2024年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷203考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.賞讀這篇美文，猶如聆聽(tīng)舒緩、悠揚(yáng)的小夜曲，令人心曠神怡B.對(duì)于房?jī)r(jià)在全國(guó)略勝一籌的北京來(lái)說(shuō)，經(jīng)適房的低價(jià)位無(wú)疑對(duì)工薪階層具有巨大的吸引力C.我們這些十五六歲的中學(xué)生，正值豆蔻年華，要努力學(xué)習(xí)才是D.今年“六一”兒童節(jié)，初一年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校舉行的“告別童年”歌詠比賽中，個(gè)個(gè)龍騰虎躍2、下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一句是（）A.春脖子短B.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了C.像牛毛，像花針，像細(xì)絲D.“轟”的一聲，是哪里的冰河開(kāi)裂吧3、給下面詩(shī)句中的加點(diǎn)字詞選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

烏蒙磅礴走泥丸（）A.通過(guò)B.跑C.滾動(dòng)4、加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）

“浪淘風(fēng)簸自天涯”A.邊際B.范圍C.限度5、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A.經(jīng)過(guò)幾百次的失敗，試驗(yàn)終于成功了，大家欣喜若狂，奔走相告。B.漁船都揚(yáng)起白帆，往來(lái)拉網(wǎng)，仿佛是成群結(jié)隊(duì)翩翩飛舞的白蝴蝶。C.一個(gè)衣衫襤褸的中年人緩步走來(lái)，他看上去氣宇軒昂，非常富有。D.他是個(gè)健談的人，跟朋友講起故事來(lái)總是滔滔不絕。6、下列對(duì)湯姆的性格特點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）A.喜歡冒險(xiǎn)B.機(jī)靈頑皮C.愛(ài)表現(xiàn)自己D.膽小怕事7、烈火焚燒若等閑。（）A.平常B.隨便、輕易C.無(wú)端8、選擇句子的正確含義；并在所選含義的序號(hào)后打“√”。

待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”（）A.父親因?yàn)樘?，沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真回答，所以才這么說(shuō)。B.因?yàn)椤拔摇蹦挲g太小，當(dāng)時(shí)的局勢(shì)又十分嚴(yán)重，父親知道不是幾句話能說(shuō)清楚原因的，所以才這樣說(shuō)。C.因?yàn)檫@是黨和革命的機(jī)密，所以父親不愿告訴還是小孩的“我”。9、（我一字一頓地念著“方﹣﹣老﹣﹣師”）句中破折號(hào)的用法是（）A.表示解釋說(shuō)明B.表示遞進(jìn)C.表示語(yǔ)音延長(zhǎng)D.表示話題轉(zhuǎn)換評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、形近字組詞。

殖____防____此____超____

植____仿____比____趕____11、要點(diǎn)掃描（課文回放）

課文講述了____著名音樂(lè)家____因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了音樂(lè)家____，又表現(xiàn)了他____，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠____，更要依靠____。文章熔____、____、____于一爐，文字美、情感美、意境美。12、說(shuō)出下面句子運(yùn)用的修辭方法。

他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！____13、多音字組詞。

還hái____huán____

模mú____mó____14、寫(xiě)出下列句子中加下劃線詞的近義詞。

那微笑，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分____。____15、你能用本《小草和大樹(shù)》文中的成語(yǔ)填一填嗎？

人們常用____來(lái)形容受饑餓的悲慘情景，用____來(lái)比喻本領(lǐng)全部顯露出來(lái)，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)名氣很大的人時(shí)，我們可以說(shuō)他____。評(píng)卷人得分三、綜合題(共8題，共16分)16、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并解釋其所在詞語(yǔ)的意思。(1)、我痛哭了幾天，食不下咽，qǐn____不安席。

解釋?zhuān)篲___(2)、不知道為什么，母親也pín____來(lái)入夢(mèng)。

解釋?zhuān)篲___17、閱讀《廣玉蘭》；回答問(wèn)題。

廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(1)、“息息相關(guān)”的“息”的意思是（）。(2)、“生生不息”的“息”的意思是（）。18、給下面的字選擇正確的讀音。(1)、除此之外，這一天還要泡____（pāopào）臘八蒜。(2)、除夕夜家家燈火通宵，不許間____(jiānjiàn)斷。(3)、正____(zhēngzhèng)月十五，處處____(chǔchù)張燈結(jié)____(jiējié)彩，整條大街像是辦喜事。(4)、雜拌兒是用花生、膠棗、榛子、栗子等干____(gāngàn)果與蜜餞參和____(huóhuo)成的。19、閱讀課文《三打白骨精》片段；完成練習(xí)。

