2020高考散文閱讀常見(jiàn)題型的答題技巧

2020高考散文閱讀常見(jiàn)題型的答題技巧

★散文基本知識(shí)及閱讀方法：

1、構(gòu)思特征：形散而神不散。“形散”指材料零碎、

大跨度；“神不散”指文章有一個(gè)明確的中心。

2、選材特點(diǎn)：典型、新穎、真實(shí)；

3、找出線(xiàn)索，就容易理清文章的構(gòu)思和中心；（情、

理、物、空間、文眼等）

線(xiàn)索的特征：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯

的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）

4、類(lèi)型：

抒情散文：如《春》《荷塘月色》《白楊禮贊》；主要

有寫(xiě)景類(lèi)散文和狀物類(lèi)散文。手法：借景抒情、托物言

志（象征）

敘事散文：如《背影》《記念劉和珍君》；

說(shuō)理散文：如《鹿的窮途》《人是一根能思想的葦

草》；包括雜文和小品文;寓哲理于形象之中；

5、閱讀技巧:

①依據(jù)題材特點(diǎn)，曉大意;

寫(xiě)景狀物——把握“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而

把握所言之“志”（情）；

寫(xiě)人記事——弄清人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈及人物

之間的關(guān)系，關(guān)注事件特征，感受人物形象，思考議

論、抒情等語(yǔ)句，進(jìn)而領(lǐng)悟作者情感和文章主旨；

議論說(shuō)理——借事說(shuō)理、寓理于事、情理交融，把握材

料和觀點(diǎn)的關(guān)系：

②借助有效信息，抓主旨。

抓標(biāo)題，揣摩文意；

察首尾，整合信息；文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)

和流露出作者的表達(dá)意圖或情感態(tài)度；

③抓關(guān)鍵語(yǔ)句,理思路。

*各段的中心句、首括句、尾結(jié)句；

*在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子和段

落；

*畫(huà)龍點(diǎn)睛的抒情議論句；

*體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件的句子；

*作者情感變化的句子；

④分析仍象面面，悟意境；⑤品味局部語(yǔ)言，析含意；

⑥歸納層次要點(diǎn)，明文意；

題型一、要點(diǎn)概括題

一：要點(diǎn)概括題之文意概括題

三步驟：

1、審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏

2、理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息收索全

3、檢索提煉，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理觀

（看分值估要點(diǎn)、合并同類(lèi)求同存異，避免答案要點(diǎn)交

叉重復(fù)）

例題：（2015山東卷）請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版極其文

化衰落的原因（4分）

答案：⑴西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊。⑵現(xiàn)代商業(yè)

文明的沖擊。⑶民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視。⑷政府和

專(zhuān)家重視不夠。

二：欣賞散文的形象的特點(diǎn)

【考點(diǎn)透析】

構(gòu)成散文的材料大體說(shuō)有兩類(lèi)：人、事、景、物，

他人、他物、環(huán)境。其“人、事、景、物本身”是散文

抒情的主要憑借，我們稱(chēng)之為形象。

記人敘事類(lèi)散文：所訴的事件不要求情節(jié)完整，更

不追求曲折變化；敘事時(shí)需飽含感情；人物在真人真事

的基礎(chǔ)上進(jìn)行某些裁剪加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)意式的

描繪。

??怎樣概括散文形象的特點(diǎn)

★提問(wèn)方式：

1、請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)析文章“某某”形象；

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括“某某”形象的內(nèi)在特點(diǎn)；

3、簡(jiǎn)要概括作品中“某某”形象的特點(diǎn)或具有什么樣

的性格；

4、某段描寫(xiě)表現(xiàn)了人物（景物）什么特點(diǎn)？

對(duì)散文形象特點(diǎn)的概括，一是找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是

抓住提示性關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準(zhǔn)確。

★思考方向：

1＞形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色

彩、氣味等;

2、形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)含

的作者的思想感情等；

3、形象的外顯方式（表達(dá)技巧），包括象征、聯(lián)想

和想象以及常用的修辭手法；

題型二、語(yǔ)句理解（特定詞語(yǔ)和句子理解）

一：理解詞語(yǔ)的含義

“重要詞語(yǔ)”一般指以下詞語(yǔ)：

1.體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的。

2.運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出

現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中。

3.特殊指代的（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）。

4.在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞

等。

5.有特殊用法的詞語(yǔ),包括貶義褒用、褒義貶用、大

詞小用、小詞大用、詞性活用等。

理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要

的是“文中”這兩個(gè)字。

★【解題方法歸納】“三聯(lián)一依”

