義和價值，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習散文，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學生學會欣賞散文的美，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《永久的生命》中的象征手法和深刻內涵。

2.分析作者的寫作風格和語言特色。

難點：

1.深入領悟散文中對生命意義的抽象描述和哲理表達。

2.引導學生結合個人經(jīng)驗，對生命的感悟進行思考和表達。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關背景資料，幫助學生理解散文中的象征意義和作者的寫作背景。

2.采用分組討論的方式，讓學生在小組內共同分析散文的語言特色和寫作風格，互相交流心得。

3.設計問題驅動的教學活動，引導學生深入思考生命意義，通過提問和回答，激發(fā)學生的思維火花。

4.鼓勵學生撰寫讀后感或小作文，將個人對生命的理解和感悟轉化為文字，以此作為對難點內容的鞏固和內化。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版課文、相關背景資料、教學視頻片段。

5.教學手段：小組討論、問答互動、寫作練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然生命力的視頻，如植物生長的過程。

2.提出問題：視頻中展現(xiàn)了怎樣的生命力？你們對生命有什么樣的理解和感悟？

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們對生命的看法。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景。

2.分析課文《永久的生命》的結構和主題，引導學生關注象征手法的運用。

-用PPT展示課文中的象征元素，如“小草的生命力”象征“生命的頑強”。

3.逐段講解課文，重點分析以下內容：

-用PPT展示關鍵句子的含義和作用，如“生命是永久的，但每個人的生命是有限的”。

-引導學生思考生命的意義和價值，討論如何珍惜生命。

4.教師總結講解內容，強調重點和難點。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論課文中的象征手法和哲理表達，每組準備分享。

2.分享交流：每組選代表分享討論成果，其他學生補充。

3.寫作練習：學生根據(jù)課文內容，寫一段關于生命感悟的文字。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：你們認為生命中最重要的是什么？如何讓生命更有意義？

2.學生回答：每個學生簡要回答問題。

3.教師點評：對學生的回答給予肯定和指導。

五、課堂總結（用時2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調生命的珍貴和如何珍惜生命。

2.布置作業(yè)：寫一篇關于《永久的生命》讀后感。

六、課后作業(yè)布置（用時3分鐘）

1.完成一篇關于《永久的生命》的讀后感，要求結合個人理解和感悟。

2.鼓勵學生閱讀更多關于生命的散文，深化對生命的認識。知識點梳理1.作者介紹：作者巴金，現(xiàn)代著名作家、思想家，主要作品有《家》、《春》、《秋》組成的《家庭三部曲》等。

2.課文背景：《永久的生命》是作者對生命的思考和感悟，通過觀察自然界和人類生活中的生命現(xiàn)象，表達了對生命的敬畏和珍視。

3.課文結構：課文分為三個部分，第一部分描述生命的頑強和永恒，第二部分闡述生命的有限和珍貴，第三部分提出如何珍惜生命。

4.語言特色：課文語言優(yōu)美，運用了豐富的象征手法和修辭技巧，如“生命的火焰”、“生命的綠洲”等。

5.知識點詳述：

a.生命的頑強：課文通過描述小草的生命力，展現(xiàn)了生命的頑強和不可戰(zhàn)勝。

b.生命的永恒：課文提到生命的永恒，是指生命在一代代傳承中延續(xù)下去。

c.生命的有限：課文指出每個人的生命是有限的，因此要珍惜每一天。

d.生命的珍貴：課文強調生命的珍貴，鼓勵人們珍惜時間，充實生活。

e.珍惜生命的意義：課文提出珍惜生命的意義，不僅是為了自己，更是為了家人、朋友和社會。

f.生命的價值：課文通過講述生命的價值，引導人們思考如何讓生命更有意義。

g.象征手法：課文運用象征手法，如“生命的火焰”、“生命的綠洲”，使抽象的生命概念具象化。

h.修辭技巧：課文運用多種修辭技巧，如比喻、擬人等，增強語言的表現(xiàn)力。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

a.語言建構與運用：通過分析課文的語言特色，提高學生準確、流暢地表達思想感情的能力。

b.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考生命的意義和價值，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。

c.文化傳承與理解：通過學習課文，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信。

d.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學生學會欣賞課文的美，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

7.教學建議：

a.教師在講解課文時，要注重引導學生理解生命的意義和價值，激發(fā)學生對生命的敬畏和珍視。

b.在分析課文的語言特色時，教師應引導學生關注象征手法和修辭技巧的運用，提高學生的審美能力。

c.教學中要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將課文內容與實際生活相結合，提高學生的思維品質。

d.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享個人對生命的理解和感悟，增強課堂互動。

e.課后布置相關的寫作任務，讓學生結合個人體驗，深化對生命的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放自然生命力的視頻來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的視覺沖擊力更容易引起學生的共鳴，為后續(xù)的學習打下良好的情感基礎。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生結合個人經(jīng)驗進行思考和回答，這樣的互動不僅活躍了課堂氛圍，也促進了學生對生命意義的深入理解。

3.我設計了寫作練習環(huán)節(jié)，讓學生將所學知識轉化為文字表達，這種實踐性的作業(yè)有助于鞏固學習內容，并提升學生的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題較抽象，學生難以把握討論的方向。

2.教學方法上，我在講解課文時可能過于注重理論分析，而忽略了學生對文本的直觀感受和情感體驗。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價標準可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學中設置更具引導性的問題，并明確討論的目標，同時考慮將討論結果以小組報告的形式呈現(xiàn)，增加學生的責任感。

2.為了更好地結合學生的情感體驗，我計