昆山區(qū)域經(jīng)濟對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才需求情況的研究

近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對幼兒發(fā)展教育越來越重視。隨著人口的不斷增長及二孩政策的逐步放開，我國對幼兒教育的問題逐步開始重視起來，幼兒發(fā)展與健康管理這個專業(yè)的設置可以填補幼兒教育相關崗位的空白，為提高全民素質(zhì)，發(fā)展幼兒教育事業(yè)提供幫助。但是作為一個新興專業(yè)，如何進行人才培養(yǎng)對口社會需求，是必須要探討的內(nèi)容，由此進行本次研究。1調(diào)查方法1.1調(diào)查對象本研究在施測前利用問卷星進行編制問卷，然后將問卷鏈接發(fā)送給在昆山市早教機構(gòu)、幼兒藝術培訓學校和幼兒園的負責人，請他們和其骨干教師進行填寫，在手機上填報方便快速收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。于2019年11月發(fā)放了問卷，共調(diào)查并成功收集了34所早教機構(gòu)、幼兒藝術培訓學校和幼兒園，其中幼兒園13所，早教機構(gòu)4所，幼兒藝術培訓學校17所。被調(diào)查的人員中，園長或機構(gòu)、學校負責人共19人，骨干教師15人。調(diào)查過程中，主要以幼兒園和機構(gòu)負責人、人事招聘的負責人和骨干教師為主。將他們作為調(diào)查對象，原因一是他們更了解自己所從事行業(yè)的特點，二是接觸幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的實習生或畢業(yè)生較多，對人才的情況比較了解，能夠指出問題和提出寶貴建議。1.2調(diào)查工具本次調(diào)查工具采用的是自編的調(diào)查問卷。問卷主要針對幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒藝術培訓機構(gòu)的基本情況、人才需求情況進行調(diào)查統(tǒng)計，問卷內(nèi)容包括對人才年齡的需求、對崗位的需求、對能力素質(zhì)的需求、對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的看法、對基本能力的需求及對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)在校生的建議。問卷包含多種題型：單選、多選和填空，為了防止填寫人漏填了題目，只有全部題目都答完才能提交。選擇題也設置了“其他”這個選項，以免編制問卷的人忽略了部分答案選項。1.3數(shù)據(jù)處理利用問卷星自帶的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。2調(diào)查結(jié)果及分析2.1對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才年齡的需求情況在被調(diào)查的數(shù)據(jù)中，用人單位在人才年齡上的需求主要在18-25歲和26-30歲。而高職實習及畢業(yè)生的年齡主要在18-25歲之間，說明幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實習或畢業(yè)生的年齡切合用人單位的需求，由此從年齡上來說，是實習和就業(yè)的黃金年齡。2.2對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才能力和素質(zhì)需求情況如圖1所示，企業(yè)對學生的專業(yè)技能是最看重的，其次是教育教學能力，再次是實踐經(jīng)驗和儀表、談吐、禮儀這些方面不相上下。再通過與部分企業(yè)負責人訪談得知，用人單位希望學生的實踐能力在學校就能夠得到訓練，或者學生在校期間能夠加大對自己實踐能力的培養(yǎng)，并且也提出了最好能夠簽訂“訂單班”、校企合作等形式提高學生實踐技能，也能夠滿足企業(yè)用人需求。2.3目前幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實習生或畢業(yè)生工作中突出的問題情況如圖2所示，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實習生或畢業(yè)生在工作中突出問題還是實踐能力相對比較薄弱，說明在人才培養(yǎng)過程中，務必將實踐能力訓練放在首位。2.4用人單位在招聘員工時對員工素質(zhì)的要求情況如圖3所示，用人單位在招聘員工時還是更加注重員工的專業(yè)知識、技能這個方面，由此也印證了上文的研究結(jié)果。