“三聯(lián)”：

【一“聯(lián)”]:聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后語(yǔ)

境。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般

有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理

解。

【二“聯(lián)”]:聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩

詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞

語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。

【三“聯(lián)”]:聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背

景理解詞語(yǔ)的含義。

“一依”：

依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，

散文寫(xiě)作往往使用一些修辭、描寫(xiě)手法。因此可以依托

修辭、描寫(xiě)手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)

到什么效果。

★答題模板：o

手法+內(nèi)容（本句意思，本句所寫(xiě)的內(nèi)容）+效果（情

感、形象、主旨）。即本句采用……手法，寫(xiě)出了……

內(nèi)容，表達(dá)了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň?/p>

物）……特點(diǎn)。

［例一］閱讀下面的片段，回答后面的問(wèn)題。

去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡

量的吞咽今年北平的春天。

今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在

哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才

曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的

遠(yuǎn)行了。（節(jié)選自冰心《一日春光》）

“我要盡量的吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的

含義是什么？這個(gè)詞中含有作者怎樣的感情？（4分）

“吞咽”本意指大口進(jìn)食，文中是盡情地享受。表

達(dá)了作者在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。

二：理解句子含義題

（一）所謂“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文

章具有重要作用?！爸匾木渥?在文中大致有以下五

種情況：

（1）【結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子】

T弄清句子結(jié)構(gòu)：抓住主干和限制成分，句間關(guān)系，

句子的重心T表達(dá)了什么含意

(2)【主旨、觀點(diǎn)句】

T抓住其中的關(guān)鍵詞,考慮文章的中心思想、作者的情

感態(tài)度和價(jià)值判斷；

(3)【提示文章脈絡(luò)層次的句子】

T看句子的位置：起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、

關(guān)鍵句，考慮其表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上所起的作用。

(4)【含意豐富的含蓄句、哲理句】

■?抓住其中的關(guān)鍵詞品味其含義、考慮所用到的藝術(shù)手

法理解其深刻含意

(5)【藝術(shù)手法句】

T準(zhǔn)確判斷手法并結(jié)合上下文分析該句子的思想內(nèi)涵和

作用。

注意:所謂理解句子含意包含三層意義：第一，表層意

義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意

義、臨時(shí)意義)；第三，句外之義，即言外之意，言在

此而意在彼產(chǎn)生的意義。

方法；1、抓關(guān)鍵詞，依詞釋句;

2、看修辭手法，如比喻、借代、比擬等，用“還原

法”寫(xiě)出其本意；

3、看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解；

4、看所在的段落甚至主旨，句意要結(jié)合段意、主旨

來(lái)分析；

5、摘取句子主干，留心附加成分、判斷句間關(guān)系

（并列、因果、轉(zhuǎn)折、偏正、條件等）；

6、看說(shuō)話(huà)的人，是文中人物說(shuō)的，還是作者說(shuō)的，

揣摩作者的表達(dá)意圖和感情；

（二）答題模式：重點(diǎn)

1、點(diǎn)出明顯的修辭、表現(xiàn)手法（沒(méi)有就不寫(xiě)）或

者用得好的詞等

2、表層意義和用這些技巧的表達(dá)效果

3、深層含義（聯(lián)系文章主旨、情感）

［例二］閱讀下面的文字，解釋畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句的含意。

在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書(shū)架最上邊

的一格。滿(mǎn)室皆暗，只有書(shū)架上邊無(wú)限明媚。那里擺著

一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特

大的黑眼睛，威武又神氣。這個(gè)北方著名的泥玩具之

鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩?/p>

品的集散地，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都

了無(wú)蹤影?？墒谴丝?，這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何

故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它

凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽(yáng)。一瞬間，高高

站在書(shū)架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和

通紅，好似燃燒了起來(lái)。

“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅

的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴?！甭?lián)

系上下文，你怎樣理解這句話(huà)的內(nèi)涵？（4分）

答題要點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合，形象地寫(xiě)出了“我”面對(duì)這

