湖北省荊州市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題【含答案解析】

2024～2025學(xué)年度上學(xué)期學(xué)情監(jiān)測七年級語文試題（本試題卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘）注意事項：1，答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）開展活動可以讓語文學(xué)習(xí)更有意思。小語和小文設(shè)計了一些語文活動，請你協(xié)助完成。1.下面是小語在閱讀綜合實踐活動中對朗讀的處理，請你選出不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢.他們的草屋，∣稀稀疏疏的，∧在雨里∣靜默著。（語速漸慢，聲音輕柔，能讓人感受到靜謐。“∣”表示較短停頓，“∧”表示較長停頓，“·”表示重音。）B.我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子∧和兒子。（這樣處理重音和停頓，表示散步的人都是獨立的個體，也是相親相愛的一家人?！啊ぁ北硎局匾?，“∧”表示較長停頓。）C.她∧出去了，就∧再也∧沒有回來。（語速稍慢，多停頓一些，語調(diào)平緩。“∧”表示較長停頓。）D.“什么時候？”“你要是愿意，就明天？↘”她說。（“什么時候”讀得快一些，顯出不在意的樣子；“就明天”讀慢一點，語調(diào)下降?！皑K”表示語調(diào)下降。）【答案】D【解析】【詳解】本題考查朗讀設(shè)計。D.“什么時候”讀得慢一些，顯出“我”對母親的提議毫不在意的樣子；“就明天”讀快一點，語調(diào)上升。表示母親對“我”同意她的決定感到很興奮，非常期待與“我”一同出去玩。故選D。2.下面是小文在閱讀鑒賞中積累的一組句子，請你結(jié)合語境揣摩下列語句中加點詞語的含義。①我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……②后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……【答案】①自然：理所當(dāng)然；②意思：趣味。【解析】【詳解】本題考查詞語的含義理解。①在“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重”這句話中，“自然”的意思是“理所當(dāng)然”之意。從句子的語境來看，因為母親很瘦，所以按照常理來說體重是不算重的，這里“自然”起到一種順承邏輯關(guān)系的作用，表示一種自然而然、理所當(dāng)然的推斷結(jié)果。②在“后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……”一句中，有意思，就是“有味道，有趣味”之意。從文中“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”可知，小路上有花、有樹、有池塘，景多且好玩有趣味，所以有意思。3.小語在學(xué)習(xí)活動中，輯錄了一副學(xué)習(xí)對聯(lián)：書以常讀乃及遠，山因直上而成高。請你確定上下聯(lián)，并將這副對聯(lián)寫在下面。上聯(lián)：______下聯(lián)：______【答案】①上聯(lián)：書以常讀乃及遠②.下聯(lián)：山因直上而成高【解析】【詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、意境完美。上下聯(lián)的判斷，可根據(jù)“仄起平收”的原則，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。“遠”讀第三聲，是仄聲字，故放在上聯(lián)；“高”讀第一聲，是平聲字，故放在下聯(lián)。4.下面是小文在“分門別類輯名句”活動中，收集到的一組名句，請你依據(jù)學(xué)過的古詩文將下面橫線處補充完整。①水何澹澹，______。（曹操《觀滄?！罚谖壹某钚呐c明月，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）③夜發(fā)清溪向三峽，______。（李白《峨眉山月歌》）④______，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）⑤______，江春入舊年（王灣《次北固山下》）⑥______，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）⑦______，思而不學(xué)則殆。（《〈論語〉十二章》）⑧______，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）【答案】①.山島竦峙②.隨君直到夜郎西③.思君不見下渝州④.岐王宅里尋常見⑤.海日生殘夜⑥.不知何處吹蘆管⑦.學(xué)而不思則罔⑧.枯藤老樹昏鴉【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、郎、渝州、岐、藤”等字詞容易寫錯。5.下面是小語和小文關(guān)于“學(xué)習(xí)之道”的成果展示，請你協(xié)助完成表格內(nèi)容。篇目學(xué)習(xí)之道（各寫一條）《從百草園到三味書屋》①《往事依依》②《再塑生命的人》③《〈論語〉十二章》學(xué)過的知識要按時溫習(xí)?！敬鸢浮竣佟稄陌俨輬@到三味書屋》學(xué)習(xí)之道：尊重天性，或親近自然，向自然學(xué)習(xí)。②欣賞作品要集中精神，全神投入；或借助形象思維，利用生動的形象形成深刻的記憶；或大聲朗誦，傾注情感；或與日常生活相結(jié)合，理論聯(lián)系生活。③學(xué)習(xí)要從感興趣的事物入手，循序漸進；或遇到困難不要急躁，冷靜后再想辦法克服?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解文章內(nèi)容。第一空，結(jié)合《從百草園到三味書屋》“不必說碧綠的菜畦，……何首烏有臃腫的根”“于是大家放開喉嚨讀一陣書，……我們的聲音便低下去，靜下去了”“先生讀書入神的時候，……書沒有讀成，畫的成績卻不少了”，可知：“我”小時候在百草園玩得很開心，認識了很多動物和植物，收獲許多豐富的生活經(jīng)驗，但是后來在三味書屋時，有時是應(yīng)付式讀書，有時會趁老師不注意時搞偷偷畫畫，這里運用對比手法，來表現(xiàn)孩子要親近自然，這樣才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能；如果抹殺孩子的天性，把他們限制在單調(diào)的環(huán)境中求學(xué)，他們很容易在上課時分神。第二空，結(jié)合《往事依依》“我住的小屋里掛著一幅山水畫?！醯闷錁贰?，“我”經(jīng)常很投入地欣賞家中的山水畫，這給“我”有種游山玩水的快樂，由此可見，欣賞作品要集中精神，全神投入，這樣才能感受到其中的快樂?！凹依镉幸徊俊对u注圖像水滸傳》，……但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”，可知：“我”小時候把家鄉(xiāng)一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，這種想象讓“我”對梁山故事感受深刻。由此可見，學(xué)習(xí)要善于運用形象思維形成深刻的記憶，加強自己的記憶?！啊肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L(fēng)物，……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”，“我”讀千家詩時，經(jīng)常把詩中描寫的景物和生活中的聯(lián)系起來，在形象的詩句中，感受到生活的情意綿綿。