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇?1)、選擇反義詞。特地____。

A特意B順便(2)、選擇反義詞。推辭____。

A謝絕B接受20、理解課文《彩色的翅膀》；并回答問(wèn)題。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，_____地端詳著，_____地聞著，_____地咬著，不住發(fā)出_____的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。(1)、在橫線上按照課文原文填空。(2)、“笑”寫(xiě)的是戰(zhàn)士們的____，“捏、端詳、聞、咬”等詞語(yǔ)寫(xiě)的是戰(zhàn)士們的____，“贊嘆”寫(xiě)的是人物的____，“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”一句，則是對(duì)人物的____進(jìn)行的描寫(xiě)。(3)、“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”句中“甘泉”比喻的是____。21、閱讀短文；回答問(wèn)題。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里負(fù)乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的握著，握住不放。大家的語(yǔ)方不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(1)、這段話出自____這篇課文。(2)、作者描寫(xiě)蒙漢兩族同胞剛見(jiàn)面時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，抓住了____多，____多，____多，____多的特點(diǎn)，反映了____。22、比較下面的句子；判斷意思是否相同。(1)；我不知道他們給了我多少日子。

他們給了我多少日子；我不知道。(2)；我的日子滴在時(shí)間的流里。

時(shí)間的流滴在我的日子里。(3)；新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

在嘆息里，新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始閃過(guò)了。23、給字選擇恰當(dāng)讀音，并用另外的音組詞。(1)、那是誰(shuí)？又藏____cángzàng在何處呢？____(2)、去的盡____jìnjǐn管去了，來(lái)的盡管來(lái)著。____(3)、我不禁____jīnjìn頭涔涔而淚潸潸了。____評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共12分)24、初春。

丁立梅①這個(gè)時(shí)候；一切都還是冬天的模樣，一切卻又開(kāi)始蘇醒。

②我喜歡杉樹(shù)。____。

③穿行在一片杉樹(shù)林中，風(fēng)吹落一片一片的陽(yáng)光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍、閃亮。林子也是透亮著的；杉樹(shù)們沐著光，靜默地微笑。我看著，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地看著，有眼淚涌上來(lái)。美好的事物，總叫人心里柔軟。

④我喜歡池塘和小河。水剛剛睡醒；很清澈，眉眼兒盈盈。

⑤我站在一條河邊；亦是長(zhǎng)久地站著。我喜歡水里面的倒影，蘆葦?shù)模瑯?shù)的，還有茅草們的。去年開(kāi)過(guò)花的美人蕉，和再力花，還有遠(yuǎn)處的一座小拱橋，它們倒映在水里面的樣子，比在岸邊的樣子要?jiǎng)尤?，水波溫柔地?fù)崦鼈?，它們有著說(shuō)不出的溫婉和嫵媚。

⑥我喜歡岸邊暗生的苔花。嫩黃的；柔軟的，又是毛茸茸的。我很想挖一點(diǎn)帶回來(lái)長(zhǎng)。想想，又作罷了。它們還是在它們的廣闊天地里的好，呼吸自由的空氣，白天曬太陽(yáng)，晚上看星辰。

⑦我喜歡柳枝兒。上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲(chóng)子。“絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈”，真?zhèn)€是霸氣得不得了。柔中帶剛。

⑧我喜歡含苞的花木。梅樹(shù)。海棠。櫻花。桃樹(shù)。杏樹(shù)。梨樹(shù)。紅葉李。它們的身上；爬滿了花骨朵兒，如一個(gè)個(gè)音符，等著春風(fēng)的手去輕彈。都是人生初相見(jiàn)的模樣啊，純潔，羞澀，懵懂。

⑨我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣；披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個(gè)全新的世界。遙看如一抹綠煙輕起。

⑩我喜歡鳥(niǎo)的鳴唱。跟別的時(shí)候真是不同，分別了一個(gè)冬天，它們回來(lái)了。是久別重逢。彼此間有著說(shuō)不完的話，道不完的情。____。我能一聽(tīng)就是小半天；聽(tīng)得心里面長(zhǎng)出溫柔的水草來(lái)。

