2017-2021年北京高考生物真題分類匯編之穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

2017-2021年北京高考生物真題分類匯編之穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

一.選擇題（共5小題）

1.（2020?北京）蛋白質(zhì)和DNA是兩類重要的生物大分子，下列對兩者共性的概括，不正

確的是（）

A.組成元素含有C、H、O、N

B.由相應(yīng)的基本結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成

C.具有相同的空間結(jié)構(gòu)

D.體內(nèi)合成時需要模板、能量和航

2.（2021?北京）在有或無機械助力兩種情形下，從事家務(wù)勞動和日營運動時人體平均能量

消耗如圖。對圖中結(jié)果敘述錯誤的是（）

c

i

-

1

-

匕

三

:*之

A.走路上學比手洗衣服在單位時間內(nèi)耗能更多

B.葡萄糖是圖中各種活動的重要能量來源

C.爬樓梯時消耗的能量不是全部用于肌肉收縮

D.借助機械減少人體能量消耗就能緩解溫室效應(yīng)

3.（2021?北京）植物頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，使側(cè)芽附近生長素濃度較高，抑制側(cè)芽的

生長，形成頂端優(yōu)勢。用細胞分裂素處理側(cè)芽，側(cè)芽生長形成側(cè)枝。關(guān)于植物激素作用

的敘述不正確的是（）

A.頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素既可促進也可抑制生長

B.去頂芽或抑制頂芽的生長素運輸可促進側(cè)芽生長

C.細胞分裂素能促進植物的頂端優(yōu)勢

D.側(cè)芽生長受不同植物激素共同調(diào)節(jié)

4.（2017?北京）細胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細胞（0細胞）分泌胰島素的過程如圖，對

其理解錯誤的是（)

K，通道

IC外流

000細胞受阻一

呼吸細胞膜

0-Q電位變化

胰島B細胞（6細胞）

A.細胞呼吸將葡萄糖中的化學能貯存在ATP中

B.Ca2+內(nèi)流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素

C.細胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放

D.該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制

5.（2020?北京）食欲肽是下丘腦中某些神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，它作用于覺醒中樞的神經(jīng)

元，使人保持清醒狀態(tài)。臨床使用的藥物M與食欲肽競爭突觸后膜上的受體，但不發(fā)揮

食欲肽的作用。下列判斷不合理的是（）

A.食欲肽以胞吐的形式由突觸前膜釋放

B.食欲肽通過進入突觸后神經(jīng)元發(fā)揮作用

C.食欲肽分泌不足機體可能出現(xiàn)嗜睡癥狀

D.藥物M可能有助于促進睡眠

二.實驗題（共3小題）

6.（2021?北京）胰島素是調(diào)節(jié)血糖的重要激素，研究者研制了一種“智能”胰島素（IA）

并對其展開了系列實驗，以期用于糖尿病的治療。

（1）正常情況下，人體血糖濃度升高時，細胞分泌的胰島素增多，經(jīng)運

輸?shù)桨屑毎龠M其對葡萄糖的攝取和利用，使血糖濃度降低。

（2）GT是葡萄糖進入細胞的載體蛋白，IA（見圖1）中的X能夠抑制GT的功能。為

測試葡萄糖對IA與GT結(jié)合的影響，將足量的帶熒光標記的IA加入紅細胞膜懸液中處

理30分鐘，使IA與膜上的胰島素受體、GT充分結(jié)合。之后,分別加入葡萄糖至不同的

終濃度，10分鐘后檢測膜上的熒光強度。圖2結(jié)果顯示:隨著葡萄糖濃度的升高,。

研究表明葡萄糖濃度越高，IA與GT結(jié)合量越低。據(jù)上述信息，推斷IA、葡萄糖、GT

三者的關(guān)系為

.

n

e

w

尊

女

*

一

年

慫液中前◎俄濃慢（mg

圖2

（3）為評估IA調(diào)節(jié)血糖水平的效果，研究人員給糖尿病小鼠和正常小鼠均分別注射適

量胰島素和IA,測量血糖濃度的變化，結(jié)果如圖3。

正常小M

r網(wǎng)

_

p

|40

?

M|20

E

a|00

-80

*6(>

篌40

芻20

時間（h）

該實驗結(jié)果表明IA對血糖水平的調(diào)節(jié)比外源普通胰島素更具優(yōu)勢，體現(xiàn)在。

（4）細胞膜上G1含量呈動念變化，當胰島素與祀細胞上的受體結(jié)合后，細胞膜上的

GT增多。若IA作為治療藥物，糖尿病患者用藥后進餐，血糖水工會先上升后下降。請

從穩(wěn)態(tài)與平衡的角度，完善IA調(diào)控血糖的機制圖。（任選一個過程，在方框中以文字和

箭頭的形式作答。）

7.（2020?北京）細菌侵入宿主體內(nèi)生長繁殖引起感染。銅綠假單胞茵（Pa）導致的感染多

見于燒傷、創(chuàng)傷等受損部位。在Pa感染部位?？蓹z出大量絲狀噬菌體（f）o

（1）在感染部位，吞噬細胞會發(fā)揮非特異性功能。

（2）f侵染Pa并隨Pa的分裂傳遞給子細菌，但f的增殖和釋放不引起Pa的裂解。為探

討f與細菌感染的關(guān)系，研究者將等量的無f侵染的Pa菌株（P）和被f侵染的Pa菌株

（Pf）分別接種于小鼠傷口，結(jié)果如下表。

接種菌接種后不同時間傷口的感染率（％）

1株24h48h72h

P183022

pf596262

由此可知，f能Pa引起的傷口感染。

（3）在上述研究的基礎(chǔ)上，研究者利用f的表面蛋白S進一步展開實驗，主要流程及結(jié)