也就是說，無論是否招聘幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的實習生或畢業(yè)生，都需要員工把知識、技能素質(zhì)打磨得很好才符合用人單位的招聘要求。圖3用人單位在招聘員工時對員工素質(zhì)的要求情況2.5對招聘員工其他素質(zhì)的要求情況根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用人單位對“與幼兒及家長的交往能力”、“語言表達能力”的素質(zhì)是最看重的，這兩種能力是除了對員工教師專業(yè)能力的要求之外的素質(zhì)要求，說明作為教師除了專業(yè)技能具備之外，這些基本素質(zhì)也是必備的，也說明了用人單位對于人才更看重綜合素質(zhì)能力。3調(diào)查結(jié)果的討論與建議3.1提升學生實踐反思能力實踐能力的提高離不開自我反思，也是幼兒教師實現(xiàn)專業(yè)進步的重要途徑之一，也是考核教師業(yè)務能力的重要因素。反思能將工具化、技術化的經(jīng)驗升華到普適性的理論層面，將部分的實踐經(jīng)驗提高到更高階段的理論層次，并使用于多種情況的工作實踐當中。在幼兒教師專業(yè)化水平不斷攀升的大環(huán)境下，反思能力不足對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)實習生、畢業(yè)生專業(yè)成長的影響將越來越凸顯。因此，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)必須將研究和反思能力作為合格的幼兒教師必須具備的專項能力來培養(yǎng)。3.2提升高職教師專業(yè)化素質(zhì)幼兒教師其實是一種特殊的職業(yè)，需要具備一定的專業(yè)知識和專門技能。這就需要幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，著眼于提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標規(guī)格的多樣化，人才素質(zhì)要求的高標準化，以適應專業(yè)發(fā)展的多元化趨勢。加強“雙師型”教師隊伍的建設，這些教師要具有多年相關行業(yè)工作經(jīng)歷；抓住專職和兼職兩個教師隊伍建設，引進高水平、高能力、高職稱的師資；加強青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，利用老帶新、國家和省級培訓等多種方式，提高教師的教學技能和科研能力；加強與兄弟院校的交流與合作，開展多種學術交流活動，建立職業(yè)院校聯(lián)盟團體，促使多方共同提高學術水平，拓寬學術視野，增強理論和實踐教學能力。3.3重視大范圍、高質(zhì)量的專業(yè)實踐要重視學生的實踐課程，加大幼兒園、早教機構(gòu)、幼兒藝術培訓機構(gòu)的見習和實習力度，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。一是要踴躍構(gòu)建和不斷完善專業(yè)實踐教學體系，不斷更新實踐教學觀念；二是要豐富實習內(nèi)容，拓展實習功能，不僅只是教學觀摩、備課上課、制作教具等內(nèi)容，還要組織幼兒活動以及幼兒園各領域教學工作實習、幼兒班級管理實習、衛(wèi)生保健工作實習和幼兒教育調(diào)查研究活動。即讓實習生更加明確自己的工作職責和今后努力的方向；三是應該積極聯(lián)絡建立大范圍、高質(zhì)量的教育實習基地，并要堅持保證長期穩(wěn)定的協(xié)作關系；四是要加強對實習工作的管理，制訂制度和辦法，狠抓教育實習和見習的各項任務。3.4勇于創(chuàng)新，辦出特色按照幼兒教育發(fā)展和課程革新的要求，聯(lián)合當今幼兒園的特點，研討適宜的人才培養(yǎng)計劃，完善師資培養(yǎng)模式和課程改革，始終創(chuàng)新，與時俱進，強化實踐教學環(huán)節(jié)，致力培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒師資。中國人缺的不是知識而是素質(zhì)，要提倡學生們多學習書本以外的知識，比如素質(zhì)修養(yǎng)。作為一個人，在任何一個地方都是需要良好的儀態(tài)和修養(yǎng)。多開設各維度不同的內(nèi)容，要打開眼界，走出社會，擴展思維。4總結(jié)教師，尤其是幼兒教師，專業(yè)技能和素質(zhì)是必備要求。除此之外，幼兒教師又是肩負協(xié)調(diào)多種關系責任和與多種人交往的一個人。在幼兒教