?我喜歡風(fēng)。這個(gè)時(shí)候的風(fēng)，可以稱作春風(fēng)了。它們也作勢(shì)般的，呼呼地?fù)溥^(guò)來(lái)，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，____。哪處的花開(kāi)了么？哪處的小草和新葉長(zhǎng)出來(lái)了么？

?我跟著風(fēng)走；一邊走一邊找。我找到結(jié)香了。好幾大棵的。上面的花苞苞，有的已撐不住開(kāi)了。我低頭聞聞，香得很。我還找到了一些野薺菜，綠汪汪的。真好啊，在城里的綠化帶里，居然有從鄉(xiāng)下跑來(lái)的野薺菜。

?我喜歡小蟲(chóng)子。我在看書(shū)；書(shū)里面突然爬出一只小蟲(chóng)子，居然是一只漂亮的小瓢蟲(chóng)。好奇怪的，難道一個(gè)冬天，它都躺在我的書(shū)里面睡覺(jué)？若不是，它又是從什么地方跑來(lái)的？神奇的世界里，住著太多神奇。

?我喜歡稚童。白天；太陽(yáng)好的時(shí)候，他們可以不用戴著厚厚的小絨帽了，也不用穿得那么臃腫了。他們追著一朵陽(yáng)光，蹣跚著向前奔去，一個(gè)博大的世界，在等著他們。

?我一邊笑著看；一邊在心里面說(shuō)，孩子，你且慢慢走，慢慢長(zhǎng)啊。人生最美莫過(guò)孩童時(shí)。

（節(jié)選自《鹽城晚報(bào)》2017年02月07日有刪改）（1）文章描繪了初春的那幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)仿照示例；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中四幅畫(huà)面的內(nèi)容。

示例：陽(yáng)光杉樹(shù)圖。

（2）按要求賞析下列句子。

①“絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈”，真?zhèn)€是霸氣得不得了。柔中帶剛。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞表達(dá)效果）

②穿行在一片杉樹(shù)林中；風(fēng)吹落一片一片的陽(yáng)光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍；閃亮。（從修辭角度賞析）

（3）文中A；B、C三處劃線句是從哪些感官角度來(lái)描寫(xiě)景物的？

（4）文章由景及人，最后兩個(gè)自然段蘊(yùn)含著作者怎樣的心愿？25、胡楊樹(shù)肖復(fù)興①我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動(dòng)以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說(shuō)司空見(jiàn)慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹(shù)了。這樣的樹(shù)卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來(lái)。②這便是胡楊樹(shù)！③這樣的樹(shù)只有在這大漠荒原中，才能夠見(jiàn)到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過(guò)的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領(lǐng)地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動(dòng)人心魄的對(duì)比。這一片濃重的顏色波動(dòng)著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風(fēng)景線。⑤真的，只要看見(jiàn)這樣的樹(shù)，其他的樹(shù)都太孱弱渺小了。都說(shuō)銀杏樹(shù)古老，一樹(shù)金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風(fēng)，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬(wàn)年前，胡楊就生存在這個(gè)地球上了。都說(shuō)松柏蒼翠，經(jīng)風(fēng)霜不凋如葉針般堅(jiān)貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴(yán)寒酷暑，不怕風(fēng)沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說(shuō)纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風(fēng)的桃李；不敢見(jiàn)一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開(kāi)溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹(shù)⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風(fēng)凜凜。無(wú)風(fēng)時(shí)，它們?cè)陉?yáng)光下巋然不動(dòng)，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬(wàn)千猶如根雕——世上永遠(yuǎn)難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風(fēng)云變化，日落日出，將無(wú)限心事埋在心底。它們每一棵樹(shù)都是一首經(jīng)得住咀嚼和思考的無(wú)言詩(shī)?、邉棚L(fēng)掠過(guò)時(shí)，它們紛披的枝條抖動(dòng)著，如同金戈鐵馬呼嘯而來(lái)，如同驚濤駭浪翻卷而來(lái)。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來(lái)越花哨卻越來(lái)越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神?、噙h(yuǎn)處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫(xiě)和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹(shù)都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來(lái)的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹(shù)的樹(shù)皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標(biāo)記，是風(fēng)沙的紀(jì)念，如同漂洋過(guò)海探險(xiǎn)歸來(lái)的航船，桅桿和風(fēng)帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風(fēng)挾雷的獎(jiǎng)?wù)?。每一棵?shù)的樹(shù)干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開(kāi)強(qiáng)勁的弓弩，繃開(kāi)一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹(shù)枝都旋風(fēng)般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹(shù)，飽經(jīng)滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅(jiān)定的信念寫(xiě)在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)和大都市用旋轉(zhuǎn)噴水龍頭澆灌的樹(shù)、豪華宴會(huì)廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過(guò)發(fā)的樹(shù)雷同。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜并景仰這種樹(shù)！我摘下幾片胡楊樹(shù)葉帶回北京，那是兒子專(zhuān)門(mén)囑咐我?guī)Ыo他的。樹(shù)葉很小，上面有許多褐色斑點(diǎn)，如同銹的痕跡，比柳樹(shù)葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復(fù)興散文選》）(1)簡(jiǎn)析第一段的情感表達(dá)特點(diǎn)。