果見圖。

實驗俎s/s/口一ttfl

前”天的29天曲I天第0天第3天

實驗結(jié)果

對照如實加蛆

①I?HI處理所需的實驗材料應(yīng)分別選用。（填選項前字母）

A.P1

B.P

C.滅活的f

D.S

E.生理鹽水

②另有研究發(fā)現(xiàn)，f能抑制吞噬細胞的功能。試從分子與細胞水平解釋實驗組的感染率低

于對照組的原因。

8.（2019?北京）流行性感冒（流感）由流感病毒引起，傳播速度快、波及范圍廣，嚴重時

可致人死亡。

(

興

)

柳

亞

與

抗體濃度（晤mL）

（1）流感病毒必須在內(nèi)增殖，當侵染人呼吸道上皮細胞時，會經(jīng)過、穿

入、脫殼、生物合成和成熟釋放等幾個階段。

（2）流感病毒的抗原刺激人體免疫系統(tǒng)，使B細胞增殖分化為細胞，后者能產(chǎn)

生特異性抗體。

（3）HA和NA是流感病毒表面的兩種糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的

變異頻率非常高，導致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根據(jù)流行預(yù)測進行預(yù)防接

種的免疫學原理是o

（4）研究者通過實驗觀察NA抗體對病毒侵染細胞的抑制作用。主要實驗材料包括：感

染流感病毒后63天、21天的兩位康復者的NA抗體（分別為D63、D21）、對照抗體、

流感病毒和易感細胞。

①實驗的主要步驟依次是：培養(yǎng)易感細胞、（選擇并排序）等。

a.將抗體分別與流感病毒混合

b.將各混合物加入同一細胞培養(yǎng)瓶

c.將各混合物分別加入不同細胞培養(yǎng)瓶

d.檢測NA抗體與易感細胞的結(jié)合率

e.檢測培養(yǎng)物中病毒的增殖量

f.檢測細胞對病毒的損傷程度

②圖中實驗結(jié)果表明，這兩位康復者均產(chǎn)生了抗NA的抗體，其口對流感病毒抑制效果

較好的抗體是。選用的對照抗體應(yīng)不能與特異性結(jié)合。

③依據(jù)本實驗結(jié)果提出疫苗研制的思路。

（5）若你已被確診為流感患者，請例舉具體的應(yīng)對措施。

三.解答題（共3小題）

9.（2017?北京）學習、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實

驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的作用于突

觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS）,在刺激后幾

小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2?

3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以方式進入胞內(nèi)，Ca?+與

共同作用，使C酶的發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如:

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量

無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的（填圖中序號）

過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸

化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)，以干擾C酶對T的磷酸化。其中，

實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸。

A.數(shù)目不同序列不同B.數(shù)目相同序列相反C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點發(fā)

