第22章 第1節(jié) 《DNA是主要的遺傳物質》說課稿-2024-2025學年初中生物八年級下冊同步教學（蘇教版）

第22章第1節(jié)《DNA是主要的遺傳物質》說課稿-2024-2025學年初中生物八年級下冊同步教學（蘇教版）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“DNA是主要的遺傳物質”為核心內容，結合蘇教版初中生物八年級下冊教材，設計思路如下：首先，通過引導學生回顧已學的染色體和基因知識，引出DNA的概念；其次，通過觀察模型和實驗演示，讓學生直觀地理解DNA的結構和功能；接著，通過案例分析，讓學生認識到DNA在遺傳中的作用；最后，結合生活實際，讓學生了解DNA在科學研究和日常生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的探究精神和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗和案例分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，提高學生基于證據(jù)推理和科學論證的能力。

2.科學思維：引導學生運用比較、分析和概括等方法，深入理解DNA的結構與功能，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.生活聯(lián)系：通過聯(lián)系生活實際，讓學生認識到DNA在生活中的應用，提高學生的實踐意識和解決實際問題的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，增強學生的社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

①DNA分子的雙螺旋結構及其特點。

②DNA作為遺傳物質的證據(jù)和功能。

2.教學難點

①DNA分子雙螺旋結構的空間模型構建和理解。

②遺傳信息的傳遞過程，包括DNA復制和轉錄的機制。

③如何將抽象的DNA分子模型與實際的遺傳現(xiàn)象聯(lián)系起來。

④通過實驗和案例分析，引導學生理解DNA在生物體遺傳中的關鍵作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-生物模型（DNA雙螺旋結構模型）

-顯微鏡及實驗材料

2.課程平臺

-學校在線教學平臺

3.信息化資源

-教學PPT

-DNA結構及功能相關視頻資料

-虛擬實驗室軟件

4.教學手段

-實驗演示

-小組討論

-角色扮演（模擬DNA復制過程）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于DNA的科普視頻，展示DNA在生物體遺傳中的重要作用。

-提出問題：引導學生思考“什么是DNA？DNA為什么是主要的遺傳物質？”

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的看法。

2.講授新課（用時25分鐘）

-DNA的基本概念：講解DNA的定義、組成和結構。

-DNA的雙螺旋結構：通過展示DNA模型，講解DNA雙螺旋結構的特點和意義。

-用時10分鐘

-DNA作為遺傳物質的證據(jù)：介紹科學家發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質的過程，如噬菌體實驗等。

-用時5分鐘

-DNA的功能：講解DNA在生物體遺傳中的作用，如基因的表達、突變等。

-用時5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，教師通過提問、小組討論等方式，引導學生積極參與，確保學生對新知識的理解和掌握。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識。

-小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相交流解題思路。

-總結反饋：教師總結學生討論的結果，針對學生的疑問進行解答。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出問題：針對本節(jié)課的重難點，教師提出問題，檢驗學生的學習效果。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的學習心得。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬DNA復制過程，讓學生更加直觀地理解DNA的復制機制。

-學生展示：各小組展示角色扮演成果，教師給予評價和指導。

6.課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調DNA作為遺傳物質的重要地位。

-學生分享學習收獲，提出疑問。

7.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述DNA的定義、組成和結構。

-學生能夠理解DNA雙螺旋結構的特點和意義。

-學生能夠掌握DNA作為遺傳物質的證據(jù)和功能。

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

2.能力提升方面：

-學生通過觀察模型和實驗演示，提高了觀察能力和實驗操作能力。

-學生通過案例分析，發(fā)展了比較、分析和概括的能力。

-學生通過角色扮演，增強了團隊合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生能夠基于證據(jù)推理和科學論證，對DNA的結構和功能進行深入理解。

-學生能夠將抽象的DNA分子模型與實際的遺傳現(xiàn)象聯(lián)系起來，發(fā)展科學思維能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對科學的興趣和好奇心得到激發(fā)，對生物學的學習態(tài)度更加積極。

-學生培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度，增強了社會責任感和使命感。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如了解DNA技術在醫(yī)學、司法等領域的應用。

-學生能夠通過課后練習和作業(yè)，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

6.核心素養(yǎng)方面：

-學生的科學探究能力得到提升，能夠主動探索科學問題，提出假設并進行驗證。

-學生的科學思維得到鍛煉，能夠運用科學方法分析問題，形成科學論證。

-學生的實踐意識和創(chuàng)新能力得到增強，能夠在實際情境中運用所學知識解決問題。板書設計①DNA的基本概念

-定義：脫氧核糖核酸（DNA）

-組成