三年級科學上冊第三單元天氣與我們的生活第十四課我的雨量器教案青島版

Page4第十四課我的雨量器一、教材分析：本課是繼制作風向儀之后又一節(jié)制作觀測工具的課。因為學生已有確定的制作基礎，而制作雨量器也不難，因此教科書對制作方法及過程呈現(xiàn)得比較簡潔，未做具體介紹，沒有顯示出可以創(chuàng)新制作及制作中的合作溝通，但這些應當是制作課中不行缺少的部分。二、教學目標:1、引導學生實際測量降水量，培育學生持之以恒進行科學探究的習慣；培育學生的動手實力、創(chuàng)新實力及敏捷解決問題的實力。2?在制作雨量器的過程申，學生體驗合作與溝通的樂趣。3?會制作簡潔的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)覺正確運用雨量器的方法。三、教學重、難點：重點：會制作簡潔的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)覺正確運用雨量器的方法。難點：引導學生實際測量降水量，培育學生持之以恒進行科學探究的習慣；培育學生的動手實力、創(chuàng)新實力及敏捷解決問題的實力。四、教學打算:學生打算：剪刀、彩筆、尺子;大飲料瓶或其他透亮大塑料瓶、澆花用的噴壺。老師打算：下雨時的錄像片段、雨量器、（每組一個）、水、水槽、燒壞、雨量器的構造圖。五、教學時間：一課時六、教學過程:（一）導入新課：1、談話：下雨是我們常常經(jīng)驗的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)驗過什么樣的下雨天?咱們一起來說一說吧。2、學生回憶并溝通，充分匯報。（二）學習新課：探究活動:活動一:相識雨量器。1、談話：看來，同學們經(jīng)驗過的下雨天可真不少，老師前段時間錄制了一次下雨的場景，咱們一起來觀賞一下好嗎?2、師播放正在下雨時的情景，學生觀看。3、談話：觀看了這場雨大家想說點什么?4、學生對雨進行感覺上的描述。5、談話：大家從好多方面進行了描述，你有什么閩問題要問嗎?6、學生提出問題，引導學生提出“想知道雨量大小及”類似的問題。(這樣設計的目的是引導學生自己提出要探討的問題“怎樣才能精確地知道降水量-呢?”當然，對“降水量”這個詞語學生可能不太熟識，提不出“怎樣精確知道降水量這一問題，但只要學生能提出這場雨究竟下得有多大?怎樣才能精確地知遭雨下得有多大?”等問題即可。)7、談活：對呀，怎樣才能精確地知道這場雨下的有多大呢?那么，誰能來說一說，這場雨下得究竟有多大?假如大家沒留意視察，我可以再播放一次錄像(老師再次播放剛才的錄像)。8、學生各抒己見，用自己的語言憑閱歷描述雨量大小。(要充分讓學生發(fā)表看法)9、談話：還是人多才智大，同學們想出了很多方法，應用了很多對比參照描述雨量的大小，但你們認為你們的說法精確嗎?10、學生確定會相識到自己的說法只是推想。是不精確的；這時老師再接著引導：有沒有方法能讓我們精確地知道降水量呢?11、學生探討、支流。12、最終，引導學生達成共識：運用特地的儀器、把雨量測出來，從而引到對“雨量器”的探討上來。(目的是讓學生對提出的問題各自發(fā)表見解，學生要說的方法可能很多，教學中要針對學生的實際狀況進行處理。培育學生主動參加問題探討，擅長發(fā)表自己見解的習慣。)13、談話：看來，用特地的儀器對雨進行測量，這種方法大家認為最好。用什么儀器?怎樣探討?信任大家確定義有了辦法，那就先說給小組同學聽一聽；再說給老師和其他同學聽一聽吧。小組內(nèi)、小組之間、師生間溝通，引導學生想到將降入容器申的雨水進行測量是較精確測知降兩量的方琺。(小組溝通，便于相互取長補短，她給每個學生供應發(fā)言的視會，使學生能通過溝通，自已找到解決悶題的方法。)14談話：大家所說的下雨的過程中自始至終著陸雨水的多少，我們稱為"降水量"。我國勞動入民在長期的實踐中，獨創(chuàng)了一種特地測量降雨量的儀器叫"雨量器"。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個小組的組長來取一個。小組同學一起來視察、探討：它是什么樣的?怎樣正確地運用它?(讓學生了解雨量器是我國人民獨創(chuàng)的，增加-學生的民族驕傲感。)15、學生取儀器，并分組視察、探討。16、談話：通過剛才的視察、探討、你們小組發(fā)覺雨量器是什么樣的(它有什么特點)你怎樣正確運用它?體還知道關于它的什么事情?17、學生進行匯報、溝通。針對學生的匯報，老師可用課件展示一下雨量器的構造特點，播放用雨量器測降水量的正確方。要引導學生發(fā)覺雨量器上所標的刻度是以“毫米”為單位的，并相識測量降水量就是測雨水在儀器申的深度。小結：同學們真了不得，不但自己找到了解決問題的方法，而且還自己發(fā)覺了雨量器的構造特點及運用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時把它放在開闊、沒有障礙物、離地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨結束時，通過外筒上的刻度，剛好讀出降水量是多少毫米并做好記錄。