生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜

A受體能否磷酸化。請評價該實驗方案并加以完善。

（4）圖中內(nèi)容從水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論

基礎(chǔ)。

10.（2021?北京）新冠病毒（SARS-CoV-2）引起的疫情仍在一些國家和地區(qū)肆虐，接種

疫苗是控制全球疫情的最有效手段。新冠病毒疫苗有多種，其中我國科學家已研發(fā)出的

腺病毒載體重組新冠病毒疫苗（重組疫苗）是一種基因工程疫苗，其基本制備步驟是：

將新冠病毒的S基因連接到位于載體上的腺病毒基因組DNA中，直組載體經(jīng)擴增后轉(zhuǎn)入

特定動物細胞，進而獲得重組腺病毒并制成疫苗。

（1）新冠病毒是RNA病毒，一般先通過得至UcDNA,經(jīng)獲取S基因,

酹切后再連接到載體。

（2）重組疫苗中的S基因應(yīng)編碼o

A.病毒與細胞識別的蛋白

B.與病毒核酸結(jié)合的蛋白

C.催化病毒核酸復制的酶

D.幫助病毒組裝的蛋白

（3）為保證安全性，制備重組疫苗時刪除了腺病毒的某些基因，使其在人體中無法增殖,

但重組疫苗仍然可以誘發(fā)人體產(chǎn)生針對新冠病毒的特異性免疫應(yīng)答。該疫苗發(fā)揮作用的

過程是：接種疫苗一一-誘發(fā)特異性免疫反應(yīng)。

（4）重組疫苗只需注射一針即可完成接種。數(shù)周后，接種者體內(nèi)仍然能檢測到重組腺病

毒DNA,但其DNA不會整合到人的基因組中。請由此推測只需注射一針即可起到免疫

保護作用的原因。

11.（2017?北京）瘧原蟲是一種單細胞動物。它能使人患瘧疾，引起周期性高熱、寒戰(zhàn)和出

汗退熱等臨床癥狀，嚴重時致人死亡。

（1）在人體內(nèi)生活并進行細胞分裂的過程中，瘧原蟲需要的小分子有機物的類別包括

（寫出三類）。

（2）進入血液循環(huán)后，瘧原蟲選擇性地侵入紅細胞，說明它能夠并結(jié)合紅細胞

表面受體。

（3）瘧原蟲大量增殖后脹破紅細胞進入血液，刺激吞噬細胞產(chǎn)生致熱物質(zhì)。這些物質(zhì)與

瘧原蟲的代謝產(chǎn)物共同作用于宿主下丘腦的中樞，引起發(fā)熱。

（4）瘧原蟲的主要抗原變異頻繁，使瘧原蟲能避免被宿主免疫系統(tǒng)性清除，從

而使該物種得以o

（5）臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機制尚未完全明了。我國科學

家進行了如下實驗。

組別實驗材料實驗處理實驗結(jié)果

（線粒體膜電位的相對值）

1瘧原蟲的線粒體不加入青蒿素100

2加入青蒿素60

3倉鼠細胞的線粒體不加入青篙素100

4加入青蒿素97

①1、2組結(jié)果表明:由3、4組結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯

影響。據(jù)此可以得出的結(jié)論是o

②將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為,能為臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾提供直接的

細胞生物學實驗證據(jù)。

2017-2021年北京高考生物真題分類匯編之穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

參考答案與試題解析

一.選擇題（共5小題）

1.（2020?北京）蛋白質(zhì)和DNA是兩類重要的生物大分子，下列對兩者共性的概括，不正

確的是（）

A.組成元素含有C、H、O、N

B.由相應(yīng)的基本結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成

C.具有相同的空間結(jié)構(gòu)

D.體內(nèi)合成時需要模板、能量和酶

t考點】蛋白局分子結(jié)構(gòu)多樣性的原氏1：蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能：核酸在生命

活動中的作用.

【專題】正推法；蛋白質(zhì)核酸的結(jié)構(gòu)與功能；DNA分子結(jié)構(gòu)和復制；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

和翻譯.

【分析】蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、0、N等，基本組成單位是氨基酸，氨基酸脫水縮

合形成肽鏈，一條或幾條肽鏈盤曲折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。DNA的組成

元素是C、H、O、N、P,基本組成單位是脫氧核甘酸，DNA分子是由2條反向平行的

脫氧核甘酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

【解答】解：A、DNA和蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N元素，A正確；

B、蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，DNA的基本單位是脫氧核甘酸，B正確；

C、DNA分子一般是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多樣性，C錯誤；

D、DNA合成以DNA的兩條鏈為模板，需要解旋酶、DNA聚合能等，需要能量，蛋白

質(zhì)合成以mRNA為模板，也需要酶和能量，D正確。

故選：Co

【點評】本題考查學生理解DNA、蛋白質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，DNA復制和翻譯過程的條件,

把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并結(jié)合題干信息進行推理/判斷。

2.（2021?北京）在有或無機械助力兩種情形下，從事家務(wù)勞動和日常運動時人體平均能量

消耗如圖。對圖中結(jié)果敘述錯誤的是（)

A.走路上學比手洗衣服在單位時間內(nèi)耗能更多

B.葡萄糖是圖中各種活動的重要能量來源

C.爬樓梯時消耗的能量不是全部用于肌肉收縮

D.借助機械減少人體能量消耗就能緩解溫室效應(yīng)

【考點】糖類的種類及其分布和功能；ATP在生命活動中的作用和意義；全球性生態(tài)環(huán)

境問題.

【專題】模式圖；對比分析法；糖類脂質(zhì)的種類和作用；ATP在能量代謝中的作用；生

態(tài)環(huán)境.

【分析】由柱形圖分析可知，在有機械助力的情況下，能量消耗明顯低于無機械助力的

能量消耗；糖類是人體的主要能源物質(zhì)，ATP是生物體內(nèi)直接提供可利用能量的物質(zhì)。

【解答】解.：A、由柱形圖對比分析可知，走路上學比手洗衣服在單位時間內(nèi)耗能更多，

A正確；

B、葡萄糖是圖中各種活動的重要能量來源，這是因為葡萄糖是細胞的主要能源物質(zhì)，B

正確；

C、爬樓梯時消耗的能量不是全部用于肌肉收縮，一部分能量會轉(zhuǎn)化為熱能，C正確；

D、雖然有機械助力時人體消耗的能量較少，但借助機械會增加其他能量的消耗，不能緩

解溫室效應(yīng)，D錯誤。

故選：Do

【點評】本題考查能量消耗的相關(guān)知識，要求考生識記相關(guān)知識，能理論聯(lián)系實際，運

用所學的知識解釋日常生活中的生物學問題。

3.（2021?北京）植物頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，使側(cè)芽附近生長素濃度較高，抑制側(cè)芽的

生長，形成頂端優(yōu)勢。用細胞分裂素處理側(cè)芽，側(cè)芽生長形成側(cè)枝。關(guān)于植物激素作用

的敘述不正確的是（）

A.頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素既可促進也可抑制生長

B.去頂芽或抑制頂芽的生長素運輸可促進側(cè)芽生長

C.細胞分裂素能促進植物的頂端優(yōu)勢

D.側(cè)芽生長受不同植物激素共同調(diào)節(jié)

【考點】植物激素的作用；生長素的作用以及作用的兩重性.