由此可見，學(xué)習(xí)要善于與日常生活相結(jié)合，理論聯(lián)系生活，感受到生活的情意綿綿“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，……望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，老師聲情并茂的朗讀激發(fā)“我”的愛國熱情，讓“我”愛國情懷油然而生，影響了“我”的一生。由此可見，學(xué)習(xí)要大聲朗誦，傾注情感，體會其中意境。第三空，結(jié)合《再塑生命的人》“莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，……并給予我光明、希望、快樂和自由”，可知：老師讓“我”親身感受到水的形體，并且在“我”手心寫下水的單詞，這個詞喚醒“我”的興趣；由此可見，學(xué)習(xí)要從感興趣的事物入手，循序漸進。“我和莎利文老師為‘杯’和‘水’這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。……心中覺得特別痛快”“我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。……知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”，可知：“我”在分不清“杯”和“水”的概念時，非常暴躁，扔?xùn)|西發(fā)泄自己的煩惱，后來老師讓“我”冷靜，帶“我”出去，抓住一切機會來教導(dǎo)“我”。由此可見，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，不要焦慮，要想辦法去解決它。結(jié)合以上分析組織答案即可。6.小文梳理語文學(xué)習(xí)中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯的字：A.匿（lì）笑B.秕（pǐ）谷（2）容易寫錯的詞：A.取訣B.鴉鵲無聲（3）容易說錯的話：A.我決定委屈兒子了，主要原因是因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。B.如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那抑揚頓挫的聲音。【答案】（1）A.匿（nì）笑B.秕（bǐ）谷（2）A.取決B.鴉雀無聲（3）A.刪去“主要原因是”或“原因”。B.刪去“那抑揚頓挫的聲音”或在“和”的后面加上“聽到”。【解析】【小問1詳解】本題考查字音。匿笑，nìxiào，意思是暗中偷笑。秕谷，bǐgǔ，不飽滿的稻谷或谷子?！拘?詳解】本題考查字形。取訣——取決：qǔjué，由某方面或某種情況決定。鴉鵲無聲——鴉雀無聲：yāquèwúshēng，連烏鴉和麻雀的叫聲都沒有。形容非常安靜。【小問3詳解】本題考查病句。A.“主要原因是”和“因為”同時運用造成句式雜糅，刪去“主要原因是”或“原因”。B.搭配不當(dāng)，聲音不能看到，刪去“那抑揚頓挫聲音”或?qū)ⅰ昂湍且謸P頓挫的聲音”改為“，聽到那抑揚頓挫的聲音”。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成兩則批注7～8題。行軍九日思長安故園[唐]岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。7.批注一：古人有重陽登高、飲酒、賞菊的風(fēng)俗，但處于軍旅中，遭遇戰(zhàn)亂，詩人“強欲登高”，感嘆“無人送酒”，其內(nèi)心的______難以言表。8.批注二：欣賞詩歌要體味核心意象，詩中的“______”所負載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托著對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望?！敬鸢浮?.惆悵、凄涼8.故園菊【解析】【導(dǎo)語】岑參這首詩通過重陽登高、飲酒、賞菊等習(xí)俗的反差，抒發(fā)了戍邊將士在兵荒馬亂中對長安故園的懷念和思鄉(xiāng)之情。詩中的“菊”不僅象征故鄉(xiāng)，更寄寓了對人民困苦的同情及對和平的深切渴望，感情深沉而含蓄。

【7題詳解】本題考查理解詩人情感?！皬娪歉呷?，無人送酒來”寫詩人在重陽佳節(jié)時想要像往年一樣進行登高、飲酒、賞菊的活動，但由于身處軍旅且戰(zhàn)亂不斷，他無法實現(xiàn)這些節(jié)日常規(guī)，感嘆無人送酒，表現(xiàn)出他對和平生活的渴望以及因戰(zhàn)亂帶來的深深失落、惆悵和凄涼之意。

【8題詳解】本題考查理解詩意?！斑b憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”詩歌通過故園的菊花，在戰(zhàn)場中開這一意象，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的深深思念之情。除此之外，菊花還象征著戰(zhàn)亂中的百姓，寄托著詩人對家鄉(xiāng)人民遭遇戰(zhàn)亂的憂慮以及對和平生活的向往。遙想故園菊花在戰(zhàn)場旁開放，故園菊不僅是思鄉(xiāng)和惜花的標志，更濃縮了詩人對戰(zhàn)爭帶來的苦難的同情和渴望和平的心愿。

閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨耍ˋ）！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疽摇靠陀袉栮惣痉舰伲骸白阆录揖稷冢泻喂Φ?，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿③，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾④，下為源泉所潤⑤。當(dāng)斯之時桂樹焉知泰山之高源泉之深？不知有功德與無（B）?！保ㄟx自《世說新語》）【注釋】①陳季方：陳諶（chén），字季方，陳蹇（shí）的兒子。②太丘：陳是，字仲弓，潁川許縣（今屬河南）人。任太丘長，修潔清靜。后曾遭黨錮之禍。③阿（ē）：彎曲的地方。④沾：沾溉。⑤源泉：深泉。9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋（1）友人慚語境推斷（聯(lián)系上下句）

（2）足下家君太丘語境推斷（聯(lián)系上下句）

（3）荷天下重名

查閱古漢語詞典：“荷”有三個義項：①hé蓮；②hè肩負，扛；③hè承擔(dān)，蒙受。（4）吾家君譬如桂樹生泰山之阿課內(nèi)遷移：君與家君期日中