個(gè)民間工藝品的所感所思，表現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)民間工藝

遭受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊而逐漸消失的現(xiàn)狀的憂(yōu)慮和無(wú)奈。

［例三］閱讀下面的文字，完成文后題目。

一棵被雷電燒空了軀干的洋槐，斜斜地貼著水面長(zhǎng)

出去，亭亭玉蓋下，一張方桌，幾把木椅，用宜興紫砂

壺泡著的半壺龍井茶冒著裊裊香氣。一位鶴發(fā)老者正坐

在方桌旁品著茗，一臉的安詳和愜意。我突然悟得，其

實(shí)老人正在品味的這種梅妻鶴子的悠然人生正是千年來(lái)

中國(guó)文人追求的極致。古人云：小隱隱于林,大隱隱于

市。聰明的隱士總是不忘了隱居的首要條件是滿(mǎn)足基本

的生活所需，陶淵明們雖然“采菊東籬下，脩然見(jiàn)南

山”，但卻給生活帶來(lái)極大的不便，只有如這位老者一

樣，選一個(gè)寧?kù)o的所在，比如同里，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，卻

也不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性，著實(shí)令人艷羨。

這句話(huà)怎樣理解？（4分）

答案：通過(guò)“陶淵明們”和“同里老人”的生活情

態(tài)的對(duì)比，否定了“陶淵明們”的沒(méi)有滿(mǎn)足基本生活所

需的“小隱隱于林”的生活，贊揚(yáng)了“同里老人”們梅

妻鶴子（與世無(wú)爭(zhēng)、不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性）

的“大隱隱于市”的悠然人生。

I

題型三、表達(dá)技巧題（具體語(yǔ)段或全文）

一：賞析具體語(yǔ)段語(yǔ)言特色

語(yǔ)言表達(dá)技巧：

一看修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張、引用等）

+形象特點(diǎn)和感情；

二看表達(dá)技巧（遠(yuǎn)近高低、色彩、動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、

正側(cè)面、白描、襯托、象征、刻畫(huà)人物技巧等）+形象

特點(diǎn)和感情；

三看句子特點(diǎn)（長(zhǎng)句短句、常式句與變式句、整句散

句）+形象特點(diǎn)和感情；

長(zhǎng)句：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴；

短句：短小精悍，生動(dòng)明快、活潑有力、簡(jiǎn)潔生動(dòng)；

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗。（常式句）

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。（變式句）

強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)或感情發(fā)生了變化。

整句：對(duì)偶句、排比句；結(jié)構(gòu)整齊、典雅精致、音節(jié)和

諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明；

散句：長(zhǎng)短錯(cuò)落、靈活自然、富于變化；

四看詞語(yǔ)特點(diǎn)（疊音詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞

等）+形象特點(diǎn)和感情；

五看整體的語(yǔ)言風(fēng)格（清新、質(zhì)樸、平實(shí)、華麗、幽

默、辛辣、自然、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、生動(dòng)

形象、富有情趣、地方色彩較濃等）

重點(diǎn)答題模式：先確認(rèn)語(yǔ)段在表達(dá)方面的特點(diǎn)，修

辭、表達(dá)技巧、表達(dá)方式、詞語(yǔ)特點(diǎn)等；再根據(jù)語(yǔ)段特

點(diǎn)，逐一分析其形象特點(diǎn)和表達(dá)效果。

二：散文的表達(dá)技巧（關(guān)注書(shū)上P233-237）

1、表達(dá)方式：記敘（倒敘、插敘、敘述的人稱(chēng)技

巧）、描寫(xiě)（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、白描、工筆、細(xì)節(jié)

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)）、議論、抒情（直抒胸

臆、間接抒情）、說(shuō)明；

插敘：內(nèi)容豐富、深化主題、曲折有致；

倒敘：設(shè)置懸念、吸引興趣、波瀾起伏；

2、表現(xiàn)手法：象征、抑揚(yáng)、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、襯

托、渲染、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大、聯(lián)想想象、動(dòng)靜結(jié)合

等；

3、修辭手法：比喻、擬人、排比、引用等；

描繪類(lèi)修辭：使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象；主要有比喻、夸

張、擬人。

結(jié)構(gòu)類(lèi)修辭；突出強(qiáng)調(diào)；主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)。

表達(dá)類(lèi)修辭：增強(qiáng)語(yǔ)氣；如反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；