【專題】歸納推理；植物激素調(diào)節(jié).

【分析】不同植物激素的生理作用：

生長素：合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要生理功能：生長素的作用表現(xiàn)

為兩重性，即：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分。主要生理功能：促進細胞

的伸長；解除種子、塊莖的休眠并促進萌發(fā)的作用。

細胞分裂素：合成部位：正在進行細胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促進細胞分裂;

誘導芽的分化；防止植物衰老。

脫落酸：合成部位：根冠、萎焉的葉片等。主要生理功能：抑制植物細胞的分裂和種子

的萌發(fā)；促進植物進入休眠；促進葉和果實的衰老、脫落。

乙烯：合成部位：植物體的各個部位都能產(chǎn)生。主要生理功能：促進果實成熟；促進器

官的脫落；促進多開雌花。

【解答】解：A、由題干信息分析可知，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸使得頂芽處生長素濃

度降低，側(cè)芽處生長素濃度增加，從而抑制側(cè)芽生長，這能夠體現(xiàn)生長素的兩重性，故

頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素既可促進也可抑制生長，A正確；

B、由題干信息可知，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽附近生長素濃度較高，抑制側(cè)

芽的生長，故去頂芽或抑制頂芽的生長素運輸可促進側(cè)芽生長，B正確；

C、用細胞分裂素處理側(cè)芽，側(cè)芽生長形成側(cè)枝，這說明細胞分裂素能抑制植物的頂端優(yōu)

勢，C錯誤；

D、由題干信息可知，側(cè)芽生長受不同植物激素共同調(diào)節(jié)，D正確。

故選：Co

【點評】本題考查植物激素的調(diào)節(jié)作用，要求考生識記各植物激素的作用，能夠從題干

中獲取有效信息，結(jié)合所學知識完成對選項的判斷。

4.（2017?北京）細胞外錨萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細胞（0細胞）分泌胰島素的過程如圖，對

其理解錯誤的是（)

K，通道

IC外流

000細胞受阻一

呼吸細胞膜

0-Q電位變化

胰島B細胞（6細胞）

A.細胞呼吸將葡萄糖中的化學能貯存在ATP中

B.Ca2+內(nèi)流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素

C.細胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放

D.該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制

【考點】體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié).

【專題】模式圖；ATP在能量弋謝中的作用；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié).

【分析】血糖含量高時，胰島B細胞分泌胰島素增多，胰島素能促進血糖進入組織細胞

進行氧化分解、合成肝糖原、肌糖原、轉(zhuǎn)化成脂肪和某些氨基酸等，抑制肝糖原分解和

非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖。

【解答】解：A、細胞呼吸將耐萄糖中的化學能釋放出來，一部分以熱能形式散失，一部

分貯存在ATP中，A正確；

B、胰島素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能通過胞吐方式分泌出細胞。根據(jù)圖示，Ca?+內(nèi)流促

使細胞通過胞吐方式糅放胰島素，B正確；

C、胰島素能降低血糖濃度，所以細胞外葡萄糖濃度升高會促使胰島素釋放，而降低不會

促使胰島素釋放，C錯誤；

D、根據(jù)圖示，該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制，D正確。

故選：Co

【點評】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所

學知識綜合分析問題和解決問題的能力。

5.（2020?北京）食欲肽是下丘腦中某些神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，它作用于覺醒中樞的神經(jīng)

元，使人保持清醒狀態(tài)。臨床使用的藥物M與食欲肽競爭突觸后膜上的受體，但不發(fā)揮

食欲肽的作用。下列判斷不合理的是（）

A.食欲肽以胞吐的形式由突觸前膜釋放

B.食欲肽通過進入突觸后神經(jīng)元發(fā)揮作用

C.食欲肽分泌不足機體可能出現(xiàn)嗜睡癥狀

D.藥物M可能有助于促進睡眠

【考點】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導.

【專題】正推法；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié).