10.請將“也”“哉”分別還原到文中括號處。A（）B（）11.請用“/”為乙文中畫波浪線的句子斷句（限兩處）。當(dāng)斯之時桂樹焉知泰山之高源泉之深12.請將甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。過中不至，太丘舍去，去后乃至。13.結(jié)合甲文或乙文，說說從哪些地方可以看出人物的聰慧機敏和良好的家庭教養(yǎng)。（用自己的話作答）【答案】9.（1）對……感到慚愧（2）對對方的尊稱，多指同輩（3）③（4）對人謙稱自己的父親10.①.哉②.也11當(dāng)斯之時/桂樹焉知泰山之高/源泉之深12.過了正午（友人）還沒到，陳太丘便丟下（他）（自己）離開了，（陳太丘）離開后（友人）才到。翻譯時，注意“過”“舍”“乃”等詞的意思，補充省略的部分，語意完整、通順即可得全分。13.答案示例：甲文中的陳元方用“無信”和“無理”反駁父親的友人是聰慧機敏的表現(xiàn)；友人說元方的父親“非人哉”，元芳仍尊稱對方為“君”，稱自己的父親為“家君”，敬辭和謙辭的運用，讓人看到了他的教養(yǎng)，用自己的有教養(yǎng)回應(yīng)了對方的無教養(yǎng)。答案示例：乙文中的陳季方面對客人的提問，沒有直接回答，而是運用類比，將父親類比為泰山上的桂樹，再將問題拋給對方，這是聰慧機敏的表現(xiàn)；陳季方?jīng)]有將父親的功業(yè)德行直接說出來，讓對方去猜想，這是陳太丘對孩子言傳身教的結(jié)果，這是良好家庭教養(yǎng)的表現(xiàn)。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過兩個故事生動地展示了古代家教對孩子性格塑造的重要性。甲文中的元方年僅七歲，卻能夠以理服人，對于友人的無禮給予了有力的回擊，展現(xiàn)出極高的機智和口才，這些都與其家庭的良好教育密不可分。乙文中通過對陳太丘的比喻，形象地說明品德如植于高山的桂樹，自然就能在世間流芳。兩個故事共同突出家庭教育對人格形成的深遠影響，以及注重誠信和有禮儀的重要性。【9題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）聯(lián)系語境推斷：“友人便怒曰：‘非人（A）！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！讶藨M”，可知：當(dāng)時友人當(dāng)著元方的面怒罵他的父親不等候他，被元方用“無信”和“無禮”回應(yīng)，友人因此知道自己的錯誤了，對此感到很慚愧。據(jù)此推測可知，“友人慚”的“慚”意思為“感到慚愧”；“友人慚”句意：朋友感到慚愧。（2）聯(lián)系語境推斷：“客有問陳季方：‘足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？’”，可知：這是別人詢問陳季方，他是如何看待自己父親的功德。這是客人詢問陳季方的話，據(jù)此推測可知，“足下家君太丘”的“足下”是一個稱呼，意思為“對對方的尊稱，多指同輩”；“足下家君太丘”句意：您的父親太丘。（3）根據(jù)“查閱字典法”確定選③?！昂商煜轮孛弊g為：有什么功德能擔(dān)當(dāng)天下如此好的聲名？荷：承擔(dān)，蒙受。（4）聯(lián)系課內(nèi)遷移：“君與家君期日中”句意：您與我父親約在正午。家君：對人謙稱自己的父親。據(jù)此可知，“吾家君譬如桂樹生泰山之阿”中的“家君”理解為“對人謙稱自己的父親”，“吾家君譬如桂樹生泰山之阿”句意：我的父親就好像生長在泰山山腰的一株桂樹?！?0題詳解】本題考查理解文言文虛詞。也：語氣詞，用在句末，表示判斷和肯定，表示陳述或解釋。也可表示疑問或反問，可譯為“呢”。哉：語氣詞，表示感嘆，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“啊”。A.“友人便怒曰：‘非人（A）！與人期行，相委而去。’”，當(dāng)時有人很生氣責(zé)備陳太丘不等他就先行離去的行為，其情感非常激動。應(yīng)選“哉”來表現(xiàn)強烈的語氣。B.“不知有功德與無”，這是陳季方回答別人的問題，在采用比喻手法描述了自己心中父親的形象后，用這句“不知道父親是否有功德”來表達自己的觀點，看似是不知道，實際上確是贊嘆父親的功德，肯定父親的功績，句末用“也”表判斷?！?1題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意，在這樣的時候，桂樹又哪里會知道泰山有多高，深淵有多深？其中“當(dāng)斯之時”這是表示時間狀語，應(yīng)斷開；“桂樹焉知泰山之高”是一個完整的主謂句，應(yīng)斷開；“泰山之高”和“源泉之深”為并列結(jié)構(gòu)，應(yīng)在中間斷開；故斷為：當(dāng)斯之時/桂樹焉知泰山之高/源泉之深?！?2題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可，句重點詞語：過中：過了正午。舍，丟下。乃：才。這是省略句，應(yīng)按“（友人）過中不至，太丘舍（友人）去，（陳太丘）去后（友人）乃至”來翻譯?！?3題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合甲文“友人便怒曰：‘非人（A）！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?，可知：當(dāng)友人在元方面前斥責(zé)他的父親不等他的時候，元方用“無信”和“無禮”來駁斥友人的斥罵。讓對方感到慚愧，說明元方說的非常有理，可見他很聰慧機敏?！熬c家君期日中”，友人斥責(zé)他的父親為“非人”，雖然他無禮在先，但元方依舊以“君”來稱呼他，用“家君”來稱呼自己的父親，可見他懂得禮數(shù)，懂得尊重長輩，不會因友人的無禮而以牙還牙，由此可見，他有良好的家庭教養(yǎng)的表現(xiàn)。結(jié)合乙文“吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為源泉所潤。當(dāng)斯之時桂樹焉知泰山之高源泉之深？不知有功德與無（B）”，可知：陳季方在面對他人質(zhì)疑自己父親的名望時，他很巧妙運用類比手法，把父親比作泰山懸崖邊上的桂樹，結(jié)尾用一句“不知道”來表現(xiàn)自己的回答，把問題又拋回給對方，這樣既不失父親的顏面，避免了炫耀之嫌，又突出了父親的學(xué)問和德行厚重，是名副其實的，可見他對父親非常敬重。這樣表現(xiàn)聰慧機敏的表現(xiàn)。陳季方?jīng)]有在對方面前吹噓自己的父親，而是巧妙運用類比手法，把父親比作泰山懸崖邊的桂樹，巧妙地將問題拋回給對方，讓對方自己去猜測父親的功德，這樣顯得非常謙虛，這是他良好家庭教養(yǎng)的表現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！疽摇坑腥藛栮惣痉秸f：“您的父親太丘，有什么功德能擔(dān)當(dāng)天下如此好的聲名？”季方說：“我的父親就好像生長在泰山山腰的一株桂樹，上面是萬丈高的陡壁山峰，下面有無法測量的深淵；樹頂被甘露沾濕，樹根為泉水滋潤，在這樣的時候，桂樹又哪里會知道泰山有多高，深淵有多深？所以（我）也不知道（我的父親）是有功德還是沒有功德呀！”閱讀下面文章，完成下面小題。①也許很多人小時候都有過類似的經(jīng)歷，自己才剛進門，就被母親責(zé)備說：“洗手了沒有？鞋子怎么沒有放好？”很多人就會有這么一個感覺，好像女性就是更愛嘮叨。②其實，他們不是嘮叨，而是受夠了。受夠了什么呢？受夠了情緒勞動。舉個例子，倒垃圾是一種具體勞動，而注意到什么時候要去倒垃圾，就是一種情緒勞動。這種勞動是對生活的關(guān)懷，是讓生活變得舒適、愉悅的一種付出，是為了整個系統(tǒng)順利運轉(zhuǎn)而給輪子上油的工作。但是情緒勞動的承擔(dān)者如果只有一方，就會感到壓力不斷累積，被照顧的人則會感覺總是要聽別人的安排，這種失衡的分工對雙方都不太好。③這種失衡的產(chǎn)生，是由情緒勞動的特點決定的。首先，情緒勞動是沒有報酬的。情緒勞動除了統(tǒng)籌和安排家務(wù)，提供舒適的生活環(huán)境，還要注意照顧家人情緒，比如當(dāng)孩子打掃完房間的時候記得夸他，還有老公被裁員的時候記得安慰他不要太難過等等。這些勞動，按照現(xiàn)在流行的家庭分工，絕大多數(shù)是由女性承擔(dān)。但是與家務(wù)勞動一樣，這種勞動的價值并沒有體現(xiàn)在經(jīng)濟市場內(nèi)。也就是說，提供情緒勞動的人，在經(jīng)濟和情緒上都缺乏相應(yīng)的回報。④其次，情緒勞動具有不可見性。家務(wù)勞動不是從零開始的，而是從負開始的，得先有意識要做這件事，才會安排接下來的勞動，而這個思維過程就是不可見的。家里總有負責(zé)操心的那個人，叫“指定操心者”。