(體現(xiàn)學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)瑰雨量器的構造特點及使調方法，并能說出更多的關于它的事情。)活動二:做雨量器"。1、談話：剛才咱們相識了雨量器及它的用途，想做一個屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們打算構材料做個雨量器?？墒?，該怎樣做?做的時飛民應諺留意什么?2、學生充分發(fā)表自己的看法;假如有些問題學生想不到，老師就進行提示，如提示學生平安運用剪刀。(引導學生依據(jù)視察到的雨量器自己說出制作方法及用剪刀等工具的留意事項，可免去老師很多不必要、效果還不確定好的強調、囑咐，培育學生的自辦法識。)針對學生的實際，老師可適當加以說明，并把簡潔的制作步驟闌用實物投影或別的方式展示出來。3、談話：你認為切下的這一部分該怎樣處理？為什么?(假如學生說不出合理的處理看法，可以出示把“切下的部分倒放在瓶內(nèi)”的圖及問題這樣會不會更好?(目的是讓學生自己發(fā)覺將切下的部分倒放在瓶內(nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶內(nèi)。培育學生的創(chuàng)新思維實力。)4、學生制作，老師深化各組參加制作并進行恰當指導，給學生足夠的時間。5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來我們就可以用它測量降水量了。你還有什么要提示大家留意的嗎?6、學生說出各自的想法，無論何種想法都不要隨意否定，但要讓學生自己說出依據(jù)。小結：(測量前要先倒進一些水，使測得的降水量更精確。學生假如能發(fā)覺這一問題，在此可以小結，假如沒有發(fā)覺，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應放置在空曠、離地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)旨容甸插:降水起先時阿、結束時間、降水量。(敬重學生的特性發(fā)展，同時體現(xiàn)老師的教學過程要依據(jù)學生的實際表現(xiàn)而隨時調整教學思路的敏捷性。)自由活動:1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來進行模擬"降雨"，依據(jù)同學們所說的方法測一測"降水量"。在試驗室進行測還要留意什么?2、學生回答，并起先模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)3、談話：大家一個個都像小科學家那樣對"降雨量"進行了測量，現(xiàn)在確定想把測量的狀況和其他同學溝通一下。那誰先來說說你測出的"降水量"是多少?4、學生匯報(降水量會出現(xiàn)不同)。5、談話：(懷疑地)噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測的降水量有的相同，有的卻不同?誰發(fā)覺了什么?還有別的發(fā)覺嗎?6、學生發(fā)表各自的見解。(通過這次集體測量，讓學生能自己發(fā)覺測量降水量與運用的雨量器的粗細、大小沒有關系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)覺自制的雨量器中沒設刻度的部分要先倒進一些水，假如在前一環(huán)節(jié)中，學生己經(jīng)發(fā)覺了這一點，此環(huán)節(jié)可不要，干脆讓學生進行下一步的測量。)小結：看來，用雨量器測降水量與雨量器的大小沒有關系。要想運用我們制的雨量器更精確地測出降水量；除了留意放置在合適的地方外，還要先倒進一些水，把下面沒有刻度的部分填充好。1、談話：下面，咱們要到操場上(也可在室內(nèi))自由測降水量，在測量時留意視察、比較自已和同學的作品，各有哪些優(yōu)點、缺點。2、學生分組自由到室外進行測量，?小組互正相溝通、學習。(老師可以讓學生不再回到課堂，在課外視察中讓學生對自己的作品進行公正評價)3、談話：在以上的測量活動中，你對自己的作品滿足嗎想怎樣改進它?你認方誰的作作品好？為什么?4、學生相互評價作品。5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲?6、學生談論。7、問題：對我們本課所測的"降雨量"，你有什么想法?8、學生發(fā)表看法。（如有時間，可讓學生特自己的柞品進行適當調整，同學相互幫助，以體現(xiàn)合作互助。）拓展活動：1、談話：大家可以在下雨天真正地進行一次雨量測量，并做好記錄，相互溝通自己的發(fā)覺。