比喻對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，事物生動(dòng)形

象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見(jiàn)的事

物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深

奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

夸張突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更

強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

擬人使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明

深刻的印象。

對(duì)偶結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟

誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩

補(bǔ)充。

排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容

集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。

反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)

調(diào)，給人深刻的印象。

反問(wèn)表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。

設(shè)問(wèn)提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具

有說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象

性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽

默感。

4、謀篇布局：線(xiàn)索、過(guò)渡、前后呼應(yīng)、鋪墊、開(kāi)門(mén)見(jiàn)

山、層層深入、由物及人、卒章顯志、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整

勻稱(chēng)、主次詳略得當(dāng)、材料是否典型、真實(shí)、新穎等。

散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好

地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐

富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化

主旨。

三種人稱(chēng)的作用（和小說(shuō)一樣）

第一人稱(chēng)：便于直接抒情,自由表達(dá)思想感情；有親

切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親

身經(jīng)歷，增強(qiáng)文』的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心

的喜怒哀樂(lè)，親切自然。

第二人稱(chēng)：

①拉近與讀者或作品中形象的距離,便于作者與之

直接對(duì)話(huà)和溝通交流；

②便于作者的感情抒發(fā)；

③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)

信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱(chēng)：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制,靈活自

如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反

映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。

景物描寫(xiě)作用題

景物描寫(xiě)一具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、

場(chǎng)面等。

①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)

間、季節(jié)和環(huán)境作用。

②渲染氣氛，為下文做鋪墊；奠定情感基調(diào)。

③烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。

④象征、暗示作用。

答題思路：

1s判斷技巧；2、分析（側(cè)重結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主旨、情

感、表達(dá)效果）

例題：（2015天津卷）

云和梯田

張抗抗

傳說(shuō)中“中國(guó)最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括

蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤(pán)山公路，倏

然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的開(kāi)闊谷地望去，

錯(cuò)落有致的梯級(jí)田畔，覆蓋了周?chē)狡?，似一個(gè)碩大的

環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻玲之間。

陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面

對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見(jiàn)

著名的“云和梯田日出”奇景。無(wú)論冬夏——太陽(yáng)每天

都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從

山間的水田里升起來(lái)。

此時(shí)，眼前那些高低起落、依次遞接的田畔，或大

或小或長(zhǎng)或短，依山就勢(shì)形狀各異，順著山坡一塊塊不

規(guī)則地蜿蜒開(kāi)去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻的

小村落；一層層升高，則通往山頂?shù)脑贫巳チ恕?/p>

文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音

詞的運(yùn)用有何效果？（4分）

要點(diǎn)：①比喻、擬人，排比②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，

增強(qiáng)形象感

題型四、解釋作用題（句段、人、事）

一：句段的作用題

設(shè)問(wèn)：1、作者這樣寫(xiě)的作用是什么？2、作者為什么

要寫(xiě)這一段（句）？

3、某段（句）刪掉好不好，為什么？4、簡(jiǎn)析某段在

文中的作用？

切記：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)答。重點(diǎn)

原則一：從思想內(nèi)容上考慮

1、聯(lián)系句、段的含意

2、突出強(qiáng)調(diào)上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；

3、聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情；（與文

章的主旨或情感相聯(lián)系）

4、注意是否運(yùn)用了某種修辭或表現(xiàn)手法（反襯、對(duì)

比、設(shè)問(wèn)等），如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。

原則二：從篇章結(jié)構(gòu)方面思考

句段在文章開(kāi)頭：

統(tǒng)攝全篇、引起下文……

點(diǎn)題，交代起因或緣由；

交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣環(huán)境等），泡

染氣氛，莫定基調(diào)；

引出描寫(xiě)對(duì)象，為下文……做鋪墊

設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

點(diǎn)明中心（主旨）

句段在文章中間：

承接上文……,開(kāi)啟下文……，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭；

句段在文章結(jié)尾：

總結(jié)上文（全文）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、強(qiáng)調(diào)中

心、升華主題；

發(fā)人深思，留給讀者思考的余地；

照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）

二：散文形象的作用

設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)某某在文中有什么作用？作者寫(xiě)某某有

什么用意，結(jié)合文章分析一下？.....