家里的很多瑣碎細節(jié)都是她操心的結(jié)果，比如哪里該有個小掛鉤掛鑰匙，針線包放在什么位置，洗發(fā)水是不是該買了，諸如此類。對不操心的人來說，開口一問東西在哪里就行，而對“指定操心者”來說，日積月累的隱形情緒勞動之下，生活變成了一張錯綜復(fù)雜的網(wǎng)，只有自己才有清晰的導(dǎo)航圖，還得負責(zé)引導(dǎo)其他人在這張網(wǎng)之間穿梭，確保每個人都感到安心。用我們中國人的說法，注意到哪里該收拾，就是“眼里有活兒”，做到“眼里有活兒”所需的操心，就是不可見的情緒勞動。⑤這種內(nèi)化在心里的“注意”，職場中也往往是女性承擔(dān)的，很多需要情緒勞動的工作崗位都是以女性為主，比如護士、秘書、老師、乘務(wù)員等等，女性遭到職場和家庭兩面包夾。這并不是說男性沒有能力承擔(dān)情緒勞動，而是說更多的情況下，情緒勞動被認為是女性特有的天賦和技能。實際上，承擔(dān)起了大多數(shù)情緒勞動的那一方，在家庭和職業(yè)中的情緒負擔(dān)都更大。⑥要解決這種失衡，情緒勞動的承擔(dān)者和被照顧者都要做出改進。⑦先講承擔(dān)者這一邊。就像工匠長期勞動以后熟能生巧，形成無意識的肌肉記憶，長期情緒勞動也能培養(yǎng)出一種記憶——不想操心也會操心。當(dāng)習(xí)慣付出這種關(guān)懷以后，就很難停下來，總會覺得少點什么，因為已經(jīng)“眼里有活兒”了，發(fā)現(xiàn)接手的人做得不夠好，忍不住會說“還是我來吧”。這并不是“控制狂”，而只是一種肌肉記憶一樣的情緒記憶。所以情緒勞動的承擔(dān)者要學(xué)會放手，放棄完美主義。有一個很好的問題，可以是改變心態(tài)的起點，“你有必要包攬一切嗎？”接下來還要相信被照顧者，因為情緒勞動能力不是一種先天天賦，而是逐步培養(yǎng)起來的。比如在陣痛期的時候，可以提醒，但也要允許對方慢慢適應(yīng)，逐步摸索出新的模式，因為不是只有自己習(xí)慣的方式才是最好的。做到了以上這兩步，接下來的第三步就很關(guān)鍵了——開啟對話。對話能夠幫助過渡階段更加平穩(wěn)一些，讓對方更快理解哪些事情需要做。不要通過安排、要求的方式，這樣反而增加情緒勞動；要在負擔(dān)太重時就及時開口，不要害怕求助的麻煩。⑧再來看被照顧者這邊。首先是重視真實存在的情緒勞動，被照顧者需要看到這些勞動的存在，傾聽承擔(dān)者的需求，敢于接手自己沒想過的事情。要意識到，情緒勞動是生活質(zhì)量背后的隱形保障，這種勞動值得尊重。其次就是逐步建立新的意識，自己不是“幫忙”做情緒勞動，而是本就應(yīng)該一起做，要主動環(huán)顧四周是不是有沒做的，訓(xùn)練自己“眼里有活”，而不是停留在已經(jīng)做了多少活上，實際上，如果用這樣的眼光審視自己，被照顧者會發(fā)現(xiàn)自己做得還不夠。⑨通過上面的做法，情緒勞動的承擔(dān)者和被照顧者協(xié)同配合，不再單方面為對方付出或者單方面等待對方的指導(dǎo)，兩者的關(guān)系將更加融洽和諧。14.依據(jù)文本，下列對女性更愛嘮叨的原因的理解，不正確的一項是（）A.一些女性受夠了情緒勞動，背負著不斷累積的壓力。B.家庭分工中，情緒勞動往往是由女性單方面承擔(dān)的。C.一些女性付出情緒勞動未得到應(yīng)有認可與相應(yīng)回報。D.情緒勞動是女性特有的天賦技能，更適合女性承擔(dān)。15.依據(jù)文本，請談?wù)勀銓Α扒榫w勞動”的理解。16.情緒勞動的承擔(dān)者應(yīng)該如何改進才能解決失衡問題呢？請你閱讀第⑦段，分條簡要概括?！敬鸢浮?4.D15.我理解的情緒勞動是：它不同于具體勞動，是具體勞動的先導(dǎo)，為具體勞動提供指引、統(tǒng)籌和安排。情緒勞動是對生活的關(guān)懷與付出，其目的是讓生活變得舒適、變得愉悅。16.①情緒勞動的承擔(dān)者要學(xué)會放手，放棄完美主義；②改變心態(tài)，可以提醒，允許對方適應(yīng)；③開啟對話?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章深入探討了“情緒勞動”這一主題，尤其是女性在家庭和職場中承擔(dān)的隱形勞動壓力。文章以細致的分析揭示了情緒勞動不被認可和可見的兩大特征，引導(dǎo)讀者反思在家庭分工中常見的失衡現(xiàn)象。作者提出解決失衡問題的策略，包括承擔(dān)者要學(xué)會放手和溝通，而被照顧者應(yīng)重視并積極參與情緒勞動，以實現(xiàn)更和諧美好的關(guān)系。這篇文章用理性的語言啟發(fā)大眾對女性負擔(dān)的關(guān)注，值得推薦?！?4題詳解】本題考查理解分析能力。D.“情緒勞動是女性特有的天賦技能，更適合女性承擔(dān)”表述錯誤。從第⑤段“這種內(nèi)化在心里的‘注意’，職場中也往往是女性承擔(dān)的，很多需要情緒勞動的工作崗位都是以女性為主……這并不是說男性沒有能力承擔(dān)情緒勞動，而是說更多的情況下，情緒勞動被認為是女性特有的天賦和技能……”可知，文章指出情緒勞動并不是女性特有的天賦技能，男女都能情緒勞動。許多情緒勞動的工作崗位都是以女性為主，這是被傳統(tǒng)和習(xí)慣所賦予的一種角色分配。而并不是說情緒勞動更適合女性承擔(dān)。故選D?！?5題詳解】本題考查理解分析能力。文章多次解釋情緒勞動的特征及其影響，包括無形的、緩慢培養(yǎng)的特質(zhì)，以及生活中的具體表現(xiàn)，因此對情緒勞動的理解應(yīng)從這些角度出發(fā)。從第④段“情緒勞動具有不可見性。家務(wù)勞動不是從零開始的，而是從負開始的，得先有意識要做這件事，才會安排接下來的勞動，而這個思維過程就是不可見的。家里總有負責(zé)操心的那個人，叫‘指定操心者’。家里的很多瑣碎細節(jié)都是她操心的結(jié)果，比如哪里該有個小掛鉤掛鑰匙，針線包放在什么位置，洗發(fā)水是不是該買了，諸如此類。對不操心的人來說，開口一問東西在哪里就行，而對‘指定操心者’來說，日積月累的隱形情緒勞動之下，生活變成了一張錯綜復(fù)雜的網(wǎng)，只有自己才有清晰的導(dǎo)航圖”可知，情緒勞動不同于具體勞動，它得先有意識要做這件事，才會安排接下來的勞動。所以，情緒勞動發(fā)生在具體勞動之前，是具體勞動的先導(dǎo)，為具體勞動提供指引、統(tǒng)籌和安排。從第②段“這種勞動是對生活的關(guān)懷，是讓生活變得舒適、愉悅的一種付出，是為了整個系統(tǒng)順利運轉(zhuǎn)而給輪子上油的工作”，結(jié)合第③段“情緒勞動除了統(tǒng)籌和安排家務(wù)，提供舒適的生活環(huán)境，還要注意照顧家人情緒，比如當(dāng)孩子打掃完房間的時候記得夸他，還有老公被裁員的時候記得安慰他不要太難過等等”可知，情緒勞動是對生活的關(guān)懷與付出，其目的是讓生活變得舒適、變得愉悅。綜上分析，概括作答即可?！?6題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑦段“當(dāng)習(xí)慣付出這種關(guān)懷以后，就很難停下來，總會覺得少點什么，因為已經(jīng)‘眼里有活兒’了，發(fā)現(xiàn)接手的人做得不夠好，忍不住會說‘還是我來吧’。這并不是‘控制狂’，而只是一種肌肉記憶一樣的情緒記憶。所以情緒勞動的承擔(dān)者要學(xué)會放手，放棄完美主義”可知，要想解決失衡問題，情緒勞動的承擔(dān)者要學(xué)會放手，不要管接手的人做得好不好，要允許他們犯錯誤，放棄完美主義；從第⑦段“有一個很好的問題，可以是改變心態(tài)的起點，‘你有必要包攬一切嗎？’接下來還要相信被照顧者，因為情緒勞動能力不是一種先天天賦，而是逐步培養(yǎng)起來的。比如在陣痛期的時候，可以提醒，但也要允許對方慢慢適應(yīng)，逐步摸索出新的模式，因為不是只有自己習(xí)慣的方式才是最好的”可知，要想解決失衡問題，情緒勞動的承擔(dān)者要改變心態(tài)，可以提醒，允許對方適應(yīng)，相信他們能力是可以逐步培養(yǎng)起來的，會趕上和超過自己的；從第⑦段“做到了以上這兩步，接下來的第三步就很關(guān)鍵了——開啟對話”可知，要想解決失衡問題，還要能夠開啟對話。