第十一單元 課題2 化學肥料 說課稿（兩課時）-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

第十一單元課題2化學肥料說課稿（兩課時）-2023-2024學年九年級化學人教版下冊一、教材分析

《化學肥料》是2023-2024學年九年級化學人教版下冊的第十一單元課題2，本課題主要介紹了化肥的分類、作用以及合理使用化肥的知識。通過本課題的學習，使學生了解化肥的種類、作用以及正確使用化肥的方法，培養(yǎng)學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注和熱愛。

本課題內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，通過講解化肥的分類、作用以及合理使用化肥的方法，使學生能夠理論聯(lián)系實際，提高對化肥的認識和應用能力。在教學過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)注化肥的正確使用。二、核心素養(yǎng)目標

本課題旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過學習化肥的分類、作用以及合理使用化肥的知識，提高學生的科學素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提高學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠從文本中獲取有用的信息，理解化肥的分類和作用。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，使學生能夠深入了解化肥的使用方法及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.增強學生的社會責任感，使學生認識到化肥的正確使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。三、學情分析

九年級的學生已經(jīng)掌握了化學的基本知識，對物質(zhì)的分類、性質(zhì)和變化有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，他們具備一定的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。然而，學生在學習過程中往往存在以下問題：

1.理論聯(lián)系實際的能力有待提高，學生可能難以將所學知識應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。

2.學生的環(huán)保意識不足，對化肥的合理使用及其對環(huán)境的影響認識不夠。

3.部分學生可能對化肥的使用方法存在誤解，認為化肥越多越好，而忽視了合理施肥的重要性。

針對這些問題，教師在教學過程中應注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)注化肥的正確使用。通過案例分析、實驗探究等教學方法，提高學生的實踐能力和社會責任感，使學生能夠更好地將所學知識應用到實際生產(chǎn)中。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、實驗室、實驗儀器等。

2.課程平臺：人教版化學九年級下冊教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育部門官方網(wǎng)站、化學教學論壇等）。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、案例分析法等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞化肥的分類、作用以及合理使用化肥的知識，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化肥的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化肥的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化肥的使用及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化肥的分類、作用以及合理使用化肥的知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化肥的正確使用方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化肥的正確使用方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化肥的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化肥的正確使用方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化肥的知識點，掌握正確使用化肥的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)化肥的正確使用方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化肥使用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化肥知識點和正確使用方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《化肥的過去與未來》：介紹化肥的發(fā)展歷程，以及未來化肥行業(yè)的發(fā)展趨勢。

《化肥對環(huán)境的影響》：分析化肥使用不當對土壤、水源和空氣質(zhì)量等環(huán)境因素的影響，并提出解決方案。

《合理施肥與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》：探討合理施肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，以及如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

《化肥使用的倫理問題》：討論化肥使用過程中可能涉及的倫理問題，如化肥對農(nóng)民、消費者和環(huán)境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同類型的化肥對植物生長的影響，并嘗試設(shè)計實驗驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

-調(diào)查周圍農(nóng)田的施肥情況，分析農(nóng)民施肥的合理性，并提出改進建議。

-了解有機農(nóng)業(yè)和無土栽培等替代施肥方法，探討其在我國農(nóng)業(yè)中的應用前景。

-研究化肥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和環(huán)保措施，了解我國化肥行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生參觀化肥生產(chǎn)廠家和農(nóng)田實踐，使學生更直觀地了解化肥的生產(chǎn)過程和正確使用方法。

2.信息技術(shù)融入：利用多媒體演示和在線平臺，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和興趣。

3.學生主體地位：鼓勵學生主動參與課堂討論和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和實驗活動中，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，影響教學效果。

2.實踐能力不足：學生對于化肥的正確使用方法理解不深，實踐操作能力有待提高。

3.環(huán)保意識不強：學生對于化肥使用對環(huán)境的影響認識不足，缺乏環(huán)保意識。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：通過豐富多樣的教學手段，如案例分析、實驗演示等，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

2.強化實踐教學：加大實驗課時，讓學生在