滬科版 信息技術 必修1 2.1 信息需求的確定 說課稿

滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課是滬科版信息技術必修1第2章第1節(jié)《信息需求的確定》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.確定信息需求的意義和重要性；

2.信息需求的類型及特點；

3.信息需求的分析與表達；

4.實踐操作：如何根據(jù)實際需求確定信息需求。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動關注信息、識別信息需求的能力，提高信息敏感性。

2.計算思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維分析信息需求，形成解決問題的策略。

3.信息加工與處理：培養(yǎng)學生運用信息技術手段，有效篩選、整合和利用信息資源。

4.信息倫理與安全：培養(yǎng)學生遵守信息倫理規(guī)范，關注信息安全，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的學生為高中一年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，能夠使用計算機進行基本操作，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本應用。在能力方面，學生具備一定的自學能力和團隊合作能力，但信息分析、處理能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但容易分心，缺乏持久的學習動力。在行為習慣方面，學生習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和實踐的意識。

針對這些特點，本節(jié)課的教學需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論和實踐操作，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。同時，要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑤椭麄冋莆招畔⑿枨蟮拇_定方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解信息需求確定的理論基礎，并通過小組討論深化理解。

2.設計案例分析活動，讓學生通過實際案例學習如何分析信息需求。

3.利用項目導向?qū)W習，讓學生在完成指定項目的過程中，實踐信息需求的確定。

4.使用多媒體教學，如PPT和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括信息需求確定的相關理論PPT和案例視頻，要求學生了解信息需求的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“信息需求確定的步驟有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時提供反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，初步理解信息需求確定的流程。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際案例引入信息需求確定的重要性。

-講解知識點：詳細講解信息需求確定的步驟和注意事項。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析案例中的信息需求。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析案例。

-提問與討論：學生提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解信息需求確定的理論。

-實踐活動法：通過案例分析實踐信息需求確定。

-合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與信息需求確定相關的作業(yè)，如撰寫信息需求分析報告。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并能夠運用信息需求的確定方法，通過案例分析和實踐操作，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和問題解決能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《信息時代的信息需求》：探討在信息時代背景下，信息需求的多樣性和變化。

-《信息分析與決策》：介紹信息分析的基本方法和技巧，以及如何在決策過程中運用信息。

-《信息倫理與法律》：討論在信息需求確定過程中應遵循的倫理原則和相關法律法規(guī)。

-《現(xiàn)代信息技術應用案例》：分析不同行業(yè)中信息技術應用的成功案例，以及信息需求在其中扮演的角色。

2.課后自主學習和探究

-探究不同類型信息需求的特征和確定方法，例如個人學習需求、企業(yè)運營需求等。

-分析現(xiàn)實生活中的信息需求案例，嘗試運用所學知識進行需求確定。

-研究信息需求確定與信息技術發(fā)展的關系，探討未來信息需求的變化趨勢。

-設計一個小型項目，模擬信息需求的確定過程，從需求分析到解決方案設計。

-參與線上論壇或?qū)W術社區(qū)，與他人交流信息需求確定的經(jīng)驗和心得。

-閱讀相關書籍和文獻，深入了解信息需求確定的理論和實踐。

-觀看相關視頻講座，學習信息需求確定的最佳實踐和案例分析。

-結合所學專業(yè)，思考信息需求確定在本專業(yè)領域的應用和意義。

在完成上述拓展和探究活動時，學生應注重理論與實踐的結合，通過實際操作和案例分析，加深對信息需求確定的理解。同時，鼓勵學生積極思考，提出自己的見解和想法，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例進行教學，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結合，提高學習的實用性和針對性。

2.采用翻轉課堂模式，讓學生在課前通過視頻和資料自學理論知識，課堂上更多地進行討論和實踐，增強學生的參與感和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，預習和復習的監(jiān)控不夠，導致部分學生預習不充分，影響課堂學習效果。

2.教學組織方面，課堂活動設計有時過于單一，不能充分滿足不同層次學生的學習需求。

3.教學評價方面，評價方式較為傳統(tǒng)，缺乏對學生在課堂活動中表現(xiàn)的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺定期檢查學生的預習和復習情況，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.豐富課堂活動設計，根據(jù)學生的學習層次設計不同的任務和活動，使每位學生都能在課堂中有所收獲。

3.改進教學評價方式，增加形成性評價，關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.加強與學生的互動，鼓勵學生在課堂上提問和發(fā)表意見，提高學生的參與度和積極性。

5.探索與企業(yè)的合作，將企業(yè)的實際信息需求案例引入教學，使學生能夠更好地了解行業(yè)需求和趨勢。

6.定期對教學方法和