讓對方更快理解哪些事情需要做；要在負擔(dān)太重時就及時開口，不要害怕求助的麻煩。綜上分析，概括作答即可。閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。情緒價值是一項投資①在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們面對生活的瑣屑時，有人選擇泰然處之，有人選擇大發(fā)雷霆，有人選擇隱忍、逃離……其實，情緒價值在我們?nèi)穗H關(guān)系中至關(guān)重要。就像《圍城》里方鴻漸與孫柔嘉一樣，為一丁點的小事，就會爆發(fā)爭吵，相互鄙夷，相互刺傷，最終在冰冷的壓抑中，都只想逃離。這樣做，就是給情緒價值做了負功。②記得讀初二那年，新學(xué)期開學(xué)我?guī)е俣嘣獙W(xué)費去學(xué)校報到。一路上與同學(xué)瘋瘋鬧鬧，到學(xué)校的時候，學(xué)費不翼而飛。焦急的我返回原路尋找，沒有放過每一寸草叢。所有我路過、玩過的地方都找遍了，就是不見錢的身影。那時，我極像一個遺孤，站在路邊放聲大哭，心想，回到家少不了一頓毒辣的責(zé)罰。③當(dāng)我哭著回到家的時候，媽媽剛下班。她簡單地問了我事情的原委。往日嚴厲、暴躁的媽媽，竟然神奇地平靜說道：“你別哭，哭也沒有用，就當(dāng)買個教訓(xùn)，以后錢要放好，去洗把臉吧?！蹦强?，我雙眼發(fā)光，瞳孔中留存的都是媽媽的偉大。④而鄰居家的孩子遭遇類似的事情時，并沒有那么幸運。那些年暑假，我們經(jīng)常一起野游，他時常遭遇涼拖鞋被激流沖走的境況。回到家，少不了一頓毒打，那慘叫聲，至今我記憶猶新。他爸爸掄起指頭粗的芒刺條，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌膚上，條痕、瘀青，滿屋的咆哮、哭喊……⑤若干年后，我想起這件事，一是自責(zé)內(nèi)疚，二是感動感激。媽媽給予我的情緒價值，在我年幼時期，給予引導(dǎo)和體諒，輸入我平生最潔清的營養(yǎng)。而鄰居家的同伴，心底刻印的或許是一寸“結(jié)痂”，一種負向情緒價值周而復(fù)始地傳遞下行。⑥事實上，我們經(jīng)常會為不如意的事情破口大罵，大發(fā)雷霆。在教學(xué)生涯中經(jīng)常遇到，有的學(xué)生不聽話，或粗心大意，或剛愎自用，或馬虎塞責(zé)。有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手段是，你把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。作為老師，我非常理解其初心和那刻無語、憤怒的心情。但，據(jù)我了解，100遍，這樣的做法幾乎是負功，很難起到“懲前毖后，治病救人”的效果。⑦在負面情緒的支配下，我們選擇一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓。我們沒有給予正向情緒價值，讓學(xué)生主動、樂意地接受責(zé)罰，并且方式單一、野蠻，沒有和解、回旋的余地。即便上交洋洋灑灑的千字文案，其教育意義也是蜻蜓點水、浮光掠影。不妨智慧一點，給予必要的關(guān)懷和鼓勵，爭做他們的小太陽，時刻照耀著他們的暗處，讓其溫暖，讓其留戀，讓其發(fā)光，喚醒其內(nèi)驅(qū)力。即便效果甚微，道阻且長，但讓其感知一方響晴的情緒也好。種下一顆正向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許想起的是“喜糖”；種下一顆負向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許只會留下“傷疤”。⑧家庭關(guān)系也是這樣。前年，陪著夫人買衣服。她當(dāng)時戴著一條項鏈，我們結(jié)婚時買的。因為試穿衣服，衣服的吊牌經(jīng)常會掛住項鏈，試穿衣服極其不便。她把項鏈取下來給我，讓我放進她的包里。這一切源于她的回憶，我記憶不清。但一條伴隨她近10年的結(jié)婚項鏈就在那天丟了。她晚上回到家準備洗漱時才發(fā)現(xiàn)項鏈丟了。她也只是淡淡地說了一句：“好郁悶，買個衣服，把項鏈丟了?！蔽疫B忙應(yīng)道：“也許是天意，舊的不去，新的不來，丟就丟了。”我們并沒有撕扯和糾結(jié)，項鏈是否給了我，我是否放進了包里，以及項鏈的價值等等，而是理性地面對一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛責(zé)彼此，把負向的情緒價值渲染給對方，以尋求自我的心安理得。那刻的情緒價值遠大于項鏈的價值。⑨項鏈是丟了，但收獲了一個彼此理解和包容的情緒價值。情緒不失分寸，感情不失溫度，是不是勝過一切“項鏈價值”？⑩或許，正向的情緒價值是一把關(guān)系和諧共生的密鑰。人生在世，誰的生活沒有一地雞毛的時候？但，請記?。呵榫w價值是一項最有遠見的投資。（選自2024年5月《讀者》，有刪改）17.第②段中“我極像一個遺孤”，“遺孤”之比寫出了那時的“我”怎樣的心情？請你簡要概括。18.閱讀第③段和第⑤段，請你分條簡要概括“我”認為“媽媽偉大”的依據(jù)。19.“我”認為“100遍，這樣的做法幾乎是負功”的原因是什么？請你閱讀⑥～⑦段，簡要概括。20.閱讀⑥～⑨段，請你從“師生關(guān)系”“家庭關(guān)系”這兩個角度分別說說應(yīng)該怎樣進行情緒價值這一項“最有遠見的投資”?！敬鸢浮?7.（1）絕望（或“無望”“心如死灰”等）；。（2）內(nèi)疚（或“愧疚”“悔恨”“自責(zé)”等）；（3）痛苦（或“郁悶”“懊喪”“沮喪”等）；（4）無助（或“惶恐”“恐懼”“驚恐”“茫然”“孤立無助”“無措”“茫然無措”“驚惶失措”等）。18.（1）我丟失學(xué)費，媽媽--改平日的嚴厲、暴躁，平靜地勸慰“我”，讓“我”幼小的心靈得到慰藉；（2）媽媽給予幼年時期的“我”的積極引導(dǎo)和溫存體諒等正面情緒價值使“我”一生都得到心靈的滋養(yǎng)。19.（1）從心理狀態(tài)來看：受負面情緒支配（或“內(nèi)心破傷心、憤怒等負面情緒控制”等）；（2）從方式方法來看：讓學(xué)生被動承用（或“用單一、野蠻的方式責(zé)罰”等）：（3）從短期效果來看：未收到以儆效尤的效果（或“喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”等）：從長期效應(yīng)來看：可能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷（或“有可能對學(xué)生造成終身的心靈傷害”等）[答案示例1]教師受負面情緒支配，讓學(xué)生被動承壓，不僅不能收到態(tài)前毖后的效果，還可能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷。[答案示例2]教師內(nèi)心被傷心、憤怒等負面情緒控制，用單一、野蠻的方式貴罰學(xué)生，不僅不能收到以儆效尤的效果，還可能造成學(xué)生一生難以治愈的心靈創(chuàng)傷。20.（1）在師生關(guān)系中，老師應(yīng)智慧（或“靈活多樣”“人性化”）地給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵，傳遞正向情緒：（2）在家庭關(guān)系中，家庭成員應(yīng)理性面對生活的意外，給予對方理解和包容?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查人物心理的分析。第②段中“我極像一個遺孤”，這是“我”丟失了學(xué)費后的心理感受?！