網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因（說課稿）2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）001

網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因（說課稿）2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因（說課稿）2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）設計思路本節(jié)課以“網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因”為主題，結合2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）教材內容，設計思路如下：

1.導入：通過展示恐龍圖片，激發(fā)學生對恐龍的興趣，引發(fā)對恐龍滅絕原因的好奇心。

2.互動交流：引導學生分組討論，分享已知的恐龍滅絕原因，培養(yǎng)合作精神。

3.網(wǎng)絡資源查找：指導學生利用網(wǎng)絡資源，尋找更多關于恐龍滅絕原因的信息，提高信息檢索能力。

4.分析歸納：引導學生分析收集到的信息，總結恐龍滅絕的主要原因，鍛煉思維概括能力。

5.總結提升：回顧課程內容，引導學生認識到生物進化與自然環(huán)境的密切關系，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、科學思維和創(chuàng)新意識。通過引導學生利用網(wǎng)絡資源探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學生獲取、分析和利用信息的能力，提升信息素養(yǎng)。同時，通過分析歸納恐龍滅絕的原因，鍛煉學生的科學思維能力，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。此外，鼓勵學生提出新的假設和觀點，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)勇于探索和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的科學課程中已經(jīng)學習了有關生物進化和生態(tài)環(huán)境的基本知識，對恐龍的基本特征和生存時代有一定的了解。此外，學生可能已經(jīng)通過課外閱讀或網(wǎng)絡資源對恐龍滅絕的一些常見說法有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對恐龍這一主題普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通常樂于探索未知領域，喜歡通過圖片、故事等形式獲取信息。在能力方面，學生具備基本的網(wǎng)絡搜索能力，能夠進行簡單的信息篩選和歸納。在學習風格上，學生傾向于通過實踐操作、小組討論和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解恐龍滅絕的復雜科學原理時遇到困難，比如對地質變化、氣候變化等概念的深入理解。此外，網(wǎng)絡資源的篩選和評估可能對學生構成挑戰(zhàn)，需要引導他們學會辨別信息的真實性和可靠性。在小組討論中，學生也可能因為觀點不同而出現(xiàn)交流障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）教材。

2.輔助材料：準備恐龍化石圖片、地質時期圖表、恐龍滅絕相關的科普視頻等。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但準備電腦和網(wǎng)絡連接，以便學生進行網(wǎng)絡搜索。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行交流，并配備必要的教學設備。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們一起探索一個神秘而又充滿趣味的話題——恐龍滅絕的原因。在正式開始之前，我想請大家分享一下，你們對恐龍有哪些了解？都知道哪些關于恐龍的知識？

2.非常好，看來大家對恐龍非常感興趣。那么，你們有沒有想過，為什么恐龍會滅絕呢？接下來，我們將通過本節(jié)課的學習，一起來揭開這個謎團。

二、自主學習

1.首先，請大家打開教材，翻到“網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因”這一章節(jié)。在自主學習之前，我想請大家先瀏覽一下這一部分的內容，看看有沒有你們感興趣的部分。

2.現(xiàn)在，請大家用5分鐘的時間，獨立閱讀教材，嘗試找出恐龍滅絕的幾種可能原因。在閱讀過程中，如果遇到不懂的地方，可以做上標記，等會兒我們可以一起討論。

3.（5分鐘后）好的，時間到了。請問有哪位同學愿意分享一下你們在教材中找到的恐龍滅絕的原因？

三、課堂討論

1.非常感謝這位同學的分享。接下來，我想請大家分成小組，每組4-5人，一起討論教材中提到的恐龍滅絕原因。在討論過程中，請大家結合自己的理解和教材內容，嘗試分析每種原因的可能性。

2.（學生分組討論）各位同學，請開始你們的討論。在討論中，要注意傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同尋找答案。

3.（討論結束后）好的，請大家回到座位上?，F(xiàn)在，我想請每組代表分享一下你們的討論成果。哪一組愿意先來？

四、網(wǎng)絡資源探究

1.剛才同學們分享了很多關于恐龍滅絕的原因，但是這些原因是否都正確呢？接下來，我們將利用網(wǎng)絡資源，進一步探究恐龍滅絕的真正原因。

2.請大家打開電腦，連接網(wǎng)絡。我將提供一些網(wǎng)站鏈接，你們可以進入這些網(wǎng)站，查找關于恐龍滅絕的相關資料。在查找過程中，請注意篩選信息的真實性和可靠性。