分析散文中形象的作用往往同散文的主題或作者的觀

點(diǎn)態(tài)度結(jié)合起來(lái)考查，考杳角度一般有兩種：一是對(duì)主

要形象的作用的考查；二是對(duì)散文中次要形象作用的考

查。

1、主要形象的作用：①結(jié)構(gòu)上，起線(xiàn)索的作用等；

②內(nèi)容上，起揭示文章的主旨，承載作者的情感、志向

等。

2、次要形象的作用就是：①結(jié)構(gòu)上，引出主要形

象，為主要形象的出現(xiàn)作鋪墊或者起連接作用等；②內(nèi)

容上，正襯（照應(yīng)、映襯）或反襯（對(duì)比）突出主要形

象；豐富文章的內(nèi)容；揭示文章的主旨等。

答題思路

1、內(nèi)容上的作用。①刻畫(huà)了什么樣的形象（形象特

征），②揭示了什么樣的主旨。及表達(dá)效果。

2、結(jié)構(gòu)上的作用。及表達(dá)效果。

題型五、其他題型

一：散文的思路梳理及構(gòu)思特色題（很少考查），不過(guò)

小說(shuō)意蘊(yùn)分析考查很多

二：歸納散文主題（一般在作為其他題型的最后一步）

方法：

1、解讀題目法：有些題目直接點(diǎn)明了主題，如《湖

蕩》《白楊禮贊》；有些即使沒(méi)點(diǎn)明主題，也與主題有

千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

2、分析首尾法：文章的首尾往往提示或暗含中心意

思；

3、分析議論抒情語(yǔ)句法：議論抒情語(yǔ)句往往直接反映

了作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

常見(jiàn)主題歸納：

1、寫(xiě)景散文歸結(jié)點(diǎn)：

通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)對(duì)景物的情感態(tài)度（贊美、否

定、感慨等），表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)歷史的思索與

評(píng)價(jià)。

如《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，表現(xiàn)了作者對(duì)古道蒼涼美的

感嘆和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。《文赤壁》表達(dá)

了對(duì)蘇東坡的豁達(dá)的人生態(tài)度的贊美。《壺口的黃河》

贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢(shì)，從而贊美了中華民族的

民族精神。

2、寫(xiě)人散文歸結(jié)點(diǎn)：

對(duì)這個(gè)人的形象的刻畫(huà)，對(duì)這人的情感態(tài)度，甚至深

入到對(duì)人生的思考.對(duì)社會(huì)的思考。

如《痛哭和珍》，寫(xiě)出了劉和珍的勇氣、毅力、樂(lè)觀

熱情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、

殘忍和充滿(mǎn)奴性的批判，揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡，反動(dòng)派的

兇殘。

3、狀物散文歸結(jié)點(diǎn)：

托物言志。寄托了作者的情感與志向。

如《燈火的溫情》，表達(dá)了作者的思考：在人生中，

就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態(tài)，更重要的

是要你在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，

不失人格，不失風(fēng)骨。

答題模式：重點(diǎn)

寫(xiě)景狀物類(lèi)：

文章通過(guò)描寫(xiě)……（景物的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)），抒

發(fā)了……的感情，體現(xiàn)（表達(dá)）了作者……的心志（觀

點(diǎn)、觀念等）。

敘事類(lèi)散文：

文章通過(guò)敘述……（一件事或幾件事），抒發(fā)了……的

感情，表達(dá)了……的愿望（觀點(diǎn)、態(tài)度等）6

例題：

三：探究題（考查較多）

（一）標(biāo)題式探究

“5思考”

1、思考標(biāo)題的含義：表層含義、引申義、比喻

義、象征義、雙關(guān)義等；

2、思考標(biāo)題是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)

容。如《彩色的荒漠》《紙上故鄉(xiāng)》

3、思考題目是否表達(dá)作者的主觀的感情和態(tài)度。

4、思考題目是否揭示文章的主旨和哲理。

5、思考題目是否是文章的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu)思路。

（二）其他的探究題

命題的重點(diǎn)落在對(duì)情感、人生的探究上，或表達(dá)某種

積極的人生態(tài)度，或指向人類(lèi)共同的某種情感，富有文

化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

方法:

1s依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度；

2、緊扣題目要求，在文本中尋找依據(jù)；

3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例子；

答題模式：

明確觀點(diǎn)一結(jié)合文本（或?qū)嶋H）分條闡述一總結(jié)觀

點(diǎn)