(2)以第⑤段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)鮮明特色。

(3)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理⑥—⑨段作者的寫(xiě)作思路，并由此概括胡楊樹(shù)的相關(guān)特征。

(4)根據(jù)全文，請(qǐng)揭示胡楊樹(shù)的象征意義。

(5)從前后照應(yīng)的角度，賞析結(jié)尾畫(huà)線句的照應(yīng)藝術(shù)。26、給春天讓條道陳紹龍（1）風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。（2）雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？（3）這是郊外的一片山坡地，開(kāi)闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹(shù)了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車(chē)。車(chē)大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車(chē)了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車(chē)一律是黃牌照，教練車(chē)，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。（4）這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車(chē)窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。（6）跟在后面的車(chē)都停了下來(lái)，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？（7）兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)。聽(tīng)什么呢？另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（8）兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，路上停下的車(chē)顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫?。?）孩子已近,細(xì)看,我大驚,牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽(tīng)風(fēng)箏上的哨聲。（10）看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。（11）這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開(kāi)來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)谡f(shuō)：“謝謝你們！”這是手語(yǔ)。（12）)教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫(huà)：我愛(ài)你們。（13）教練也會(huì)手語(yǔ)？（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。（15）“我愛(ài)你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。（選自《讀者》）(1)根據(jù)文意，運(yùn)用學(xué)到的記敘文要素的知識(shí)，概括文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)40字）。____________________________________________________________________(2)第（1）段屬于什么描寫(xiě)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文章中具有哪些作用？_____________________________________________________________________(3)第(9)段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，找出前文與之相照應(yīng)的句子。_____________________________________________________________________(4)本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。______________________________________________________________________評(píng)卷人得分五、寫(xiě)作題(共1題，共9分)27、以“在我的記憶深處”為題；寫(xiě)一篇以記事為主的作文。

要求：不得透露個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲，500字左右。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】A．使用正確．心曠神怡：曠：開(kāi)闊；怡：愉快．心境開(kāi)闊；精神愉快．

B．使用有誤．略勝一籌：籌：籌碼；古代用以計(jì)數(shù)的工具，多用竹子制成．比較起來(lái)，稍微好一些．房?jī)r(jià)是不論好壞的，所以屬于超出使用范圍．

C．使用有誤．豆蔻年華：豆蔻：一種花色淡黃；果實(shí)含香可入藥的多年生草本植物；比喻少女．指少女十三四歲的妙齡年代．句中的中學(xué)生已經(jīng)十五六歲；所以超出使用范圍．

D．使用有誤．龍騰虎躍：象龍?jiān)陲w騰；虎在跳躍．形容跑跳時(shí)動(dòng)作矯健有力．也比喻奮起行動(dòng)，有所作為．歌詠比賽不能用體現(xiàn)矯健有力，所以超出使用范圍．

故選：A．

此題考查成語(yǔ)的使用；首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故；文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否．

做好本題，還要多加練習(xí)，并總結(jié)意思相近的成語(yǔ)的異同，特別是使用的語(yǔ)言環(huán)境的異同．【解析】A2、D【分析】A．使用了擬人的修辭手法．

B．使用了擬人的修辭手法．

C．使用了排比和比喻的修辭手法．

D．沒(méi)使用修辭手法．

故選：D．

本題考查修辭手法及運(yùn)用；常見(jiàn)的修辭手法有：比喻；比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、互文等．其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比擬包括擬人和擬物．學(xué)生要明確其各自特點(diǎn)，并加以判斷．

