三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元水3水結(jié)冰了教案1教科版

PAGEPAGE1水結(jié)冰了【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道水在肯定條件下會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。沸騰是水受熱超過(guò)肯定溫度時(shí)發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生改變。本節(jié)課要探討水在什么條件下會(huì)結(jié)冰，以及水結(jié)冰后有哪些改變。水的這種改變是怎樣產(chǎn)生的，即水是怎樣結(jié)成冰的。聚焦板塊通過(guò)視察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的圖片，初步體驗(yàn)冰和水的不同，引出假如始終讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么狀況的問(wèn)題。探究板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，視察發(fā)覺(jué)水結(jié)冰過(guò)程中試管里水溫的改變過(guò)程，以及水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)，水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。學(xué)生還相識(shí)到隨著溫度的改變，水的狀態(tài)發(fā)生了改變，由水的液態(tài)——水變成了水的固態(tài)——冰。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以相識(shí)到當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，起先結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過(guò)程中，要向四周放出熱量。細(xì)致視察還會(huì)發(fā)覺(jué)燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝聚成霜。了解碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下溶化，這樣有利于降低試驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。拓展板塊，通過(guò)讓學(xué)生探討水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？使學(xué)生相識(shí)到水結(jié)冰這是一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。再讓學(xué)生想方法能把試管里的冰取出來(lái)，初步體會(huì)環(huán)境溫度高起來(lái)時(shí)，冰可以溶化成水。再提出固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試找尋冰溶化成水的溫度條件等?！緦W(xué)情分析】不少學(xué)生在平常生活中，已經(jīng)有了這樣的閱歷：水在肯定的溫度下能結(jié)成冰。甚至有的學(xué)生就已經(jīng)知道了環(huán)境溫度在很低的狀況下，水能結(jié)成冰。但是，從什么溫度起先結(jié)冰，水在結(jié)冰過(guò)程中，要向四周放出熱量，學(xué)生的體驗(yàn)不多?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，起先結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向四周放出熱量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.視察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種改變。2.視察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？茖W(xué)看法目標(biāo)1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的改變。2.樂(lè)于在試驗(yàn)視察活動(dòng)中保持細(xì)致、細(xì)致的看法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析發(fā)覺(jué)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度改變。難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)改變與熱量改變有關(guān)系的概念【教學(xué)打算】為學(xué)生打算：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。老師打算：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料打算：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度提問(wèn)：假如我非常鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何改變？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）2.出示幾張各種冰的圖片。提問(wèn)：假如始終讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。假如接著下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書(shū)）二、探究：水結(jié)冰過(guò)程中的各種改變（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料打算：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生探討本課的試驗(yàn)方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法？今日在教室里，我們可以怎么做試驗(yàn)？2.學(xué)生相互合作，測(cè)量水結(jié)冰過(guò)程中溫度的改變，同時(shí)體會(huì)改變過(guò)程中的熱量改變。在活動(dòng)中，老師要提示學(xué)生：（1）.做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于視察，可以在清水中滴一滴食用色素）；其次次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；（2）.溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要遇到試管壁；（3）.細(xì)致視察水結(jié)冰的改變過(guò)程，須要把試管常常拿出來(lái)視察是否起先結(jié)冰，當(dāng)水起先結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。（4）.冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。（5）.因?yàn)轫氁贸鰜?lái)看，碎冰可能會(huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以須要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，明確試驗(yàn)要求，并記錄視察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺(jué)（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料打算：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]1.學(xué)生反饋溝通：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，起先結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。2.提問(wèn)：水結(jié)冰后有哪些改變？水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。3.冰還是水嗎？引發(fā)學(xué)生去思索冰和水是同一種物質(zhì)。4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現(xiàn)象類似？燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝聚成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下溶化，這樣有利于降低試驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料打算：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]1.提問(wèn)：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？好處：可以看到漂亮的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。2.出示裝有冰的