斑z孤”這個比喻形象地描繪了“我”在丟失學(xué)費后的心情。結(jié)合第②段“我極像一個遺孤，站在路邊放聲大哭，心想，回到家少不了一頓毒辣的責(zé)罰”可知，“我”因為丟失了學(xué)費，擔(dān)心回家會受到嚴厲的責(zé)罰，感到極度的悲傷和無助?！拔摇闭驹诼愤叿怕暣罂蓿从吵觥拔摇眱?nèi)心的恐慌和對未來的不確定感?！靶南?，回到家少不了一頓毒辣的責(zé)罰”揭示了“我”對自己可能遭受的懲罰的恐懼和焦慮?！拔覙O像一個遺孤”這個比喻強調(diào)了“我”在那一刻感到被遺棄和孤立無援的心態(tài)。根據(jù)以上分析，可知“我”的心情是：絕望（或“無望”“心如死灰”等）；內(nèi)疚（或“愧疚”“悔恨”“自責(zé)”等）；痛苦（或“郁悶”“懊喪”“沮喪”等）；無助（或“惶恐”“恐懼”“驚恐”“茫然”“孤立無助”“無措”“茫然無措”“驚惶失措”等）。【18題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第③段“往日嚴厲、暴躁的媽媽，竟然神奇地平靜說道：‘你別哭，哭也沒有用，就當(dāng)買個教訓(xùn)，以后錢要放好，去洗把臉吧’”，媽媽在得知“我”丟失學(xué)費后，沒有責(zé)罰“我”，而是以平靜的態(tài)度對待。她告訴“我”不要哭，因為哭也沒有用，讓“我”把丟失學(xué)費當(dāng)作一個教訓(xùn)，以后要放好錢，并讓“我”去洗把臉。這表明媽媽在面對困境時保持了冷靜和理性，給予了“我”安慰和指導(dǎo)，而不是簡單地責(zé)備或懲罰。媽媽的情緒價值對“我”產(chǎn)生了積極的影響。根據(jù)第⑤段“鄰居家的同伴，心底刻印的或許是一寸‘結(jié)痂’，一種負向情緒價值周而復(fù)始地傳遞下行”，與此形成對比的是鄰居家的孩子，他在遭遇類似情況時，回家后遭到了嚴厲的責(zé)罰。他的爸爸用粗暴的方式對待他，這導(dǎo)致了他在心底留下了負向的情緒價值，這種情緒價值周而復(fù)始地傳遞下行?？梢妺寢寷]有讓“我”因為丟失學(xué)費而感到自卑或被責(zé)備，反而讓“我”從這次經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到東西。這種積極的情緒價值輸入使得“我”感到媽媽的偉大，這樣的情緒價值對“我”的成長產(chǎn)生了積極的影響?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容的分析。根據(jù)第⑥段“有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手段是，你把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。作為老師，我非常理解其初心和那刻無語、憤怒的心情。但，據(jù)我了解，100遍，這樣的做法幾乎是負功，很難起到‘懲前毖后，治病救人’的效果”，可知有些老師責(zé)罰學(xué)生的常用手段是讓學(xué)生把古詩、錯題、單詞、公式給我抄100遍。這種做法表明老師們在憤怒和無語的心情下，采取了懲罰性的措施。結(jié)合第⑦段“在負面情緒的支配下，我們選擇一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓”，可知，在負面情緒的支配下，我們選擇了一個自以為是的路徑，讓學(xué)生去被動承壓。結(jié)合第⑦段“方式單一、野蠻，沒有和解、回旋的余地。即便上交洋洋灑灑的千字文案，其教育意義也是蜻蜓點水、浮光掠影”可知，這種單一、野蠻的責(zé)罰方式?jīng)]有給予學(xué)生正向的情緒價值，也沒有提供和解或回旋的余地，并沒有起到真正的教育作用。結(jié)合第⑦段“種下一顆負向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許只會留下‘傷疤’”，強調(diào)了這種教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負向的情緒價值，留下心理創(chuàng)傷，并對他們的未來產(chǎn)生負面影響。根據(jù)以上分析，概括“我”認為“100遍，這樣的做法幾乎是負功”的原因即可?！?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。第⑥⑦段寫了師生關(guān)系。第⑦段提到，“不妨智慧一點，給予必要的關(guān)懷和鼓勵，爭做他們的小太陽，時刻照耀著他們的暗處，讓其溫暖，讓其留戀，讓其發(fā)光，喚醒其內(nèi)驅(qū)力。即便效果甚微，道阻且長，但讓其感知一方響晴的情緒也好。種下一顆正向情緒價值的種子，若干年后，學(xué)生或許想起的是‘喜糖’”，作為老師，應(yīng)該智慧地對待學(xué)生，給予必要的關(guān)懷和鼓勵，以正向的情緒價值影響學(xué)生，感染學(xué)生。第⑧⑨寫了家庭關(guān)系。根據(jù)第⑧段“我們并沒有撕扯和糾結(jié)，項鏈是否給了我，我是否放進了包里，以及項鏈的價值等等，而是理性地面對一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛責(zé)彼此，把負向的情緒價值渲染給對方，以尋求自我的心安理得。那刻的情緒價值遠大于項鏈的價值”，盡管項鏈丟失了，但夫妻之間收獲了彼此理解和包容的情緒價值，這種情緒價值被認為是勝過一切物質(zhì)價值的。這說明在家庭關(guān)系中，家庭成員應(yīng)理性面對意外事件，正面情緒價值的投資可以帶來長遠的利益，比物質(zhì)價值更為重要，對家庭的和諧都有積極的影響。閱讀下面名著選段，完成下面小題。名著導(dǎo)讀父親，是一個親切的稱呼，也是一份嚴肅的責(zé)任。小而言之，關(guān)乎一個孩子的成長，大而言之，關(guān)乎一個民族的未來，“父親”都有著非凡的意義。帶著對“父親”角色的理解，閱讀下面名著選段，你會有不一樣的體驗和收獲?！段宀愤x段①因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。②“去拿你的書來。”他慢慢地說。③這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：⑥“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！雹咚f完，便站起來，走進房里去了。⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著——而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。⑨就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……⑩應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。?他們都等候著；太陽也升得更高了。?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。?“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！陡赣H的病》選段①中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母”的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫(yī)學(xué)的先生卻教給我醫(yī)生的職務(wù)道：可醫(yī)的應(yīng)該給他醫(yī)治，不可醫(yī)的應(yīng)該給他死得沒有痛苦。——但這先生自然是西醫(yī)。②父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點喘完了罷……”立刻覺得這思想就不該，就是犯了罪；但同時又覺得這思想實在是正當(dāng)?shù)?