做好本題要熟知各種修辭手法的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確區(qū)分辨別，還要多做練習(xí)加以鞏固．【解析】D3、C【解析】出自毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》，翻譯：氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。走：滾動(dòng)。故選：C。4、A【解析】“浪淘風(fēng)簸自天涯”出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》。意思：波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。涯：邊際。故選：A。5、C【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘馕觥緼、B、D正確。C.有誤，衣衫襤褸指衣服破破爛爛，非常富有”描述前后矛盾。故選：C。6、D【分析】考查了對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘馕觥俊稖?索亞歷險(xiǎn)記》是部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的一篇課文，節(jié)選自美國(guó)小說(shuō)家馬克?吐溫1876年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、向往自由、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象、B、C正確。故選：D。7、A【分析】考查了詩(shī)歌翻譯，分析時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)的含義，總體把握，將它放在整個(gè)詩(shī)句中進(jìn)行揣摩，這樣才能把握所翻譯句子的大概意思?！窘馕觥砍鲎悦鞒谥t的《石灰吟》，意思是它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。故選：A。8、B【分析】考查了句義，《十六年前的回憶》通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。【解析】結(jié)合課文可知，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，而且像防止革命書(shū)籍落入敵人手中這樣的事。故選：B。9、C【分析】考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類(lèi)。常見(jiàn)的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見(jiàn)的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專(zhuān)名號(hào)。【解析】我一字一頓地念著“方﹣﹣老﹣﹣師”句子中的破折號(hào)表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)。故選：C。二、填空題(共6題，共12分)10、繁殖防備此時(shí)超級(jí)植物模仿比賽趕快【分析】【分析】殖與植的偏旁不相同；這兩個(gè)字為同音字，都讀zhí；防為耳道旁，讀fáng，仿為單立人旁，讀fǎng；此和比為形近字，這兩個(gè)字的寫(xiě)法和讀音都不相同，要注意區(qū)分這兩個(gè)字，不要弄混，超的右半部分為召，趕的右半部分為干，這兩個(gè)字為形近字，不要弄混。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)形近字的掌握11、德國(guó)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情與熱愛(ài)。豐富的想象力和卓越的才華。豐富的想象力高尚而真摯的感情傳說(shuō)美景深情【分析】【分析】課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴；有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情與熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的感情。文章熔傳說(shuō)；美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。12、比喻【分析】【分析】用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染,可使事物生動(dòng)形象具體可感,依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語(yǔ)言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力.。

【點(diǎn)評(píng)】用比喻法描寫(xiě)事物,可使事物形象鮮明生動(dòng),加深讀者的印象；用來(lái)說(shuō)明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西,把深?yuàn)W的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。13、還有歸還模樣模范【分析】【分析】還有；另外還有。歸還，還給別人物件。模樣，人的長(zhǎng)相或裝束打扮的樣子。模范，是個(gè)褒義詞，本指制造器物時(shí)所用的模型，引申為值得人學(xué)習(xí)或取法的榜樣。

【點(diǎn)評(píng)】字形分析法指謎面上有關(guān)的筆畫(huà)、部首或整個(gè)字組合在一起來(lái)猜謎語(yǔ)的方法。將謎面上有關(guān)的筆畫(huà)、部首或整個(gè)字組合在一起。多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語(yǔ)體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用，主要體現(xiàn)為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)等；方言詞匯的存在造成多音。14、拘謹(jǐn)【分析】【分析】矜持：拘泥；拘謹(jǐn)。所以“矜持”的近義詞是“拘謹(jǐn)”

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。15、嗷嗷待哺脫穎而出大名鼎鼎【分析】【分析】此類(lèi)題是對(duì)本課成語(yǔ)理解的考查；所以，它又比直接理解成語(yǔ)難度要大。因此，完成時(shí)，一定要認(rèn)真理解提供的語(yǔ)境和意思，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)成語(yǔ)的積累和運(yùn)用習(xí)慣進(jìn)行逐一答題。

【點(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)多多積累好詞好句，對(duì)今后的寫(xiě)作大有幫助。三、綜合題(共8題，共16分)16、略

【分析】【分析】根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋詞語(yǔ)：（1）寢不安席：我因?yàn)槟赣H去世而痛苦得睡不好覺(jué)。（2）頻來(lái)入夢(mèng)：母親經(jīng)常進(jìn)入我的夢(mèng)中。

【點(diǎn)評(píng)】本題需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋?zhuān)嗖樽值涞裙ぞ邥?shū)。【解析】1、①寢

