第六單元名著導讀《西游記》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元名著導讀《西游記》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元名著導讀《西游記》為核心，結(jié)合七年級學生的認知水平，旨在通過引導學生深入閱讀《西游記》，激發(fā)學生閱讀興趣，提升文學素養(yǎng)。課程設計分為名著簡介、精彩片段欣賞、人物分析、主題探討四個部分，逐一深入，使學生全面了解《西游記》的文學價值、人物形象和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。同時，注重將課本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，引導學生從中汲取智慧，提高道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過《西游記》的閱讀，學生能夠理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；在欣賞精彩片段的過程中，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；通過分析人物性格，鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會從多角度審視問題，發(fā)展獨立思考和問題解決能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-《西游記》的文學價值和歷史背景：讓學生理解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文學地位，以及它所反映的歷史文化背景。重點講解《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景，如明代的宗教政策和社會狀況。

-人物性格分析：通過分析孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧等主要人物的性格特點，使學生掌握人物形象塑造的方法，如孫悟空的機智勇敢、唐僧的慈悲為懷等。

-故事情節(jié)理解：強調(diào)對《西游記》中重要故事情節(jié)的掌握，例如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等，理解故事背后的寓意和深層含義。

2.教學難點

-文言文閱讀理解：對于七年級學生而言，文言文的閱讀是一大難點。例如，《西游記》中的對話和描寫往往采用古代白話文，學生需要掌握一定的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，才能順利閱讀和理解。

-深層主題挖掘：理解《西游記》中的深層主題，如人性、道德、修行等，對于學生來說較為抽象。例如，講解“孫悟空大鬧天宮”時，要引導學生理解這一章節(jié)所反映的反抗封建壓迫、追求自由的精神。

-人物關(guān)系理解：學生可能難以把握《西游記》中復雜的人物關(guān)系和人物性格的多面性。如豬八戒雖然好吃懶做，但也有忠誠善良的一面，需要教師通過具體例子幫助學生理解。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)的講述，介紹《西游記》的文學背景和人物關(guān)系，為學生提供全面的知識框架。

-討論法：組織學生分組討論《西游記》中的特定情節(jié)或人物性格，鼓勵學生發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學法：通過角色扮演或情境模擬，讓學生身臨其境地體驗《西游記》中的故事情節(jié)，增強學習興趣。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示《西游記》中的重要圖片、視頻片段，幫助學生直觀地理解文本內(nèi)容。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試、討論板等，提高學生的參與度和學習效率。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如電子書籍、在線文章，豐富學生的學習材料，拓寬知識獲取渠道。五、教學過程

同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)學習統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元的名著導讀——《西游記》?！段饔斡洝肥且徊刻N含著豐富想象力和深刻哲理的古典名著，它不僅故事引人入勝，更充滿了對人性、道德和信仰的探討。下面，讓我們一起進入今天的課堂。

1.導入新課

-同學們，上一節(jié)課我們簡單介紹了《西游記》的基本情況，包括它的作者、主要人物和故事背景。今天我們將深入探討這部作品中的精彩內(nèi)容。

-首先，我想請大家回憶一下，上一節(jié)課我們提到的《西游記》的主要人物有哪些？他們分別有什么特點？

-（學生回答）很好，孫悟空機智勇敢，唐僧慈悲為懷，豬八戒好吃懶做但忠誠善良，沙僧則是個穩(wěn)健可靠的人。

2.內(nèi)容探究

-今天我們將重點學習《西游記》中的“三打白骨精”這一章節(jié)。請大家先翻開課本，找到這一章節(jié)，快速瀏覽一遍。

-現(xiàn)在，我想請大家分享一下，這一章節(jié)中給你留下深刻印象的情節(jié)或人物。

-（學生分享）很好，有的同學提到了孫悟空的機智勇敢，有的同學提到了白骨精的狡猾多變。那么，接下來我們來詳細分析這一章節(jié)。

3.分析“三打白骨精”

-（講述情節(jié)）在“三打白骨精”這一章節(jié)中，孫悟空三次識破白骨精的變化，最終將其消滅。請大家注意，孫悟空是通過什么方法識破白骨精的？

-（學生回答）孫悟空通過觀察白骨精的變化痕跡，比如尾巴、腳印等，識破了她的偽裝。

-那么，我們從這個情節(jié)中可以看出孫悟空的什么品質(zhì)？

-（學生回答）孫悟空具有敏銳的觀察力和堅定的決心。

-接下來，我們再來看唐僧在這一章節(jié)中的表現(xiàn)。唐僧在孫悟空三次識破白骨精后，為什么還是不相信孫悟空？

-（學生回答）唐僧慈悲為懷，不愿意傷害任何生命，包括妖精。

-這表現(xiàn)了唐僧的什么品質(zhì)？

-（學生回答）唐僧具有慈悲心和善良的本質(zhì)。

4.主題探討

-通過分析這一章節(jié)，我們可以看到《西游記》不僅僅是一部冒險故事，它還探討了人性的多面性和道德的選擇。請大家思考一下，孫悟空和唐僧在面對白骨精時，分別代表了什么？

