人教版（三起）（2001）信息技術(shù)四年級上冊《第9課 繪制自選圖形》說課稿

人教版（三起）（2001）信息技術(shù)四年級上冊《第9課繪制自選圖形》說課稿一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版（三起）（2001）信息技術(shù)四年級上冊第9課《繪制自選圖形》。本節(jié)課主要教授學生如何使用信息技術(shù)手段繪制簡單的自選圖形，包括矩形、圓形、多邊形等基本圖形。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下內(nèi)容：

1.認識自選圖形工具欄，了解各種圖形的繪制方法。

2.學習調(diào)整圖形大小、旋轉(zhuǎn)圖形和組合圖形等操作。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和技術(shù)應用能力。具體包括：

1.信息素養(yǎng)：通過繪制自選圖形的過程，培養(yǎng)學生獲取、處理和應用信息技術(shù)知識的能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在圖形繪制中嘗試不同的創(chuàng)意組合，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.技術(shù)應用能力：訓練學生熟練使用信息技術(shù)工具，提高解決實際問題的能力，為將來的學習和生活打下堅實的信息技術(shù)基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了計算機的基本操作，熟悉了鼠標和鍵盤的使用，并且已經(jīng)學習了基本的畫圖工具，如畫線、畫圓等簡單圖形的繪制。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對信息技術(shù)有著濃厚的學習興趣，他們好奇心強，喜歡動手操作。他們在學習新知識時通常表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手能力，但可能缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在繪制自選圖形時，學生可能會遇到選擇合適的工具、調(diào)整圖形大小和位置、以及對齊和組合圖形等操作上的困難。此外，對于一些空間想象力較弱的學生來說，圖形的旋轉(zhuǎn)和組合可能會是一個挑戰(zhàn)。教學中需要引導學生觀察和嘗試，幫助他們克服這些困難。四、教學資源

-軟件資源：人教版信息技術(shù)教學軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、繪制自選圖形的示例文件

-教學手段：小組合作、師生互動、任務驅(qū)動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖形作品，如動漫角色、卡通圖案等，激發(fā)學生對繪制圖形的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課所學的畫圖工具和基本操作，如選擇顏色、線條粗細等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解自選圖形工具欄的使用方法，包括矩形、圓形、多邊形等圖形的繪制。

-舉例說明：通過在白板上現(xiàn)場演示，展示如何繪制一個簡單的圖形，如一個房子或一個動物。

-互動探究：學生分成小組，每組選擇一個圖形進行繪制，討論如何調(diào)整圖形大小、旋轉(zhuǎn)圖形和組合圖形。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立或在小組內(nèi)使用計算機，嘗試繪制自選圖形，并嘗試不同的組合和變化。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，提供個別化輔導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生展示他們的作品，并對學生的努力和創(chuàng)意給予肯定。

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生對繪制自選圖形有了基本的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中繪制一個包含至少三種不同自選圖形的創(chuàng)意作品，并鼓勵他們嘗試添加顏色和圖案。

-明確作業(yè)提交的格式和截止時間，確保學生明白作業(yè)的要求。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了自選圖形工具欄的使用方法：學生能夠熟練地使用自選圖形工具欄繪制出矩形、圓形、多邊形等基本圖形，并對圖形進行大小調(diào)整、旋轉(zhuǎn)和組合。

2.提高了創(chuàng)新思維和想象力：學生在繪制自選圖形的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試不同的組合和變化，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

3.增強了信息素養(yǎng)：學生在操作過程中，能夠熟練地運用所學知識，如選擇合適的工具、調(diào)整圖形屬性等，提高了信息技術(shù)的應用能力。

4.培養(yǎng)了觀察能力和動手操作能力：學生在繪制圖形的過程中，學會了觀察、分析圖形的特點，并通過實際操作掌握圖形的繪制技巧。

5.提升了合作意識和團隊協(xié)作能力：在小組合作探究環(huán)節(jié)，學生相互交流、討論，共同完成繪制任務，培養(yǎng)了合作意識和團隊協(xié)作能力。

6.增強了自信心和自我表達能力：學生在展示作品時，能夠自信地表達自己的創(chuàng)作思路和心得，提高了自我表達能力。

7.養(yǎng)成了良好的學習習慣：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何主動探究、積極思考，形成了良好的學習習慣。

8.為后續(xù)課程打下基礎：學生掌握了自選圖形的繪制技巧，為后續(xù)學習如動畫制作、海報設計等課程奠定了基礎。

9.提高了學生的審美能力：學生在創(chuàng)作過程中，不斷嘗試和改進，使作品更具美感，提高了審美能力。

10.激發(fā)了學生對信息技術(shù)的興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①繪制自選圖形的基本操作

-重點知識點：自選圖形工具欄的認識與使用

-重點詞：矩形、圓形、多邊形、繪制、調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)、組合

-重點句：使用自選圖形工具欄，我們可以繪制各種簡單的圖形。

②圖形屬性的調(diào)整

-重點知識點：圖形大小、位置、角度的調(diào)整

-重點詞：屬性、大小、位置、角度、調(diào)整

-重點句：通過調(diào)整圖形的屬性，我們可以使圖形更加符合我們的設計要求。

③創(chuàng)新與展示

-重點知識點：創(chuàng)意圖形的設計與展示

-重點詞：創(chuàng)意、設計、展示、美感

-重點句：在設計自己的創(chuàng)意圖形時，要注意圖形的美感和創(chuàng)意性，展示出個人的風格。八、教學反思

這節(jié)課《繪制自選圖形》已經(jīng)結(jié)束了，看著孩子們提交上來的作品，我感到非常的欣慰。他們在繪制自選圖形的過程中展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，但同時也暴露出了一些問題，這讓我對教學過程進行了深入的反思。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高，大家都能積極動手操作，這一點是非常好的。在小組合作環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠相互幫助，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組合作中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。未來，我需要更加關(guān)注這一點，鼓勵每個學生獨立思考，積極參與。

其次，學生在繪制圖形時，對于圖形屬性的調(diào)整還存在一定的困難。有些學生在調(diào)整圖形大小和旋轉(zhuǎn)圖形時，操作不夠熟練，導致圖形效果不盡如人意。我意識到，這可能是因為我在演示時的步驟講解不夠詳細，或者學生在實際操作時沒有充分理解。下一次，我會嘗試放慢講解的速度，更加細致地指導學生，確保他們能夠掌握每一個操作步驟。

另外，我也注意到，學生在創(chuàng)意設計方面還有很大的提升空間。雖然他們能夠按照要求完成圖形的繪制，但在創(chuàng)作個性化的作品時，缺乏足夠的創(chuàng)新思維。我思考是否可以在課堂上加入更多的啟發(fā)式問題，或者提供一些創(chuàng)意靈感，來激發(fā)學生的想象力。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我原本希望學生們能夠主動分享他們的學習心得，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達上還是有些拘謹。我想，可能