★散文閱讀題專(zhuān)練：

一、（2019?山東濰坊模擬）閱讀下面的文字，完成1?3

題。

大雪的故鄉(xiāng)

林清玄

①一九八二年十月二十日，當(dāng)代知名的作家索爾仁尼

琴，站在臺(tái)灣嘉義的“北回歸線(xiàn)”標(biāo)志碑前露出了開(kāi)心

的微笑，他高興的說(shuō)：“這是我有生以來(lái)，第一次跨上

熱帶的土地?！?/p>

②看到索爾仁尼琴站在“北回歸線(xiàn)”上的形象，給我一

種莫大的感動(dòng)。那個(gè)小小的標(biāo)志碑上有一個(gè)雕塑，是地

球交錯(cuò)而過(guò)的兩條經(jīng)緯線(xiàn)，北回歸線(xiàn)是那橫著的一條，

一直往北或往南，就到了落雪的寒帶。這個(gè)紀(jì)念碑是站

在臺(tái)灣的南部大平原上，我曾數(shù)次路過(guò)。每次站在它的

前面，遙望遠(yuǎn)方，心中就升起一種溫暖的感覺(jué)，它站的

地方正是我們美麗的沃土。

③跨過(guò)這條“北回歸線(xiàn)往南方的熱帶走去，是我童

年生長(zhǎng)的溫暖的家。同樣的，走過(guò)“北回歸線(xiàn)”往北渡

海的遠(yuǎn)方，是我的祖父那一輩生長(zhǎng)的大雪的故鄉(xiāng)。由于

這樣的情感，站在那條線(xiàn)上，是足以令人幽思徘徊的。

④索爾仁尼聚站在北回歸線(xiàn)上的形象，使我想起他在一

次訪(fǎng)問(wèn)時(shí)流露出來(lái)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。日本研究俄國(guó)文學(xué)最

杰出的學(xué)者木村浩，去年九月曾到美國(guó)佛蒙特州索爾仁

尼基居住的山莊去訪(fǎng)問(wèn)，他看著窗外佛州茂密的森林問(wèn)

索爾仁尼琴：“到了冬天，這一帶是否會(huì)下大雪？”

⑤索爾仁尼泰將視線(xiàn)轉(zhuǎn)向窗外，注視片刻后，靜靜地

道：“雖然每年不盡相同，可是雪相當(dāng)大，你知道，沒(méi)

有雪，俄國(guó)人是活不下去的。”

⑥在那一次訪(fǎng)問(wèn)里，索爾仁尼琴還說(shuō)到：“被放逐的時(shí)

候，我總認(rèn)為二三年后就能回去的。誰(shuí)知道一眨眼已經(jīng)

七年了。不過(guò)，我是一個(gè)樂(lè)觀主義者，所以堅(jiān)信一定能

夠回去的?！?/p>

⑦談到這一段話(huà)，不禁令我思緒飛奔，索爾仁尼琴對(duì)他

的俄國(guó)故鄉(xiāng)是懷著濃重鄉(xiāng)愁的。他的“下著大雪的故

鄉(xiāng)”曾是他憂(yōu)思和吶喊的起源，對(duì)著他的人民和國(guó)土，

索爾仁尼基有著濃郁的血淚和感情。由于他的流放，他

對(duì)那些流離失所的人也就有了特別的關(guān)愛(ài)和同情。

⑧他的流放，隔斷了他對(duì)故國(guó)的聯(lián)系，也正是他的流

放，使他的同情與關(guān)愛(ài)自俄國(guó)的土地?cái)U(kuò)散，用明亮的巨

眼注視世界，使他從“俄國(guó)的索爾仁尼琴”成為“世界

的索爾仁尼琴”0

⑨很早以前，我就喜歡俄國(guó)的文學(xué)，包括托爾斯泰、陀

思妥耶夫斯基、契訶夫、高爾基、果戈里等人的作品；

甚至到帕捷爾納克（《日瓦戈醫(yī)生》的作者）、索爾仁尼

琴，我覺(jué)得俄國(guó)文學(xué)有一個(gè)偉大的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)是由

