三年級數學上冊6多位數乘一位數綜合與實踐數字編碼導學案新人教版

綜合與實踐數字編碼課題數字編碼課型新授課設計說明本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，力圖在教學課堂中體現數學與生活相結合，且面對全體學生來設計教學，從生活中挖掘素材，力求針對性強、開放性強。本節(jié)教學設計力爭做到以下幾點：1.創(chuàng)設學生熟識的生活情境，讓學生感受到數不僅可以用來表示數量和依次，還可以用來編碼，并初步體驗數字編碼包含的相應信息及數字編碼在日常生活中的應用。2.通過小組合作溝通，全班探討探究郵政編碼的結構和含義，將了解的學校的郵政編碼奇妙地支配在教學中，激發(fā)學生的學習愛好，使學生產生探究的欲望，讓學生在不知不覺中駕馭郵政編碼的含義，體驗到數字編碼的樂趣，充分理解數學來源于生活。3.注意體現數學的好用性。數學的好用性是現在數學課堂提倡的理念。本節(jié)課出示不同性別、不同年齡公民的身份證號碼，讓學生經驗多次視察、比較、分析這些編碼的過程，在師生的溝通與互動中，從身份證號碼的詳細實例中初步了解其中蘊含的一些簡潔信息和編碼的含義，探究出數字編碼的簡潔方法；激發(fā)學生的學習主動性，使學生感受到數學在生活中的好用性?？傊?，本節(jié)教學設計力爭將學生引入數字編碼的世界，帶領他們探究并了解數字編碼中的學問，這對學生來說不僅具有現實意義，也具有挑戰(zhàn)性。不僅能使學生感受到數學在生活中的用途，也能讓學生體驗到數學思索的歡樂。同時培育學生的創(chuàng)新意識，初步樹立運用數學學問解決實際問題的自信念，激發(fā)學生酷愛生活的情感。學習目標1.初步了解郵政編碼、身份證號碼中蘊含的一些簡潔信息和編碼的含義，探究數字編碼的簡潔方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡潔問題，初步培育數學應用意識和實踐實力。2.通過調查、比較、揣測、溝通等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡潔信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數字編碼思想的理解。3.進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增加對生活中數學問題的領悟與應用意識。學習重點了解郵政編碼、身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。學習打算教具打算：PPT課件。學具打算：本地及外地的郵政編碼、寄來本地的信封、家人的身份證號碼。課時支配1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一創(chuàng)設情境，引入新課。（6分鐘）1.老師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，假如不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學呢？2.揭示課題：數不僅可以用來表示數量和依次，還可以用來編碼。今日老師要和大家共同上一節(jié)有關數字編碼的數學課，我很感愛好，信任你們也很感愛好。1.溝通得出：叫同學們的學號。2.明確本節(jié)課的內容。1.說說本班的學號是怎么編的。2.你的所在地的郵政編碼是（），你還知道（）的郵政編碼是（）。3.填空。（1）數不僅可以用來表示（）和（），還可以用來（）（2）郵政編碼由（）位數字組成。答案：（1）數量依次編碼（2）六4.填一填。（1）一位公民的身份證號碼這個人的誕生日期是（）年（）月（）日。（2）身份證號碼倒數其次位的數字表示（），單數表示（），雙數表示（）。答案：（1）1978121（2）性別男性女性5.下面四個身份證號碼分別是小明的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的，你能細致辨別一下嗎？AAA42119540415321X（）AAA421197903055321（）AAA421195511103227（）AAA421197710213114（）答案：爺爺媽媽奶奶爸爸二探究體驗，經驗過程。（25分鐘）（一）了解郵政編碼的結構和含義。1.引導學生視察信封封面，獲得數學信息。老師：拿出已寫好的信封，細致視察，你發(fā)覺什么？2.課件出示第77頁情境圖。同學們，你們寄過信嗎？假如信封上遺忘填寫郵政編碼了，信還能寄出去嗎？3.引導學生探討郵政編碼的結構和含義。老師講解：郵政編碼由六位數組成。前兩位數字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；第三位數字表示郵區(qū)；第四位數字表示縣（市）；最終兩位數字表示投遞局（所）。4.溝通自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？5.組織學生小組內溝通郵政編碼441333中各數的含義。（二）相識身份證。1.出示1張身份證，讓學生視察并探討身份證上的信息。2.了解數字編碼。老師：校驗碼是電腦依據前17位數字按肯定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的?，F行的其次代身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，7-14位是生日碼，15-17位是依次碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數字或字母按肯定標準排列，就叫數字編碼。（板書課題）3.探討：某學校為每位學生編一個學號。該編碼應包含哪些基本信息？4.學生給自己編號。老師小結：同學們，將來社會更將是一個數字信息時代，還有很多數字編碼有待我們去發(fā)覺，等著我們去設計，希望同學們用學到的學問解決更多的實際問題。（一）1.同桌相互說說。信封左上角那排數是什么？學生會說是郵政編碼。2.溝通得出：信不能寄出去。3.細致聽老師講解，了解郵政編碼的結構和含義。4.組織學生溝通匯報。5.視察比較，得出收集郵政編碼共同點：同一個省市的郵政編碼前面有幾位數字相同。（二）1.小組匯報，學生可能出現的狀況：（1）地址碼。①通過查詢干脆匯報出地址碼的相關信息。②匯報的信息不詳細、不全面，老師引導得出。（2）生日碼。看到生日，你還能知道年齡。（3）依次碼。依次碼表示在同年同月同日生的人中的依次。第17位單數表示男性，雙數表示女性。（4）校驗碼。2.了解數字編碼，找一找生活中的編碼并視察。3.溝通：入學時間、年級、班級、性別、年齡、班級序號等。4.獨立完成。組織溝通匯報，賜予編碼正確的學生以表揚和激勵。三鞏固練習。（5分鐘）“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？440306197012210412440306194506073311440306194401010240440306197209280161按年齡和性別區(qū)分，獨立完成，集體訂正。教學過程中老師的疑問：四課堂小結，拓展延長。（4分鐘）1.通過今日的學習，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.溝通自己本節(jié)課的收獲。2.獨立完成作業(yè)。五、教學板書數字編碼郵政編碼由六位數組成。前兩位數字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），第三位數字表示郵區(qū)，第四位數字表示縣（市），最終兩位數字表示投遞局（所）。身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，第7~14位數字是生日碼，第15~17位數字是依次碼（單數表示男性，雙數表示女性），第18位數字是校驗碼。六、教學反思數字編碼對三年級的學生來說有肯定的難度，所以教材只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，并通過視察、比較、揣測來探究數字編碼的簡潔方法，學會運用數字編寫學號。由于學生平常接觸郵政編碼、身份證號碼等的機會不多，而生活中的數字編碼包