3.（學生查找資料）各位同學，請根據(jù)你們找到的資料，結合教材內容，嘗試總結出恐龍滅絕的主要原因。

五、分析歸納

1.（學生分享查找結果）非常好，看來大家找到了很多關于恐龍滅絕的信息。現(xiàn)在，我想請大家嘗試分析這些信息，看看能否找出恐龍滅絕的主要原因。

2.請大家注意，我們在分析時，要結合教材中的知識，以及我們通過網(wǎng)絡找到的資料，進行綜合分析。哪位同學愿意分享一下你們的分析結果？

3.（學生分析歸納）謝謝這位同學的分析?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)我們剛才的討論和分析，嘗試總結出恐龍滅絕的主要原因。

六、總結提升

1.經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)找到了恐龍滅絕的主要原因。那么，請問同學們，你們認為恐龍滅絕的原因對我們今天的生活有什么啟示呢？

2.是的，恐龍滅絕的原因讓我們更加關注生物多樣性和環(huán)境保護。我們應該珍惜地球上的每一種生物，保護我們的生態(tài)環(huán)境。

3.最后，我想請大家回顧一下本節(jié)課的學習內容，結合我們討論的結果，寫一篇關于恐龍滅絕原因的小論文。在撰寫論文時，請注意條理清晰，論據(jù)充分。

4.好的，同學們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對恐龍滅絕的原因有更深入的了解，并在日常生活中更加關注環(huán)境保護。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課我們探討了恐龍滅絕的原因，以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-地質時期的變遷：介紹地球歷史上的地質時期，包括恐龍生活的中生代，以及恐龍滅絕后的新生代。了解地質時期的變遷對生物進化產生的影響。

-生物多樣性的保護：探討生物多樣性的重要性，以及人類如何保護地球上的生物多樣性，防止類似恐龍滅絕的事件再次發(fā)生。

-恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究：介紹恐龍化石的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學家如何通過化石研究恐龍的生理特征和生活習性。

-恐龍文化的影響：探討恐龍在文化、藝術和娛樂領域的影響，如恐龍電影、恐龍主題公園等。

-火星生命的可能性：介紹科學家如何在火星上尋找生命的跡象，以及火星環(huán)境與地球的相似之處和不同之處。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地了解恐龍滅絕的原因和相關知識，以下是一些建議的拓展學習活動：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于恐龍滅絕原因的科普視頻，如《恐龍滅絕之謎》、《地球的演變》等，以直觀的方式了解恐龍滅絕的過程。

-閱讀科普書籍：鼓勵學生閱讀有關恐龍滅絕和生物進化的科普書籍，如《恐龍的絕滅》、《生命的起源與進化》等，以拓寬知識面。

-參觀自然科學博物館：建議學生參觀自然科學博物館，觀察恐龍化石和其他古生物遺跡，親身體驗科學探索的過程。

-參與科學實驗：引導學生參與有關地質變化和生物進化的科學實驗，如模擬地質時期的變化、觀察生物進化的實驗等，以增強實踐操作能力。

-開展小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與恐龍滅絕相關的課題進行研究，如恐龍的生態(tài)環(huán)境、恐龍滅絕后的生物演化等，培養(yǎng)研究性學習能力。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學生創(chuàng)作關于恐龍滅絕的科普文章、漫畫或視頻，將所學知識以創(chuàng)意的形式表達出來，提高科學傳播能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了網(wǎng)絡資源探究的方式，讓學生通過實際操作來查找和篩選信息，這不僅提高了學生的信息素養(yǎng)，也使學習過程更加生動有趣。

2.我還引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這種方式不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，也促進了學生之間的交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在使用網(wǎng)絡資源時，部分學生可能會偏離主題，瀏覽不相關的內容，影響了學習的效率。

2.在教學組織方面，小組討論時，部分學生可能過于依賴組內其他成員，沒有積極參與討論，導致討論效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能全面反映學生的學習過程和能力提升。

（三）改進措施

1.針對學生在使用網(wǎng)絡資源時可能出現(xiàn)的偏離主題問題，我將在課堂上明確學習目標和搜索要求，并在學生搜索過程中進行適時指導和監(jiān)督，確保學生能夠專注于學習任務。