②我因?yàn)槟赣H去世而痛苦得睡不好覺(jué)。

2、①頻

②母親經(jīng)常進(jìn)入我的夢(mèng)中。

17、略

【分析】【分析】息息相關(guān)；息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。生生不息，生生：中國(guó)哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，指變化和新生事物的發(fā)生；不已：沒(méi)有終止。不斷地生長(zhǎng)；繁殖。

【點(diǎn)評(píng)】“息息相關(guān)”的“息”的意思是“消息”；“生生不息”的“息”的意思是停止。【解析】1、D2、B18、略

【分析】【分析】泡pāo鼓起而松軟的東西：眼泡。豆腐泡兒。pào氣體在液體內(nèi)使液體鼓起來(lái)的球狀體：泡沫。泡影。間jiān兩段時(shí)間相接的地方；或介于兩樁事物當(dāng)中及其相互關(guān)系：中間。間距。間奏。天地之間。jiàn空隙：間隙。當(dāng)間兒。親密無(wú)間。處chǔ居住：穴居野處。處地方：處處。處所。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生的拼寫(xiě)能力【解析】1、①pào

2、①jiàn

3、①zhēng

②chù

③jié

4、①gān

②huo

19、略

【分析】【分析】（1）（2）是對(duì)詞語(yǔ)反義詞的考察；本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。【解析】1、①B

2、①B

20、略

【分析】【分析】（1）在括號(hào)內(nèi)按照課文原文填空，根據(jù)課文“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏（niē）起一小片來(lái)，____地端詳著，____地聞著，____地咬著，不住發(fā)出嘖（zé）____的贊嘆聲。好像有一股甘泉；流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！笨芍獧M線上依次填入：細(xì)細(xì)；輕輕；慢慢；嘖嘖。（2）“笑”寫(xiě)的是戰(zhàn)士們的神態(tài)，“捏；端詳、聞、咬”等詞語(yǔ)寫(xiě)的是戰(zhàn)士們的動(dòng)作，“贊嘆”寫(xiě)的是人物的語(yǔ)言，“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”一句，則是對(duì)人物的心理進(jìn)行的描寫(xiě)。（3）“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！本渲小案嗜北扔鞯氖鞘斋@西瓜的喜悅、激動(dòng)與自豪的心情。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案?！窘馕觥?、細(xì)細(xì)；輕輕；慢慢；嘖嘖2、①神態(tài)

②動(dòng)作

③語(yǔ)言

④心理

3、①收獲西瓜的喜悅、激動(dòng)與自豪的心情。

21、略

【分析】【分析】本文主要描寫(xiě)蒙漢兩族同胞剛見(jiàn)面時(shí)的熱鬧場(chǎng)面；抓住了馬多，車(chē)多，話人多，話多的特點(diǎn)，反映了蒙古人待人熱情。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀課文要抓住課文的特點(diǎn)，仔細(xì)品味，找準(zhǔn)描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。【解析】1、①《草原》

2、①馬

②車(chē)

③人

④話

⑤蒙古人待人熱情

22、略

【分析】【分析】①“我不知道他們給了我多少日子。”與“他們給了我多少日子；我不知道?！笔堑寡b句意思正確。②“我的日子滴在時(shí)間的流里?！迸c“時(shí)間的流滴在我的日子里?！彪m是倒裝句，但意思錯(cuò)誤。③“新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！迸c“在嘆息里，新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始閃過(guò)了?！笔堑寡b句意思正確。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)句式變換情況的掌握?！窘馕觥?、正確2、錯(cuò)誤3、正確23、略

【分析】【分析】多音字：（1）藏：cáng隱避起來(lái)：隱藏。蘊(yùn)藏。zàng儲(chǔ)放東西的地方：藏府。寶藏。故①cáng；②組詞：寶藏。（2）盡：jǐn極，最：盡管。jìn完畢：用盡。說(shuō)不盡。取之不盡。故①jǐn，②組詞：盡力。（3）禁：jīn禁得住，耐久：禁受。禁得住。不禁。jìn不許，制止：禁止。禁絕。故①jīn，②組詞：禁止。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)多音字的理解，讀音不同，意義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，平時(shí)讀課文或說(shuō)話要注意區(qū)別?！窘馕觥?、①cáng