一片遼闊的土地和忍苦的人民所孕育出來(lái)的。

⑩雖然在那個(gè)苦寒的土地上，文學(xué)藝術(shù)家不時(shí)受到挫

折，但他們卻總是像巨樹(shù)一樣，站立在最寒冷的土地

上。尤其是從十八世紀(jì)以后，俄國(guó)的文學(xué)家、音樂(lè)家、

舞蹈家更是天才輩出，閃熾著星星一樣的光芒，他們之

所以偉大，是因?yàn)樵谧髌分辛髀冻鰧?duì)人和土地的熱愛(ài)，

充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土戀情。

?一個(gè)人的故鄉(xiāng)能給他以后提供一個(gè)什么樣的背景，我

覺(jué)得讀俄國(guó)文學(xué)家的作品最能感受深刻。以前阿?托爾

斯泰在巴黎流亡時(shí)，寫(xiě)出《苦難的歷程》和《彼得大

帝》，現(xiàn)在流放在美國(guó)的索爾仁尼琴寫(xiě)出《古拉格群

島》《癌病房》《一九一四年八月》，都是對(duì)他們國(guó)土

熱愛(ài)的記述和苦難人民的呼聲。

?他們強(qiáng)調(diào)真正的俄羅斯，那是他們成長(zhǎng)的地方，一個(gè)

落著大雪的故鄉(xiāng)。由于他們永不喪失的正義與良知，使

俄國(guó)文學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)就是人類(lèi)最珍貴的文學(xué)靈魂的一部

分。

?曾在勞改營(yíng)度過(guò)八年歲月，在流刑中罹患癌癥幸而未

死，最后被流放的索爾仁尼琴，到今天他還熱烈地愛(ài)著

他祖國(guó)的土地、森林和人民，盼望有朝一日能返回故

土，為他的同胞奉獻(xiàn)生命。

?我覺(jué)得這種對(duì)故土的懷思，以及在作品中表現(xiàn)出強(qiáng)烈

的家國(guó)情味，正是文學(xué)中最可珍貴的品質(zhì)，“苦難能造

就有節(jié)操的靈魂”，生在現(xiàn)代的中國(guó)人對(duì)俄國(guó)的大地文

學(xué)作品不能無(wú)感。

?俄國(guó)有一首動(dòng)人的民謠，它是這樣歌頌它的土地和苦

難：

貝加爾湖呀，

是我的母親，

她溫暖著流浪漢的心,

為爭(zhēng)取自由挨苦難，

我流浪在貝加爾湖濱，

為爭(zhēng)取自由挨苦難，

我流浪在貝加爾湖濱。

?中國(guó)過(guò)去的民謠也有許多類(lèi)似的歌唱或悲歌，可是為

什么中國(guó)經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)期的苦難，竟沒(méi)有能產(chǎn)生與俄羅斯

文學(xué)一樣博大的近代作品呢？

------九八二年十月二十九日

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正

確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭寫(xiě)索爾仁尼基站在北回歸線(xiàn)上“第一次跨

上熱帶土地”的情景，目的是為了渲染凄涼的氛圍，刻

畫(huà)悲壯的人物形象。

B.第⑤段中，“注視片刻”“靜靜地”等詞語(yǔ)細(xì)致地

描寫(xiě)出索爾仁尼琴表面的平靜和鎮(zhèn)定，襯托出他內(nèi)心對(duì)

故鄉(xiāng)熾熱深情的懷戀。

C.索爾仁尼基對(duì)自己“大雪的故鄉(xiāng)”的懷念，說(shuō)明他

并沒(méi)有因?yàn)榱鞣哦c俄國(guó)土地阻隔，也沒(méi)有沖淡他對(duì)人

民和國(guó)土的濃郁感情。

D.作者認(rèn)為中國(guó)像俄羅斯一樣經(jīng)歷了長(zhǎng)期的苦難，但

卻未產(chǎn)生偉大的近代作品，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)近代文學(xué)

創(chuàng)作成就的思考6

A［目的是為了引出下文對(duì)于索爾仁尼基和故鄉(xiāng)的故事

的描述。］

2.文末引用俄羅斯民謠有什么作用？

答案

①內(nèi)容上，|通過(guò)民謠對(duì)祖國(guó)的土地和苦難的歌頌，強(qiáng)化

了俄國(guó)文學(xué)藝術(shù)中強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，表達(dá)了作者對(duì)這種

