第二單元寫作《說明的順序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第二單元寫作《說明的順序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《說明的順序》寫作訓(xùn)練

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊，八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行觀察、思考、表達的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解說明文中不同順序的作用和特點，掌握按照邏輯順序、時間順序、空間順序等組織說明文的方法，提升語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與鑒賞的核心素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生通過寫作實踐，增強對說明文體的感知和審美能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解說明文中不同順序（邏輯順序、時間順序、空間順序）的概念和作用。

②學(xué)習(xí)并運用說明順序組織文章，使文章條理清晰、邏輯嚴密。

2.教學(xué)難點：

①如何根據(jù)說明對象的特點，選擇合適的說明順序。

②在寫作過程中，如何保持說明的連貫性和一致性，避免出現(xiàn)邏輯混亂或跳躍。

具體來說：

-教學(xué)重點在于讓學(xué)生能夠識別和運用不同的說明順序，這是寫作說明文的基礎(chǔ)。學(xué)生需要了解每種順序的定義和適用場景，例如邏輯順序通常用于說明抽象概念，時間順序用于描述事件的發(fā)展過程，空間順序則適用于描述物體的結(jié)構(gòu)和布局。

-教學(xué)難點在于實際操作中的應(yīng)用，學(xué)生需要在寫作實踐中學(xué)會如何根據(jù)說明對象的具體情況選擇最合適的順序，并在文章中保持一致的說明風(fēng)格和邏輯結(jié)構(gòu)。這需要學(xué)生具備較強的觀察力和邏輯思維能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級下冊電子教材、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)寫作素材庫

4.教學(xué)手段：小組討論、同伴互助、寫作練習(xí)、課堂展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)《說明的順序》這一章節(jié)。在正式進入課程之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的說明文。誰能告訴我，說明文的特點是什么？

（學(xué)生回答）

很好，說明文要求內(nèi)容真實、語言準確、條理清晰。那么，如何使說明文條理清晰呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容——說明的順序。下面，我們正式開始今天的學(xué)習(xí)。

2.知識講解

首先，請同學(xué)們打開課本第XX頁，我們一起來了解一下說明順序的種類。說明順序主要有三種：邏輯順序、時間順序和空間順序。

（1）邏輯順序：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系來組織說明。比如，從整體到局部，從原因到結(jié)果，從現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（2）時間順序：按照事物發(fā)展的時間先后來組織說明。這種順序適用于描述事件的發(fā)展過程。

（3）空間順序：按照事物的空間位置來組織說明。這種順序適用于描述物體的結(jié)構(gòu)和布局。

（學(xué)生討論并回答）

很好，大家總結(jié)得非常到位。下面，我們通過幾個例子來具體了解一下這三種順序的應(yīng)用。

3.課文主旨內(nèi)容探究

請同學(xué)們閱讀課文《說明的順序》中的第一個例子，思考以下問題：

（1）這篇說明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說明順序來組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說明文主要介紹了XXX。作者采用了邏輯順序來組織文章，使得文章條理清晰、邏輯嚴密。這種順序有助于讀者更好地理解和掌握文章內(nèi)容。

（1）這篇說明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說明順序來組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說明文主要介紹了XXX。作者采用了時間順序來組織文章，使得文章內(nèi)容連貫、條理清晰。這種順序有助于讀者了解事件的發(fā)展過程。

最后，請同學(xué)們閱讀課文中的第三個例子，思考以下問題：

（1）這篇說明文主要介紹了什么？

（2）作者采用了哪種說明順序來組織文章？

（3）這種順序在文章中起到了什么作用？

（學(xué)生回答）

很好，這篇說明文主要介紹了XXX。作者采用了空間順序來組織文章，使得文章結(jié)構(gòu)清晰、布局合理。這種順序有助于讀者了解物體的結(jié)構(gòu)和布局。

4.寫作實踐

（1）選擇一個合適的說明順序（邏輯順序、時間順序、空間順序）來組織文章。

（2）文章內(nèi)容要真實、語言準確、條理清晰。

（3）字數(shù)在300字左右。

（學(xué)生寫作）

5.課堂展示與評價

請同學(xué)們將自己的作品展示給大家，其他同學(xué)對其作品進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