【分析】題意分析：食欲肽是下丘腦中某些神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，它作用于覺醒中樞

的神經(jīng)元，使人保持清醒狀態(tài)。

【解答】解：A、食欲肽是神經(jīng)遞質(zhì)，通過突觸前膜以胞吐的方式釋放到突觸間隙，A正

確；

B、食欲肽與突觸后膜特異性受體結(jié)合后發(fā)揮作用，不進入突觸后神經(jīng)元，B錯誤；

C、食欲肽能使人保持清醒狀態(tài)，所以食欲肽分泌不足機體可能出現(xiàn)嗜睡癥狀，C正確：

D、由題干信息可知，藥物M與食欲肽競爭突觸后膜上的受體，使食欲肽不能發(fā)揮作用，

因此藥物M可能有助于睡眠，D正確。

故選：Bo

【點評】本題考杳興奮通過突觸在神經(jīng)元之間傳遞，神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合的相關(guān)知識，

意在考查考生識記和分析推理能力，以及理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決生活中

的一些生物學問題。

二.實驗題（共3小題）

6.（2021?北京）胰島素是調(diào)節(jié)血糖的重要激素，研究者研制了一種“智能”胰島素（IA）

并對其展開了系列實驗，以期用于糖尿病的治療。

（1）正常情況下，人體血糖濃度升高時，胰島B/胰島B細胞分泌的胰島素增多,經(jīng)

住人運輸?shù)桨屑毎?，促進其對葡萄糖的攝取和利用，使血糖濃度降低。

（2）GT是葡萄糖進入細胞的載體蛋白，IA（見圖1）中的X能夠抑制GT的功能。為

測試葡萄糖對IA與GT結(jié)合的影響，將足量的帶熒光標記的IA加入紅細胞膜懸液中處

理30分鐘，使IA與膜上的胰用素受體、GT充分結(jié)合。之后，分別加入葡萄糖至不同的

終濃度，10分鐘后檢測膜上的熒光強度。圖2結(jié)果顯示：隨著葡萄糖濃度的升高，_J|

上的熒光強度降低。研究表明葡萄糖濃度越高，IA與GT結(jié)合量越低。據(jù)上述信息,

推斷IA、葡萄糖、GT三者的關(guān)系為葡萄糖-與IA競爭結(jié)合GT。

IA結(jié)構(gòu)東超圖

慫液中輸◎熊濃慢（mg

圖2

（3）為評估IA調(diào)節(jié)血糖水平的效果，研究人員給糖尿病小鼠和正常小鼠均分別注射適

量胰島素和IA,測量血糖濃度的變化，結(jié)果如圖3。

正常小M

(M

二

pI4O

?I2O

eAEIOO

a8O

N6(>

4O

或

自

時間（h）

該實驗結(jié)果表明IA對血糖水平的調(diào)節(jié)比外源普通胰島素更具優(yōu)勢.體現(xiàn)在IA能響應(yīng)

血糖濃度變化發(fā)揮作用"A降血糖的效果更久且能避免低血糖的風險。

（4）細胞膜上G1含量呈動態(tài)變化，當胰島素與靶細胞上的受體結(jié)合后，細胞膜上的

GT增多。若IA作為治療藥物，糖尿病患者用藥后進餐，血糖水立會先上升后下降。請

從穩(wěn)態(tài)與平衡的角度，完善IA調(diào)控血糖的機制圖。（任選一個過程，在方框中以文字和

箭頭的形式作答。）

【考點】體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié).

【專題】實驗性簡答題；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)與血糖調(diào)節(jié).

【分析】1、血糖的來源：食物中的糖類的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的

轉(zhuǎn)化；去向：血糖的氧化分解為CO2、氏0和能量、合成肝糖原、肌糖原（肌糖原只能

合成不能水解為葡萄糖）、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸。

2、血糖平衡調(diào)節(jié)：由胰島A細胞分泌胰高血糖素提高血糖濃度，促進血糖來源；由胰島

B細胞分泌胰島素降低血糖濃度，促進血糖去路，減少血糖來源，兩者激素間是拮抗關(guān)