，我很愛我的父親。便是現(xiàn)在，也還是這樣想。③早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節(jié)的婦人，說我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……④“叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒剑　毖芴f。⑤“父親！父親！”我就叫起來。⑥“大聲！他聽不見。還不快叫？！”⑦“父親！！！父親！?。　雹嗨呀?jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。⑨“叫呀！快叫呀！”她催促說。⑩“父親?。。　?“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地說，又較急地喘著氣，好一會，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。?“父親?。。　蔽疫€叫他，一直到他咽了氣。?我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。21.簡要概括《五猖會》選段的主要內(nèi)容。22.選段中說“我很愛我父親”，但我為什么還是想讓他快點喘完？23.從《五猖會》選段看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？高興地“笑著”“跳著”催——______——______——熱鬧卻“沒什么大意思”24.兩個選段都寫了有關(guān)“父親”的情節(jié)，你從中讀出了作者怎樣的情感態(tài)度？請分條概括。【答案】21.在我高興地等待去看五猖會時，父親卻讓我背書；當(dāng)我夢似的背完后，全然沒有了看五猖會的興致。22.此時的父親已經(jīng)不可醫(yī)治，我想應(yīng)該給他死得沒有痛苦。23.①.“忐忑”“擔(dān)著心”地強記②.夢幻“鐵鉗”的幫助24.《五猖會》選段中作者兒時看五猖會的歡快心情因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，表現(xiàn)了作者對舊式教育壓制兒童天性的譴責(zé)?！陡赣H的病》選段中父親臨終前不停地喘氣，讓我不要嚷；在我不停地叫喚中，父親去世，表現(xiàn)了作者對父親的不舍與愧疚，也體現(xiàn)作者對封建禮教的沉痛控訴?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合《五猖會》（選段）第①段“因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來”“我笑著跳著，催他們要搬得快”，第②段“‘去拿你的書來?！卣f”，第⑥段“給我讀熟。背不出，就不準去看會”，第?段“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，第?段“我卻并沒有他們那么高興”“水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知：“我”非常期待去看五猖會時，父親要求“我”背書，并要求“我”背不出來不準看會，當(dāng)“我”夢似的就背完書的時候，“我”不再高興得起來了，不再期待去看會了?！?2題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合《父親的病》第①段“我的一位教醫(yī)學(xué)的先生卻教給我醫(yī)生的職務(wù)道：可醫(yī)的應(yīng)該給他醫(yī)治，不可醫(yī)的應(yīng)該給他死得沒有痛苦”，第②段“父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他”“我有時竟至于電光一閃似的想道：‘還是快一點喘完了罷……’”，可知：父親當(dāng)時的喘氣很吃力，已經(jīng)是無可救藥了，“我”希望死得沒有痛苦，所以希望他他快點喘完氣?！?3題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合《五猖會》（選段）第④段“我忐忑著，拿了書來了”“我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”，可知：當(dāng)父親要“我”拿書出來的時候，“我”內(nèi)心忐忑不安，感到很擔(dān)心。結(jié)合第⑩段“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖”，第?段“拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，可知：“我”背書的時候，感覺好像有鐵鉗一樣，聲音發(fā)抖，，可見“我”非常緊張，最后“我”像做夢一樣，在恍惚之間把書背下來了。【24題詳解】本題考查理解文章主題。結(jié)合《五猖會》（選段）第①段“因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來”“我笑著跳著，催他們要搬得快”，第②段“‘去拿你的書來?！卣f”，第⑥段“給我讀熟。背不出，就不準去看會”，第?段“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，第?段“我卻并沒有他們那么高興”“水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知：“我”非常期待去看五猖會時，父親要求“我”背書，并要求“我”背不出來不準看會，當(dāng)“我”夢似的就背完書的時候，“我”不再高興得起來了，不再期待去看會了。由此可見，文章通過記敘“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難。表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，在文字背后隱藏著對刻板專制的父親的強烈控訴，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。結(jié)合《父親的病》第③段“她是一個精通禮節(jié)的婦人，說我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰”，第⑤段“‘父親！父親！’我就叫起來”，第⑧段“他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛”，第?段“‘什么呢？……不要嚷……不……’他低低地說，又較急地喘著氣，好一會，這才復(fù)了原狀，平靜下去了”，第?段“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”，可知：“我”在衍太太的催促下，在父親即將去世的時候，不斷呼喊他，他不斷喘著氣叫“我”不要嚷，“我”現(xiàn)在回憶那個場面，內(nèi)心感覺很愧疚。由此可見，“我”按封建社會的習(xí)俗呼喚自己的父親，反而令父親不能走好。表現(xiàn)了作者對父親的不舍與愧疚，也體現(xiàn)作者對封建禮教的沉痛控訴。三、表達與交流（55分）25.班級決定開展“成長中的那些人”主題活動，請你從下列任務(wù)中選擇一項，并完成該任務(wù)。（1）任務(wù)一：總有一些人會在生活上給予我們幫助、情感上慰藉，甚至對我們的精神成長產(chǎn)生影響。請任選其中一人，為他（她）制作“人物名片”。（2）任務(wù)二：選擇一個人，如：母親、父親、老師等，寫一首小詩，表達你的感激與贊美之情。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標示。）【答案】（1）示例：姓名：張珂馨身份：朋友事件：當(dāng)我對某些事物好奇時，能與我分享知識或者經(jīng)驗，滿足我的好奇心。