（學(xué)生展示、評價）

6.總結(jié)與拓展

今天我們學(xué)習(xí)了說明的順序，通過閱讀課文和寫作實踐，相信大家已經(jīng)對說明順序有了更深入的了解。在今后的寫作中，希望大家能夠靈活運用說明順序，使自己的文章更加條理清晰、邏輯嚴密。

最后，給大家布置一個拓展作業(yè)：選擇一個你感興趣的事物，運用所學(xué)的說明順序，寫一篇說明文。下次課我們將進行分享和交流。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，我們下次課再見！知識點梳理1.說明文的定義及特點

說明文是一種以說明為主要表達方式的文體，其目的是對事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、原理、用途等方面進行客觀、準確的介紹和闡述。說明文的特點包括：內(nèi)容真實、語言準確、邏輯清晰。

2.說明文的種類

說明文可以分為事物說明文和事理說明文。事物說明文主要介紹具體事物的特點、用途等；事理說明文則側(cè)重于闡述事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

3.說明順序的種類及作用

說明順序是說明文組織結(jié)構(gòu)的重要手段，主要有以下三種：

（1）邏輯順序：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系來組織說明。作用：使文章條理清晰、邏輯嚴密。

（2）時間順序：按照事物發(fā)展的時間先后來組織說明。作用：使文章內(nèi)容連貫、條理清晰。

（3）空間順序：按照事物的空間位置來組織說明。作用：使文章結(jié)構(gòu)清晰、布局合理。

4.說明文的語言特點

說明文的語言特點包括：準確性、簡潔性、條理性、邏輯性。準確性體現(xiàn)在用詞準確、表達確切；簡潔性體現(xiàn)在語言簡練、無冗余；條理性體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明；邏輯性體現(xiàn)在論證嚴密、推理合理。

5.說明文的寫作方法

（1）觀察法：通過對事物的觀察，了解其形狀、構(gòu)造、性質(zhì)等，為說明文寫作提供素材。

（2）調(diào)查法：通過查閱資料、訪談等方式，獲取事物的相關(guān)信息，為說明文寫作提供依據(jù)。

（3）分析法：對事物進行分解、剖析，抓住其本質(zhì)特征，為說明文寫作提供思路。

（4）比較法：通過對事物之間的比較，突出事物的特點，為說明文寫作增加說服力。

6.說明文的寫作技巧

（1）選好說明對象：說明文要圍繞一個明確的主題進行寫作，因此在寫作前要選好說明對象。

（2）明確說明目的：說明文寫作的目的是為了讓讀者了解、掌握某個事物或事理，因此在寫作過程中要明確說明目的。

（3）合理運用說明順序：根據(jù)說明對象的特點和寫作目的，合理運用邏輯順序、時間順序和空間順序。

（4）注重語言表達：在寫作過程中，要注重語言的準確性、簡潔性、條理性和邏輯性，使文章更具說服力。

7.說明文的評價標準

（1）內(nèi)容真實：說明文的內(nèi)容要真實可靠，不得虛構(gòu)。

（2）語言準確：用詞要準確，表達要確切。

（3）邏輯清晰：文章結(jié)構(gòu)要清晰，層次分明，邏輯嚴密。

（4）說服力強：通過合理的論證和推理，使文章具有說服力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們完成了《說明的順序》這一節(jié)課的教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是方法的引導(dǎo)和情感的交流。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計方面，我認為自己充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，將知識點由淺入深、由易到難地進行安排。通過導(dǎo)入新課、知識講解、課文主旨內(nèi)容探究、寫作實踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握說明順序的運用。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、同伴互助、寫作練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對新知識點的接受程度不同。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識掌握方面，能夠理解說明順序的概念和作用，并在寫作實踐中嘗試運用不同的說明順序。在技能提升方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，語言表達更加準確、條理更加清晰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對說明文的興趣，對寫作活動充滿熱情。但也有部分學(xué)生對寫作仍有恐懼心理，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和鼓勵。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個