系。

【解答】解：（1）胰島素是由胰島B/胰島p分泌的，經(jīng)體液運輸?shù)桨屑毎?，與靶細胞

上的受體結(jié)合，促進其對葡萄糖的攝取和利用，使血糖濃度降低。

（2）分析圖2,隨著懸液中葡萄糖濃度越高，細胞膜上的熒光強度越低。由題干分析，

帶熒光的IA能與GT和胰島素受體結(jié)合位于紅細胞膜上，加入葡萄糖，膜上的熒光強度

會下降，意味著IA從膜上脫落下來，加入的葡萄糖濃度越高，膜上的IA越少，由于葡

萄糖可以與GT結(jié)合而不能與胰島素受體結(jié)合，故推斷IA、葡萄糖、GT三者的關(guān)系為葡

萄糖與IA競爭結(jié)合GTo

（3）分析圖3,對比兩幅圖可知，胰島素會將血糖降至60mg?dL”（低血糖），而IA能

將血糖降至lOOmgYL”左右；IA能將血糖維持在正常水平約10個小時，而胰島素只能

維持2小時左右，故該實驗結(jié)果表明IA時血糖水平的調(diào)節(jié)比外源普通胰島素更具優(yōu)勢，

體現(xiàn)在IA能響應(yīng)血糖濃度變化發(fā)揮作用/IA降血糖的效果更久且能避免低血糖的風險。

（4）由題干信息可知，GT是葡萄糖進入細胞的載體蛋白，血糖濃度升高時，GT數(shù)量多

有利于降血糖，IA可以與GT或胰島素受體結(jié)合，與GT結(jié)合會抑制GT的功能。

糖尿病患者用藥后進餐，由于食物的消化吸收，血糖濃度會先升高，葡葡糖與IA競爭性

結(jié)合GT增多，故IA與GT結(jié)合減少，與胰島素受體結(jié)合增多，導致膜上的GT增多，

進一步有利于葡萄糖與GT結(jié)合，最終細胞攝取葡萄糖的速率升高。

血糖下降時，葡萄糖與IA競爭性結(jié)合GT減少，IA與GT結(jié)合增多，與胰島素受體結(jié)合

減少，故膜上的GT減少，能與葡萄糖結(jié)合的GT也減少，最終細胞攝取的葡萄糖的速率

降低。

故答案為：

（1）胰島B/胰島0體液

（2）膜上的熒光強度降低錨萄糖與IA競爭結(jié)合GT

（3）IA能響應(yīng)血糖濃度變化發(fā)揮作用/IA降血糖的效果更久且能避免低血糖的風險

■■???與GT???????

結(jié)合?多的速率升育

lA^GT■_!：

候令M少GT用二

jJA。腆的木爻體一一

候會第名

M____________■■■與GT______________^MM取...

下降時----------------

(過&DIA*jGT

州合埔￡GTM少

腆的家受體一一

結(jié)介M少

(4)

【點評】本題以“智能”胰島素IA為情境，考查了考生對胰島素的來源及功能的識記能

力,從題干獲取信息的能力、識圖能力及結(jié)合題干信息對實驗數(shù)據(jù)的分析能力及表達能

力，以及構(gòu)建概念模型的能力。

7.(2020?北京)細菌侵入宿主體內(nèi)生長繁殖引起感染。銅綠假單胞茵(Pa)導致的感染多

見于燒傷、創(chuàng)傷等受損部位。在Pa感染部位?？蓹z出大量絲狀噬菌體(f)o

(1)在感染部位，吞噬細胞會發(fā)揮非特異性^功能。

(2)f侵染Pa并隨Pa的分裂法遞給子細菌，但f的增殖和釋放不引起Pa的裂解。為探

討f與細菌感染的關(guān)系，研究者將等量的無f侵染的Pa菌株(P)和被f侵染的Pa菌株

(Pf)分別接種于小鼠傷口，結(jié)果如下表。

接種菌接種后不同時間傷口的感染率(％)

株24h48h72h

P183022

pr596262

由此可知，￡能增強Pa引起的傷口感染。

(3)在上述研究的基礎(chǔ)上，研究者利用f的表面蛋白S進一步展開實驗，主要流程及結(jié)

果見圖。

實iwaVV口一

前”天熱29天曲1天第0天第3天

實驗結(jié)果

(

)京

*

?，

對廖如實總蛆

①I?IH處理所需的實驗材料應(yīng)分別選用E、A、A0（填選項前字母）

A.P1

B.P

C.滅活的f

D.S

E.生理鹽水

②另有研究發(fā)現(xiàn)，f能抑制吞噬細胞的功能。試從分子與細胞水平解釋實驗組的感染率低

于對照組的原因?qū)嶒灲M先期注射的S蛋白激發(fā)小鼠的特異性免疫，產(chǎn)生了抗f的記憶

細胞和抗體，故后續(xù)對D1釋放的f有較好的免疫效應(yīng)。

【考點】人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.

【專題】實驗性簡答題.

【分析】特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，其具體過程如下:

體液免疫

直接

記憶B細胞

二次免疫《

抗原f吞噬細胞一A修眥!f?

繼*抗體f發(fā)揮免疫效應(yīng)

（處理）（呈遞）（識別）效應(yīng)B細胞

人-_______________________/

V

感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段

母殖4止圮憶T細胞

抗孱*吞噬細胞f次獨陽妲、與三磐容上廠A產(chǎn)生淋巴因子—發(fā)揮免疫效應(yīng)

（處理）」效應(yīng)T細臉/反排光及咫出

、________________________八____________________________八If與靶細胞結(jié)合,

Y--------------7-----'---------------J

感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段

【解答】解：（1）在感染部位，吞噬細胞會發(fā)揮非特異性免疫功能。

（2）絲狀噬菌體侵染銅綠假單胞菌并隨銅綠假單胞菌的分裂傳遞給子細菌，但絲狀噬菌

體的增殖和釋放不引起銅綠假單胞菌的裂解。根據(jù)表格可知，被絲狀噬菌體侵染的銅綠

假單胞菌菌株（PD接種于小鼠傷口后，傷口的感染率明顯增加，說明絲狀噬菌體能增

強銅綠假單胞菌引起的傷口感染。

（3）研究者利用絲狀噬菌體的表面蛋白S進一步展開實驗：

①實驗中I?in處理所需的實驗材料應(yīng)分別選用生理鹽水、plPL

②由于實驗組先期注射的s蛋白激發(fā)小鼠的特異性免疫，產(chǎn)生了抗f的記憶細胞和抗體,

故后續(xù)對pi釋放的f有較好的免疫效應(yīng)，所以能抑制吞噬細胞的功能。

故答案為：

（1）免疫

（2）增強

（3）七、A、A

（4）實驗組先期注射的S蛋白激發(fā)小鼠的特異性免疫，產(chǎn)生了抗f的記憶細胞和抗體，

故后續(xù)對pl釋放的f有較好的免疫效應(yīng)

