第六單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)5基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說(shuō)課稿（人教版2024）001

第六單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)5基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說(shuō)課稿（人教版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”為主題，旨在讓學(xué)生在理解碳中和概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，提出可行的低碳行動(dòng)方案。首先，學(xué)生將回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，如碳的循環(huán)、溫室效應(yīng)等，為后續(xù)設(shè)計(jì)方案奠定理論基礎(chǔ)。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中碳排放的主要來(lái)源，并思考如何減少碳排放。然后，學(xué)生將分組討論，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，提出針對(duì)不同領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案。最后，各組將展示其設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同探討如何更好地實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解碳中和的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中碳排放的主要來(lái)源，并思考如何減少碳排放。此外，通過(guò)分組討論和展示設(shè)計(jì)方案，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何對(duì)不同領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的能力，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳的循環(huán)、溫室效應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)碳中和概念有了一定的理解。同時(shí)，他們也掌握了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)的性質(zhì)和變化等基本化學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題充滿好奇，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固理論知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)如何將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合感到困惑。此外，他們可能對(duì)如何評(píng)價(jià)和分析不同領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案存在困難。這些挑戰(zhàn)需要學(xué)生在課堂上通過(guò)討論、實(shí)踐和教師指導(dǎo)來(lái)克服。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、討論和案例研究等教學(xué)方法。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；討論和案例研究則能激發(fā)學(xué)生的思考，提升他們的溝通和協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在課堂中，我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程。此外，還將安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究碳的循環(huán)和溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，以加深他們對(duì)碳中和概念的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)碳中和相關(guān)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于直觀展示碳中和的相關(guān)概念和實(shí)例；實(shí)驗(yàn)器材和網(wǎng)絡(luò)資源則便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和自主學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要開(kāi)展一場(chǎng)特別的實(shí)踐活動(dòng)，那就是基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案。在活動(dòng)開(kāi)始之前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，想一想碳的循環(huán)、溫室效應(yīng)等知識(shí)與碳中和有什么關(guān)系。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要分享一下自己的思考。

2.探究碳中和概念

同學(xué)們，我們知道，碳中和是指二氧化碳的排放量和吸收量達(dá)到平衡，從而實(shí)現(xiàn)大氣中二氧化碳濃度穩(wěn)定。那么，為什么我們要實(shí)現(xiàn)碳中和呢？請(qǐng)大家思考一下，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合溫室效應(yīng)、全球氣候變暖等現(xiàn)象，深入理解碳中和的重要性。）

3.分析碳排放來(lái)源

同學(xué)們，生活中二氧化碳的排放主要來(lái)源于哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，找出減少碳排放的方法。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組提出本組的觀點(diǎn)和解決方案。）

4.設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案

根據(jù)剛才的分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所在小組的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)特定領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案。要求方案具有可行性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，指導(dǎo)學(xué)生如何將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生完成低碳行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。）

5.展示與評(píng)價(jià)

各組同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的低碳行動(dòng)方案展示給大家，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你們的方案是如何實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)的。其他同學(xué)和老師將會(huì)對(duì)你們的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（各組學(xué)生展示自己的低碳行動(dòng)方案，其他同學(xué)和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同探討如何更好地實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)。）

6.總結(jié)與反思

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了碳中和的概念，分析了生活中碳排放的主要來(lái)源，并設(shè)計(jì)了針對(duì)特定領(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為我國(guó)的碳中和目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。）

7.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考如何在日常生活中減少碳排放，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于低碳生活的短文。

（教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)碳中和的概念有了深入的理解，掌握了碳的循環(huán)、溫室效應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，并能將這些知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提出可行的低碳行動(dòng)方案。

2.實(shí)踐操作能力：通過(guò)設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們提高了實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)了如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在分組討論和展示設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)了與他人合作共同解決問(wèn)題。

4.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到碳中和的重要性，形成了正確的價(jià)值觀，愿意為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

5.問(wèn)題解決能力：在設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并能夠?qū)Σ煌I(lǐng)域的低碳行動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，提高了問(wèn)題解決能力。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案時(shí)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，提出了許多有創(chuàng)意和實(shí)用的方案，鍛煉了思維的靈活性和創(chuàng)造性。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)：本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.分組討論：分組討論的方式激發(fā)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.多媒體教學(xué)：使用多媒體課件和實(shí)驗(yàn)器材，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解困難：在分析碳排放來(lái)源和設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)如何將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合感到困惑。

2.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案時(shí)，過(guò)于依賴教師的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)時(shí)間安排不合理：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法充分展示自己的設(shè)計(jì)方案。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)引導(dǎo)：在分析碳排放來(lái)源和設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案的過(guò)程中，教師應(yīng)更加引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，幫助他們克服理解困難。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：引入學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)方式更加多元化，全面客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.調(diào)整教學(xué)時(shí)間：適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間展示自己的設(shè)計(jì)方案。

4.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地參與課堂活動(dòng)。

5.增加案例分析：通過(guò)分析更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解碳中和的重要性和實(shí)際意義，提高他們的環(huán)保意識(shí)。八、板書(shū)設(shè)