第六單元《商的變化規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學年人教版四年級上冊數(shù)學

第六單元《商的變化規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學年人教版四年級上冊數(shù)學學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年人教版四年級上冊數(shù)學第六單元《商的變化規(guī)律》。本節(jié)課主要圍繞商的變化規(guī)律展開，包括商的不變規(guī)律、商的增大規(guī)律和商的減小規(guī)律，以及商的變化與被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了除法的基本概念和運算方法，了解了被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步探究商的變化規(guī)律，讓學生在具體的除法運算中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，從而加深對除法概念的理解和應(yīng)用。本節(jié)課內(nèi)容與第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》和第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》緊密相關(guān)，有助于學生形成完整的數(shù)學知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過探究商的變化規(guī)律，使學生能夠運用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并歸納數(shù)學規(guī)律。同時，培養(yǎng)學生的問題解決能力，能夠在實際的除法運算中靈活運用商的變化規(guī)律，提升計算效率。此外，通過小組討論和合作探究，培養(yǎng)學生的合作交流能力和數(shù)學表達素養(yǎng)，使學生在數(shù)學學習過程中形成積極的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握商的變化規(guī)律。

2.能夠在實際除法運算中靈活運用商的變化規(guī)律。

難點：

1.商的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納。

2.在不同情況下靈活運用商的變化規(guī)律解決問題。

解決辦法：

1.通過具體例題引導學生觀察商的變化，讓學生在直觀的運算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過小組討論、歸納總結(jié)，加深對商的變化規(guī)律的理解。

2.設(shè)計分層練習，從簡單到復雜，逐步引導學生將商的變化規(guī)律應(yīng)用于實際問題中，增強學生的實際應(yīng)用能力。

3.對于難點，采用問題驅(qū)動法，讓學生在解決問題中自然發(fā)現(xiàn)并運用規(guī)律，教師適時給予引導和提示，幫助學生突破難點。

4.利用課堂互動和提問，及時反饋學生的學習情況，針對學生的疑問進行個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握商的變化規(guī)律。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子白板。

2.軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

4.信息化資源：數(shù)學教育資源庫、在線教學視頻。

5.教學手段：小組合作學習工具、實物教具（如計數(shù)器、模型等）。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對商的變化規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，我們在之前的數(shù)學學習中已經(jīng)接觸了除法，那么你們知道商的變化規(guī)律嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

2.展示一些生活中的除法運算實例，讓學生初步感受商的變化規(guī)律在實際中的應(yīng)用。

3.簡短介紹商的變化規(guī)律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、商的變化規(guī)律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解商的變化規(guī)律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解商的變化規(guī)律的定義，包括其主要內(nèi)容。

2.詳細介紹商的變化規(guī)律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解商的變化規(guī)律的實際應(yīng)用或作用。

三、商的變化規(guī)律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解商的變化規(guī)律的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的商的變化規(guī)律案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解商的變化規(guī)律的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用商的變化規(guī)律解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論商的變化規(guī)律在實際應(yīng)用中的新發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與商的變化規(guī)律相關(guān)的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對商的變化規(guī)律的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商的變化規(guī)律的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括商的變化規(guī)律的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)商的變化規(guī)律在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用商的變化規(guī)律。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于商的變化規(guī)律的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：搜集一些與商的變化規(guī)律相關(guān)的數(shù)學故事，如數(shù)學家的趣事、數(shù)學謎題等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學的趣味性。

（2）數(shù)學游戲：設(shè)計一些與商的變化規(guī)律相關(guān)的數(shù)學游戲，如數(shù)學接龍、數(shù)學猜謎等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（3）數(shù)學論文：推薦一些與商的變化規(guī)律相關(guān)的數(shù)學論文，如《商的變化規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用》、《商的變化規(guī)律研究》等，讓學生了解商的變化規(guī)律在學術(shù)領(lǐng)域的研究動態(tài)。

（4）數(shù)學實踐活動：組織學生參加一些與商的變化規(guī)律相關(guān)的數(shù)學實踐活動，如數(shù)學競賽、數(shù)學講座等，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）引導學生閱讀數(shù)學故事，讓學生在故事中感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學習興趣。

（2）鼓勵學生參與數(shù)學游戲，通過游戲鞏固所學知識，提高運算能力。

（3）指導學生閱讀數(shù)學論文，讓學生了解商的變化規(guī)律在學術(shù)領(lǐng)域的研究成果，培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)。

（4）組織學生參加數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中感受數(shù)學的價值，提高解決問題的能力。

（5）引導學生關(guān)注生活中的商的變化規(guī)律，讓學生學會用數(shù)學眼光觀察生活，將所學知識應(yīng)用于實際。

（6）鼓勵學生進行小組合作研究，針對商的變化規(guī)律的相關(guān)問題進行深入探討，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（7）布置一些研究性作業(yè)，讓學生在課后自主探究商的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（8）定期組織學生進行學習分享，讓學生分享自己在學習商的變化規(guī)律過程中的心得體會，促進全班學生的共同進步。教學反思這節(jié)課《商的變化規(guī)律》已經(jīng)落下帷幕，回顧整個教學過程，我深感教學設(shè)計的重要性，以及學生在學習過程中的主體地位。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我力求通過生動的實例和有趣的故事來引導學生進入數(shù)學的世界，激發(fā)他們對商的變化規(guī)律的興趣。從學生的反饋來看，他們對這些實例和故事非常感興趣，這讓我意識到，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學資源，讓數(shù)學課堂變得更加有趣味。

在講解商的變化規(guī)律時，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過圖表、示意圖等輔助工具幫助學生理解。但從學生的反應(yīng)來看，他們對商的變化規(guī)律的理解程度并不一致，有些學生仍然感到困惑。這讓我意識到，作為教師，我們需要關(guān)注每一個學生的學習情況，適時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。這讓我看到，學生們的思維活躍，具有很高的合作能力和解決問題的能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在團隊合作中存在溝通不暢、分工不明確的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生團隊合作能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地在團隊中發(fā)揮自己的作用。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠自信地表達自己的觀點，對商的變化規(guī)律有了更深入