情懷的贊美，深化了文章主旨。

國(guó)處枸■收束上文，同時(shí)引出文章結(jié)尾作者對(duì)中國(guó)文

學(xué)近代文學(xué)的反思。

③藝術(shù)效果上J民謠的方式，豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了

文章的感染力，給人深刻印象和啟迪。

3.以索爾仁尼基為代表的俄羅斯作家具有怎樣的精神

品質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

答案

①雖遭遇被流放等不幸和苦難，但仍然充滿(mǎn)樂(lè)觀主義精

神和堅(jiān)定的信心。

②始終飽含對(duì)祖國(guó)遼闊的土地和忍苦的人民的熱愛(ài)，內(nèi)

心充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土戀情。

③對(duì)那些流離失所的人具有特別的關(guān)愛(ài)和同情，愿為他

的同胞而奉獻(xiàn)生命，內(nèi)心懷有永不喪失的正義與良知，

具有強(qiáng)烈的家國(guó)情味。

④由于自身的遭遇，使他的同情與關(guān)愛(ài)自俄國(guó)的土地?cái)U(kuò)

散，用明亮的巨眼注視世界，他們的身上又具有了一種

博愛(ài)的人道主義精神。（答出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）

二、（2019?河北石家莊模擬）閱讀下面的文字，完成4

~6題。

秋瑾：襟抱誰(shuí)識(shí)？

耿立

①在2011年的第一天，人生第一次路過(guò)杭州，從岳廟

出來(lái)的沉重，暗合了靈隱的香煙。我坐上一紹興小伙的

出租車(chē)，要看西湖，誰(shuí)知他把我們擲到一片有水的地

方，其實(shí)這里在辦絲綢展，并不是真正的西湖，我和朋

友自嘲，阿Q的后代一闊臉就變，在城里早已褪凈了鄉(xiāng)

間可愛(ài)的淳樸。

②今天的西湖少了風(fēng)苦水寒，這冬日的午后，我從走過(guò)

秋瑾靈柩的這個(gè)橋頭走過(guò)，我想到，也是在光緒三十三

丁未年的正月間，秋瑾與女友徐自華一起，在冬日的杭

州，兩人登臨鳳凰山吊南宋故宮遺址，登高送目，正故

國(guó)的冬日，那時(shí)的西湖是蕭殺，正如當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)。

③在寒冷中挺風(fēng)而立的才三十二歲的奇女子，如一枝寒

冬的梅，橫斜在冬日，不是疏影黃昏，而是如瘦鐵的枝

干，在頑強(qiáng)對(duì)抗著孤冷。我知道秋瑾是喜愛(ài)梅花的，她

筆下的“孤山林下三千樹(shù)，耐得寒霜是此枝”，抑或就

是她的影寫(xiě)，秋姿態(tài)，梅精神。

④先初，我接觸到秋瑾被捕時(shí)的文字，是說(shuō)用槍激烈抵

抗的，但后來(lái)知道血寫(xiě)的歷史上根本就不存在墨寫(xiě)的秋

瑾持槍拒捕的事實(shí)。陶成章《浙案紀(jì)略》回憶，得知安

慶事敗后，執(zhí)報(bào)紙坐泣于內(nèi)室的秋瑾“不食亦不語(yǔ)”，

“有勸之走者，不問(wèn)其為誰(shuí)何"o此后杭州女師同學(xué)勸

其避難，秋瑾的最后回答是：我不入地獄，誰(shuí)入地獄。

⑤清軍到大通學(xué)堂前門(mén)時(shí)，學(xué)生仍勸秋璜從后門(mén)乘船渡

河,“瑾不應(yīng)“，不走不避，決心殉難。其時(shí)以身相殉

的秋瑾，一襲白衫，坐在樓上，靜等著那最后時(shí)刻的到

來(lái)0

⑥被捕后的秋瑾，被關(guān)在山陰監(jiān)獄，紹興知府貴福要縣

令李鐘岳嚴(yán)刑拷問(wèn)，希望獲得有用的一二線(xiàn)索。

⑦第二天的午后，雨腳如麻，雖是夏日卻有種漆風(fēng)苦雨

的味道。雨落在青藤的胡同，雨落在人去樓空的大通學(xué)

堂；雨落在鬧市軒亭口，雨落在烏篷船，雨落在岸旁的

烏相樹(shù)上。這一切都在雨