②寶藏

2、①jǐn

②盡力

3、①jīn

②禁止

四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共12分)24、略

【分析】

這是一篇抒情散文。第一段點(diǎn)明時(shí)節(jié)；并引出下文。第二段到第十二段分別從初春的杉樹(shù)，初春的池塘和小橋，初春的苔花，初春的柳枝，初春的花木，初春的小草，初春的鳥(niǎo)，初春的風(fēng)，初春的小蟲(chóng)子，初春的孩子等方面對(duì)初春進(jìn)行了描繪。最后一段總結(jié)全文，點(diǎn)明了文章的中心。表現(xiàn)了對(duì)生命最初的純真的贊美之情。

句子賞析的答題方法：

一；可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊；有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了

二；從描寫(xiě)的角度賞析。

1；人物描寫(xiě)格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)；寫(xiě)出了表達(dá)了

2、景物描寫(xiě)格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過(guò)描寫(xiě)烘托了【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上；依照示例的格式，按行文順序?qū)ψ髡咚枥L的畫(huà)面逐一概括即可。文章第二；三段主要描寫(xiě)了陽(yáng)光下的杉樹(shù)；第四、五段，可概括為水中倒影圖；第六至八段，可概括為花木含苞圖；第九段可概括為新生小草圖；第十段，描寫(xiě)春天的鳥(niǎo)鳴，概括為春鳥(niǎo)鳴唱圖；第十一段寫(xiě)春風(fēng)，可概括為溫和春風(fēng)圖；第十二段可概括內(nèi)容概括為書(shū)中瓢蟲(chóng)圖等，意思接近即可。

（2）①本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析。首先要了解詩(shī)句的意思：垂柳絆惹著春風(fēng)翩然起舞別有一番情懷；在這個(gè)世界上飄逸之美還有什么能與之比肩呢？由此可知“霸氣”是將春風(fēng)擬人化，形象地寫(xiě)出了它所具有的生機(jī)無(wú)與倫比，表達(dá)作者對(duì)春風(fēng)的贊美，對(duì)春的喜愛(ài)。

②本題考查句子的賞析。按題干要求；從修辭的角度來(lái)分析，首先要正確判斷其所運(yùn)用的修辭。閱讀句子，作者將透過(guò)杉樹(shù)葉落在地面的陽(yáng)光，比作“吹落一瓣一瓣的梨花”，形象地寫(xiě)出了風(fēng)吹樹(shù)的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。

（3）本題考查寫(xiě)景角度的分析。寫(xiě)景的感官角度分別有視覺(jué)；觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)四種；劃線句A寫(xiě)杉樹(shù)的外形，很明顯是看到的，為視覺(jué)；句B“唱啊說(shuō)啊”“啾啾唧唧”寫(xiě)的是聲音，是聽(tīng)覺(jué)；句C寫(xiě)春風(fēng)，寫(xiě)的是春風(fēng)中的香味，句中的“聞”字，也表現(xiàn)了是從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的。

（4）本題考查作者情感的分析。第十四段；作者表達(dá)自己對(duì)稚童的喜愛(ài)，他們可以在春天里丟棄一切束縛去自由的追求，可以看出作者在借此表達(dá)自己對(duì)自由新生活的向往與追求；第十五段，則是對(duì)孩童美好未來(lái)的祝愿。將這兩點(diǎn)理解進(jìn)行結(jié)合表述即可。

答案：

（1）①水中倒影圖②花木含苞圖③新生小草圖④春鳥(niǎo)鳴唱圖⑤溫和春風(fēng)圖⑥書(shū)中瓢蟲(chóng)圖。

（2）①“霸氣”一詞將春風(fēng)擬人化；形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)是無(wú)與倫比的，表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)。

②句子運(yùn)用比喻的修辭；將透過(guò)杉樹(shù)葉落在地面的陽(yáng)光比作一片片吹落的梨花，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)拂過(guò)的動(dòng)態(tài)，并表現(xiàn)出無(wú)窮的生機(jī)與活力。

（3）A；視覺(jué)；B、聽(tīng)覺(jué)；C、嗅覺(jué)。

（4）作者希望孩子們能擺脫束縛，自由快樂(lè)地去追求、開(kāi)創(chuàng)新生活。25、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的情感及表達(dá)情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)了什么情感，又是通過(guò)什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達(dá)對(duì)“樹(shù)”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對(duì)于對(duì)比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎(chǔ)上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹(shù)”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹(shù)”給“我”帶來(lái)的心靈震撼；③通過(guò)熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹(shù)張本，將其引入中心話題。