我們之間的難忘經(jīng)歷：曾經(jīng)一起面對一個很困難的項目或者挑戰(zhàn)，她始終不離不棄，和我一起想辦法解決問題，共同承擔(dān)壓力，最終順利度過難關(guān)。在我生日的時候，給我送上意外又暖心的禮物，讓我感受到他（她）對我的在意和關(guān)心。運動會，我跑3000米失敗，只有她一直在我身邊陪伴。影響：在我最無助的時候，總是鼓勵我，讓我重新燃起希望，就像黑暗中的明燈照亮我前行的道路。（2）示例：母親，你的手掌是溫暖的港灣，指引我走過黑暗的迷墻/你的眼神是明亮的燈塔，照亮我前進的方向/你的微笑是最美的陽光，溫暖我心中的夢想?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查人物名片制作。制作名牌名片的人物必須是那些在日常生活中給予我們幫助、情感上慰藉，甚至對我們的精神成長產(chǎn)生影響的人。我們可以列出人物姓名，與自己的關(guān)系和人物的主要事跡、對自己精神成長的影響這幾個方面來制作。示例：人物：張自強關(guān)系：我的語文老師事件：張老師對我們的精神成長有著深遠的影響。在學(xué)校里，他們不僅傳授知識，還培養(yǎng)我們的品德和價值觀。他還會激發(fā)我們對知識的渴望和對未來的憧憬。例如，當(dāng)張老師講解古詩詞時，他不僅僅是在講解詩詞的字面意義，更是傳遞古人的智慧和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x和價值，從而在我們的精神世界里種下一顆追求智慧和高尚品德的種子，促使我們在成長過程中不斷追求精神上的充實和進步。影響：在張老師的教育下，我不僅增長了知識，堅定的理想信念，還了解了更多的古人的智慧和文化內(nèi)涵，成為一個有內(nèi)涵的人?！拘?詳解】本題考查詩歌寫作。從母親、父親、老師等人選擇一個，寫一首小詩，表達你的感激與贊美之情即可。注意不少于4行。我們可以選擇家人。他們往往是給予我們最多生活幫助的人。例如，父母辛勤工作養(yǎng)育我們，為我們提供住所、食物和教育機會等基本生活保障，他們的付出是無私且持續(xù)的，這是一種最基礎(chǔ)也是最不可或缺的生活幫助；我們也可以選擇朋友來寫，真正的朋友在生活中也起到不可或缺的作用。當(dāng)我們遇到困難時，朋友可能會伸出援手。朋友之間的幫助建立在彼此的信任和友誼之上，這種幫助能讓我們感受到溫暖和力量，讓我們知道在困難時刻有人可以依靠；老師對我們的精神成長有著深遠的影響。他們傳授知識和智慧，不僅僅是書本上的知識，還包括做人的道理、價值觀等。他們的教誨可能會引導(dǎo)我們樹立遠大的理想，并激勵我們?yōu)橹^斗，這對我們的精神成長起到了啟蒙和引導(dǎo)的作用?？梢詮纳鲜鋈宋镏校x擇一個，寫詩贊美即可。示例：父親，在您溫暖的懷中，我成長四季不老/您是晨曦中第一道陽光，點亮我前行的路途/感謝您，父親，是您給我插上夢想的翅膀/我在成長中，又帶著您的愛，飛向未來的天際。26.請從下面三項任務(wù)中選擇一項，寫一篇作文史鐵生在母親離世后，明白了“好好兒活”，這是一種成長；“我”變成金色花，悄悄陪伴在母親身邊，來回饋無私的母愛，這是一種成長；海倫·凱勒突然感悟“水”的含義，內(nèi)心充滿光明和希望，這是一種成長。成長或許意味著學(xué)會了為他人著想，成長或許意味著學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，成長或許意味著學(xué)會了感恩……任務(wù)一：請以“這是一種成長”為題，自定立意，寫一篇文章，講述你的成長故事。任務(wù)二：成長中，我們可能會因為一句話、一種思路、一個舉動……帶來自身的改變，你是否也有這樣的經(jīng)歷呢？請以“______改變了我”為題，自定立意，寫一篇文章。任務(wù)三：影響人成長的因素很多，如“情緒勞動”“情緒價值”“良好的家庭教養(yǎng)”等，在你的成長中，你最需要的是什么呢？請以“成長中，我需要______”為題，寫一篇作文，來表達你的感悟或看法。要求：①將你選定或補充的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名，④認真書寫，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷?：這是一種成長在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤；自信，我想這是一種成長。偶然翻起老照片，猛的看見畫著舞臺妝，抬手撫琴的我，思緒仿佛回到了那次表演，淡淡回味。那段時間，我刻苦練琴，想著要努力把第一次上臺的表演展現(xiàn)得不留遺憾，那時我小小的手即使練得酸疼，也一刻不敢放松。終于到了表演的那天，精心準備已久的我有些興奮，可忽然的，也不知是聽了別人出彩的表演，不知怎的我就莫名的緊張了起來，慢慢的僵直了身體，感覺越來越冷，額上滲出了細密的汗珠，雙手微微顫抖著，炎熱的夏日里依然感到背上冒著絲絲寒氣，仿佛有一陣凜冽的寒風(fēng)穿透了軀體。媽媽看出了我的異常，當(dāng)她知道原因后，就細聲細語地安慰我：“孩子，別緊張，你要自信，媽媽相信你是最棒的，你一定會成功的！加油！自信！”是啊，我要自信，自信，我一點也不怕呢！不斷地給自己加油鼓勁，緩過了一些，像是差點溺水的人被撈起時一般大口呼吸著，一瞬間，我的腦海里閃現(xiàn)過了一個念頭——我相信自己，一定行，勤奮練習(xí)絕不是白費的，我會演繹到最好。于是，在主持人的報幕下，帶著自信的笑容上了臺，可一上臺，望著臺下黑壓壓的一片人群，嘴角揚起的弧度逐漸變小，感覺心像要跳出來似的，上面還有一面小鼓，一直“咚咚咚”的敲著。在人群中我努力尋找著支柱，我看到了媽媽的身影，也從媽媽的眼神里讀到堅定和對我無盡的鼓勵，內(nèi)心慢慢平靜，也想起了媽媽說過的話，我重新鼓起信心，我是最棒的！自信的力量很大，重新?lián)P起嘴角的弧度，開始演奏，漸漸沉浸在音樂中，試圖用自己那跳躍的手指彈奏出一個美麗動人的故事，漸漸，進入高潮，原本柔和抒情的曲調(diào)隨著左手流暢的伴奏變得非常激昂，自信從容地彈著，聆聽著自己的音樂。一曲畢，似乎還意猶未盡，望著臺下雷霆般的掌聲，不禁再次露出自信的笑容。在后來的日子里，自信也一直陪伴在我的身邊，幫助我不斷跨過前方的坎。始終相信自己，才有可能通向成功的彼岸。相信自己，我能行！這是一種成長！例文2：努力改變了我每個人都有成功，無論是大的飛躍，還是小跨步，這些都是成功，我相信：每個成功的背后都有努力的影子?！昂美郯?，跑不動了，還有最后一圈了，慢慢混過去算了?！蔽彝现嗔算U的雙腿心里暗暗想到。慢慢地，慢慢地，腳步移動速度越來越慢。忽然一個身影從身后越過去，我呆呆的望著他，“你就是沒我跑得快?！彼靡庋笱笏o我這么一句話。“就你這次能啦，以前你啥時候跑在我前面了？”我不服氣，氣呼呼地回應(yīng)他。“好漢不提當(dāng)年勇，有本事現(xiàn)在跑在我前面啊！”他激將我?！按笳煞蛟跄苁苓@樣的奇恥大辱?！蔽乙Ьo牙，“今天讓你見識見識我的厲害。”邁開步伐，甩開雙臂，一圈過去，我還在他后面，兩圈后，我和他并列，三圈后，我在他前面。到?jīng)_線的時候，使出吃奶的勁，把他遠遠地甩在了后面。跑道上，如果沒有那份努力，我就不會超過他，也不會有長跑這份小小的成功?！斑@是什么題目？難死我啦！摳破頭皮也想不出來，不寫了，見你的的鬼去吧！”煩躁不安的我狠狠地扔下筆?？僧?dāng)我扭過頭看到同桌在冥思苦想的時候，我心想，現(xiàn)在我們都面對難題，他能這么冷靜，我怎么這么浮躁？定定神，回到座位，拿起筆，靜心思考。好的心態(tài)終于解決這道難題。學(xué)習(xí)時，如果沒有那份努力，我就不會超越競爭對手，也就不會解決學(xué)習(xí)中的難題了?！肮?！怎么樣？扛不動了吧！”爸爸在一旁戲謔我。我抬起沉重的頭，看著爸爸雖然滿頭大汗，但依然神采飛揚的樣子，又看看我肩上的東西比爸爸的少很多。我不服氣的嚷嚷：“誰扛不動了