【點評】本題以銅綠假單胞菌為背景，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考

生掌握非特異性免疫和特異性免疫的特點；識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和

細胞免疫的具體過程，能結(jié)合所學的知識準確答題。

8.（2019?北京）流行性感冒（流感）由流感病毒引起，傳播速度快、波及范圍廣，嚴重時

可致人死亡。

100-1

3

50

°IP'P,個對照抗體

0.080.260.792.377.1121.364192

抗體濃度（pgmL）

（1）流感病毒必須在活細胞（宿主細胞）內(nèi)增殖,當侵染人呼吸道上皮細胞時，會

經(jīng)過.吸附（附著）、穿入、脫殼、生物合成和成熟釋放等幾個階段。

（2）流感病毒的抗原刺激人體免疫系統(tǒng)，使B細胞增殖分化為記憶細胞和漿細胞,

后者能產(chǎn)生特異性抗體。

（3）HA和NA是流感病毒表面的兩種糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的

變異頻率非常高，導致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根據(jù)流行預(yù)測進行預(yù)防接

種的免疫學原理是根據(jù)預(yù)測出的甲流病毒的NA、HA結(jié)構(gòu)，將其制備成抗原，引起機

體產(chǎn)生特異性免疫（記憶細胞和抗體）。

（4）研究者通過實驗觀察NA抗體對病毒侵染細胞的抑制作用。主要實驗材料包括：感

染流感病毒后63天、21天的兩位康室者的NA抗體（分別為D63、D21）、對照抗體、

流感病毒和易感細胞。

①實驗的主要步驟依次是：培養(yǎng)易感細胞、a、c、e（選擇并排序）等。

a.將抗體分別與流感病毒混合

b.將各混合物加入同一細胞培養(yǎng)瓶

c.將各混合物分別加入不同細胞培養(yǎng)瓶

d.檢測NA抗體與易感細胞的結(jié)合率

e.檢測培養(yǎng)物中病毒的增殖量

f.檢測細胞對病毒的損傷程度

②圖中實驗結(jié)果表明，這兩位康復者均產(chǎn)生了抗NA的抗體，其口對流感病毒抑制效果

較好的抗體是D63。選用的對照抗體應(yīng)不能與流感病毒特異性結(jié)合。

③依據(jù)本實驗結(jié)果提出疫苗研制的思路。本實驗疫苗研制的思路：從感染流感病毒較

長時間”如63天）康復者血清中提純并純化NA抗體，對其進行結(jié)構(gòu)分析、利用蛋白質(zhì)

工程制備疫苗，進行治療

（5）若你已被確診為流感患者，請例舉具體的應(yīng)對措施。①做好隔離防護措施，防止

傳染他人：

②及時去醫(yī)院治療，避免病情加重；

③多喝水，多休息。

【考點】人體免疫系統(tǒng)在維持程態(tài)中的作用.

【專題】圖像坐標類簡答題；免疫調(diào)節(jié).

【分析】1、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，其具體過程如下：

體液免疫

直接

--------------------------八1「記憶B細胞

增殖、分化二次免留

（處理）（呈遞）（識別）I效應(yīng)B細胞分的》抗體f發(fā)揮免疫效應(yīng)

,------------------『--------------------V----------A-------------------7------------------'

感應(yīng)階段反應(yīng)階段題階段

細胞免疫

窩記憶T舞細胞匕囂…效應(yīng)

抗原一吞噬細胞—?修物

（處理）

感應(yīng)階段反應(yīng)階段

2、題圖分析：隨著抗體濃度的增加，與對照抗體組比較，感染流感病毒后63天康復者

的NA抗體的抑制率最高。

【解答】解：（1）流感病毒必須在活細胞（宿主細胞）內(nèi)增殖，當侵染人呼吸道上皮細

胞時，會經(jīng)過吸附、穿入、脫殼、生物合成和成熟釋放等幾個階段。

（2）流感病毒的抗原刺激人體免疫系統(tǒng)，使B細胞增殖分化為記憶細胞和漿細胞，后者

能產(chǎn)生特異性抗體。

（3）HA和NA是流感病毒表面的兩種糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的

變異頻率非常高，導致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根據(jù)流行預(yù)測進行預(yù)防接