此題考查學(xué)生賞析語(yǔ)言特色的能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生整體把握全文的內(nèi)容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從修辭、用詞、表達(dá)等方面，分析作品的語(yǔ)言特色。分析文本第⑤段內(nèi)容可知，本文兩個(gè)鮮明的特色，①語(yǔ)言生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對(duì)比、比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法，把胡楊樹(shù)歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹(shù)，具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思路及文章內(nèi)容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎(chǔ)上完成。梳理寫(xiě)作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領(lǐng)法”，此法用于在文中提取具有“綱領(lǐng)”性的關(guān)鍵詞語(yǔ)，將作者所運(yùn)用的表現(xiàn)手法探究出來(lái)。在⑥—⑨段中，每段開(kāi)頭的“無(wú)風(fēng)時(shí)”“勁風(fēng)掠過(guò)時(shí)”“遠(yuǎn)處望去”“走近處看”等詞語(yǔ)，具有“提綱挈領(lǐng)”的作用。由此可看出作家描寫(xiě)景物的手法：按照由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由遠(yuǎn)望到近看（或：由整體到個(gè)體）的順序描寫(xiě)胡楊樹(shù)。這個(gè)描寫(xiě)順序就是作者的寫(xiě)作思路。概括胡楊的特點(diǎn)，首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個(gè)層次的內(nèi)容就是胡楊樹(shù)的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。仔細(xì)讀⑥—⑨段內(nèi)容，可以概括為⑥巋然不動(dòng)，肅穆超然，儀態(tài)萬(wàn)千；⑦枝條抖動(dòng)，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹(shù)皮皴裂，樹(shù)干扭曲，樹(shù)枝直指天空。

本題考查對(duì)散文的內(nèi)容和主題的理解能力。首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個(gè)層次的內(nèi)容就是胡楊樹(shù)的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。概括主題要抓關(guān)鍵部位：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。分析本文內(nèi)容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個(gè)性。

本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解及信息篩選及照應(yīng)表達(dá)技巧的掌握能力。解答這類(lèi)題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比襯托、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊等；最后結(jié)合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上與劃線句子照應(yīng)的句子。示例：結(jié)尾畫(huà)線句子的照應(yīng)作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①?gòu)膬?nèi)容上，這個(gè)句子與胡楊樹(shù)的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹(shù)生存環(huán)境的荒涼；②從語(yǔ)言上，這個(gè)句子中的兩個(gè)“沒(méi)有”與前面③⑥段中的兩個(gè)“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒(méi)有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹(shù)無(wú)以倫比的頑強(qiáng)生命力?！窘馕觥俊拘☆}1】①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹(shù)”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹(shù)”給“我”帶來(lái)的心靈震撼；③通過(guò)熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹(shù)張本，將其引入中心話題?！拘☆}2】①語(yǔ)言生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對(duì)比、比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法，把胡楊樹(shù)歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹(shù)，具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

【小題3】寫(xiě)作思路：⑥寫(xiě)靜態(tài)—→⑦寫(xiě)動(dòng)態(tài)—→⑧寫(xiě)遠(yuǎn)望（整體）—→⑨寫(xiě)近看（個(gè)體）胡楊特征：⑥巋然不動(dòng)，肅穆超然，儀態(tài)萬(wàn)千；⑦枝條抖動(dòng)，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹(shù)皮皴裂，樹(shù)干扭曲，樹(shù)枝直指天空?！拘☆}4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個(gè)性?！拘☆}5】①?gòu)膬?nèi)容上，這個(gè)句子與胡楊樹(shù)的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹(shù)生存環(huán)境的荒涼；②從語(yǔ)言上，這個(gè)句子中的兩個(gè)“沒(méi)有”與前面③⑥段中的兩個(gè)“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒(méi)有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹(shù)無(wú)以倫比的頑強(qiáng)生命力。26、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。通讀全文可知，文章的主要寫(xiě)了春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道的故事。?

此題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；可以渲染氣氛烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情；可以反映人物的性格或品質(zhì)；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；也可以深化作品主題。結(jié)合原文作答。閱讀文本可知，第（1）段屬于環(huán)境描寫(xiě)，渲染了環(huán)境；交代了故事發(fā)生的時(shí)間；交代了“風(fēng)大”的情況，為下文寫(xiě)放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車(chē)子“讓道”做鋪墊；描寫(xiě)了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。?

此題考查學(xué)生對(duì)文章前后照應(yīng)的理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出前文與之相照應(yīng)的句子即可。第（9）段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，由第（7）段“其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)”可以推斷出來(lái)。

此題