-（學生回答）孫悟空代表了正義和力量，唐僧代表了慈悲和善良。

-那么，在現(xiàn)實生活中，我們應該如何平衡這兩種品質(zhì)呢？

-（學生分享）我們應該在堅持正義的同時，也要保持善良和慈悲心。

5.拓展活動

-現(xiàn)在，我想請大家進行一個小活動。請大家分成小組，每組選擇《西游記》中的一個人物，討論這個人物的性格特點和在故事中的作用。

-（學生討論）在討論結(jié)束后，每組選一個代表來分享你們的討論成果。

-（學生分享）很好，每個小組都給出了精彩的分享。我們可以看到，《西游記》中的每個人物都有其獨特的性格和作用，共同構(gòu)成了這部偉大的作品。

6.總結(jié)與反思

-通過今天的學習，我們深入探討了《西游記》中的“三打白骨精”這一章節(jié)，分析了孫悟空和唐僧的人物形象，探討了正義與善良的平衡。希望大家能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W應用到現(xiàn)實生活中，學會如何在面對困難時，既堅持正義又保持善良。

-現(xiàn)在，我想請大家回顧一下今天的學習內(nèi)容，思考一下你從中學到了什么？

-（學生回答）我從中學到了如何分辨是非，如何在面對困難時保持堅定和善良。

-非常好！今天的課堂到此結(jié)束，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《西游記》，從中汲取智慧和力量。

同學們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習《西游記》的其他內(nèi)容，希望大家能夠提前預習，準備好參與討論。下課！六、學生學習效果

學生在學習了《西游記》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練地復述《西游記》的基本故事情節(jié)，包括主要人物的經(jīng)歷和重要事件的發(fā)展。

-學生能夠準確描述孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧等主要人物的性格特點，理解他們各自在故事中的作用和象征意義。

-學生掌握了文言文的基本閱讀技巧，能夠理解《西游記》中的部分古代白話文，提高了文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展方面

-學生通過分析《西游記》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-學生學會了通過具體事件來探討深層次的道德和哲學問題，如正義與邪惡、善良與殘忍等，提高了抽象思維能力。

3.文化理解方面

-學生通過學習《西游記》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生能夠理解《西游記》中所蘊含的佛教、道教和儒家思想，對中國的宗教信仰和哲學思想有了初步的認識。

4.情感體驗方面

-學生在閱讀《西游記》的過程中，體驗到了故事中的喜怒哀樂，對人物的命運產(chǎn)生了共鳴，豐富了情感體驗。

-學生通過學習《西游記》，學會了在面對困難和挑戰(zhàn)時，如何保持堅定的信念和不屈不撓的精神。

5.實踐應用方面

-學生能夠?qū)ⅰ段饔斡洝分械墓适潞腿宋镄蜗髴玫浆F(xiàn)實生活中，如在生活中學習孫悟空的機智勇敢和唐僧的慈悲為懷。

-學生通過課堂討論和小組活動，提高了團隊合作和公共演講的能力，增強了自信心和表達能力。

6.學習習慣方面

-學生養(yǎng)成了定期閱讀名著的習慣，通過持續(xù)閱讀《西游記》，提高了閱讀興趣和閱讀水平。

-學生學會了做筆記和總結(jié)，能夠?qū)⑺鶎W知識進行梳理和歸納，形成了良好的學習習慣。七、板書設計

①《西游記》名著簡介

-作者：吳承恩

-朝代：明代

-主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧

②“三打白骨精”故事要點

-白骨精的三次變化：村姑、老婦、道士

-孫悟空的識別方法：觀察變化痕跡

-唐僧的反應：慈悲心導致誤解孫悟空

③人物性格分析

-孫悟空：機智勇敢、忠誠堅韌

-唐僧：慈悲為懷、執(zhí)著向佛

-豬八戒：貪吃懶惰、忠誠善良

-沙僧：穩(wěn)健可靠、忠誠低調(diào)

④主題探討

-正義與善良的平衡

-面對困難時的堅持與信念

-對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承八、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課我們一起走進了《西游記》的世界，通過深入分析“三打白骨精”這一章節(jié)，同學們對這部古典名著有了更加深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程做一個反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法等多種方法。通過講授法，我系統(tǒng)地介紹了《西游記》的背景和人物，為學生提供了知識框架。討論法使得同學們能夠積極參與，分享自己的閱讀體驗和理解。情境教學法則讓同學們通過角色扮演更加身臨其境地感受故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分同學可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我以后更加注意調(diào)動每個同學的積極性。

在策略上，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，突出了全文的側(cè)重點。但我也意識到，在探究過程中，可能過于注重了孫悟空和唐僧的形象分析，而忽略了豬八戒和沙僧等其他人物的性格特點。未來，我會更加均衡地對待每個角色，讓同學們能夠全面了解這部作品。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵同學們自由表達。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律上還有待加強，尤其是在小組討論時，個別同學可能會脫離討論主題，這需要我在今后的教學中更加細致地管理課堂。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，同學們對《西游記》的理解明顯提升。大家能夠熟練地復述故事情節(jié)，準確地描述人物性格，并且在討論中展現(xiàn)出了較高的思維水平。同學們的情感態(tài)度也有了積極的變化，對古典名著的興趣明顯提高，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

但同時，我也看到了一些不足。比如，在文言文閱讀方面，部分同學仍感到吃力，這說明我們還需要加強文言