種，其免疫學原理是根據(jù)預(yù)測出的甲流病毒的NA、HA結(jié)構(gòu)，將其制備成抗原，引起機

體產(chǎn)生特異性免疫（記憶細胞和抗體）。

（4）①根據(jù)實驗材料和給出的實驗處理情況，通過實驗觀察NA抗體對病毒侵染細胞的

抑制作用的步驟：培養(yǎng)易感細胞、將抗體分別與流感病毒混合、將各混合物分別加入不

同細胞培養(yǎng)瓶、檢測培養(yǎng)物中病毒的增殖量。

②圖中實驗結(jié)果表明，這兩位康復者均產(chǎn)生了抗NA的抗體，其口對流感病毒抑制效果

較好的抗體是D63.選用的對照抗體應(yīng)不能與流感病毒特異性結(jié)合。

③本實驗疫苗研制的思路：從感染流感病毒較長時間（如63天）康復者血清中提純并純

化NA抗體，對其進行結(jié)構(gòu)分析，利用蛋白質(zhì)工程制備疫苗，進行治療。

（5）應(yīng)對流感措施：①做好隔離防護措施，防止傳染他人；

②及時去醫(yī)院治療，避免病情加重；

③多喝水，多休息。

故答案為：（1）活細胞（宿主細胞）吸附（附著）

（2）記憶細胞和漿

（3）根據(jù)預(yù)測出的甲流病毒的NA、HA結(jié)構(gòu)，將其制備成抗原，引起機體產(chǎn)生特異性

免疫（記憶細胞和抗體）

（4）①a、c、e

②D63流感病毒

③從感染流感病毒較長時間（如63天）康復者血清中提純并純化NA抗體，對其進行結(jié)

構(gòu)分析，利用蛋白質(zhì)工程制備疫苗，進行治療

（5）①做好隔離防護措施，防止傳染他人

②及時去醫(yī)院治療，避免病情加重

③多喝水，多休息

【點評】本題主要考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識,

把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對

某些生物學問題進行解樣、推理，做出合埋的判斷或得出正確的結(jié)論。

三.解答題（共3小題）

9.（2017?北京）學習、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實

驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用

于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS）,在刺激后幾

小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2?

3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以易化擴散或協(xié)助擴散方式進入

胞內(nèi)，Ca?+與鈣調(diào)蛋白共同作用,使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,C酶被激活。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量

無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_L（填圖中序號）

過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C的磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸

化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)，以干擾C酷對T的磷酸化。其中，

實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸.CB。

A.數(shù)目不同序列不同B.數(shù)目相同序列相反C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點發(fā)

生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜

A受體能否磷酸化。請評價該實驗方案并加以完善.該實驗方案存在兩處缺陷：第一，

應(yīng)補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二，應(yīng)補充施加HFS后檢測和比較以

上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗.

（4）圖中內(nèi)容從細胞和分子水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供

了理論基礎(chǔ)。

【考點】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導.

【專題】圖文信息類簡答題；神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié).

【分析】1、學習和記憶是腦的高級功能之一。學習和記憶相互聯(lián)系，不可分割。

（1）學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程。

（2）記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn)。

2、神經(jīng)中樞的分布部位和功能：

①神經(jīng)中樞位于顱腔中腦（大腦、腦干、小腦）和脊柱椎管內(nèi)的脊髓，其中大腦皮層的

中樞是最高級中樞，可以調(diào)節(jié)以下神經(jīng)中樞活動；

②大腦皮層除了對外部世界感知（感覺中樞在大腦皮層）還具有語言、學習、記憶和思

維等方面的高級功能；

③語言文字是人類進行思維的主要工具，是人類特有的高級功能（在言語區(qū)）（S區(qū)一說,

H區(qū)-*?聽，W區(qū)f寫，V區(qū)-*?看）；

④記憶種類包括瞬時記憶，短期記憶，長期記憶，永久記憶。

【解答】解：（1）興奮在神經(jīng)元之間傳導的過程中，傳入纖維末梢會釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用

于突觸后膜的相關(guān)受體，使突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

（2）分析圖解可知看出，突觸后膜外的Ca2+濃度高，膜內(nèi)Ca?+的濃度低，并且其運輸

需要借助于細胞膜上的N受體，因此運輸方式屬于易化擴散或協(xié)助擴散。圖中顯示，Ca2+

進入細胞后與鈣調(diào)蛋白共同作用，使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（球形變成多邊形），C酶

被激活。

（3）①由圖示信息，根據(jù)細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加可推出有比較多的A受體細

胞內(nèi)肽段轉(zhuǎn)變成了A受體，該過程就是過程IK

②實驗的自變量為短肽，要驗證A受體的磷酸化位點位于T上，導入實驗組的短肽含有

磷酸化位點，導入對照組的短膿不含有磷酸化位點，則實驗組所用短肽應(yīng)與T的氨基酸

數(shù)目相同序列相同，對照組所用短肽應(yīng)與T的氨基酸數(shù)目相同序列相反。

③為了驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點

發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后

膜A受體能否磷酸化：還應(yīng)補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗；檢測的實驗結(jié)

果應(yīng)可操作，膜A受體能否磷酸化不易檢測，應(yīng)補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小

鼠突觸后膜的電位變化的實驗。

（4）根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中內(nèi)容從細胞和分子水平揭示學習、記憶的一種可能

機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

故答案為：

（1）神經(jīng)遞質(zhì)

（2）易化擴散或協(xié)助擴散鈣調(diào)蛋白