2024年北師大版必修1語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版必修1語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、對下列描寫琵琶女形象的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”不僅準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了琶琶女的神態(tài)，還暗示出她此時(shí)“幽愁暗恨”的復(fù)雜心理。B.“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”敘述人物動作神情，也表現(xiàn)了琵琶女講述身世前的感情起伏。C.“自言本是京城女”，詩人以如怨如慕、如泣如訴的筆調(diào)，寫了琵琶女當(dāng)年高貴的身份，道出歌女不甘淪落天涯的心態(tài)。D.“五陵年少爭纏頭，一曲紅銷不知數(shù)”敘其身價(jià)之高，色藝之絕，紅極一時(shí)，轟動京城的輝煌。2、下列各句中畫線的詞語，意思與現(xiàn)代漢語相近的一項(xiàng)是（）A.學(xué)不____已B.君子____而日參省乎已C.師者，____傳道受業(yè)解惑也D.是故弟子____不如師3、下列加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A.且貳于楚(從屬二主)越國以鄙遠(yuǎn)(把當(dāng)做邊邑)B.晉軍函陵(駐扎)焉用亡鄭以陪鄰(增加)C.行李之往來(使者)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(渡河)D.秦伯說(言，道)又欲肆其西封(擴(kuò)張)4、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.宮中尚促織之戲崇尚喜好B.巨身修尾，青項(xiàng)金翅長C.每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)負(fù)責(zé)D.即道人意中事，無毫發(fā)爽差失5、根據(jù)下面這首詞的內(nèi)容，判定它的詞牌和流派，正確的一項(xiàng)（）年年雪里，常插梅花醉，揉盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華，看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。A.浣溪沙婉約派B.清平樂婉約派C.浣溪沙豪放派D.清平樂豪放派6、下列各句沒有通假字的一項(xiàng)是（）A.具告以事B.張良出，要項(xiàng)伯C.因擊沛公于坐D.于是張良至軍門見樊噲?jiān)u卷人得分二、其他(共6題，共12分)7、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇通訊寫了什么內(nèi)容？8、分析《鵲橋仙》這首詞的修辭特點(diǎn)。9、分析別里科夫這一典型形象的特點(diǎn)并探究這一形象的社會意義。10、詩歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩中并沒有面寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？11、請簡要分析“我”在文中的作用?！栋俸匣ā?2、關(guān)于張秉貴的服務(wù)精神，有的人認(rèn)為需要堅(jiān)持貫徹，有的人認(rèn)為已經(jīng)脫離時(shí)代，對此，你的看法是什么？評卷人得分三、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)13、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?14、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結(jié)合詩歌內(nèi)容對“樹”的形象進(jìn)行簡要賞析。15、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分四、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)16、閱讀下面這首宋詩；完成下面小題。

奉酬李都督表丈早春作。

(唐)杜甫。

力疾①坐清曉,來詩②悲早春。

轉(zhuǎn)添愁伴客,更?老隨人。

紅入桃花嫩,青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應(yīng)未已,四海尚風(fēng)塵③。

（注）①力疾:病中用力起身。②來詩:指杜甫的表丈李都督寫給杜甫的詩,杜甫此詩為應(yīng)和之作③風(fēng)塵:指天下尚處于戰(zhàn)亂之中。

【小題1】“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動感,與此寫法完全不同的一項(xiàng)是。A．青惜峰巒過,黃知橘柚來。(杜甫《放船》)B．紅浸珊瑚短,青懸薜荔長。(杜甫《觀李因請司馬弟山水圖》三首之三)C．江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫《絕句二首·其二》)D．綠垂風(fēng)折筍,紅綻雨肥梅。(杜甫《陪鄭廣文游何將軍山林》)【小題2】首聯(lián)“悲早春”奠定全詩情感基調(diào),全詩是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請簡析。17、李清照的另一首詞《醉花陰》作于早年，與《聲聲慢》一樣寫愁思，但二詞蘊(yùn)含的情感和營造的意境等均不相同，試加以分析。醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。18、討論這首詞和李煜同時(shí)所作另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了怎樣的個(gè)人情感？又分別說出了哪些人生共通的體驗(yàn)？浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。19、閱讀下面的宋詩，按要求作答。文氏外孫入村收麥[宋]蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。：急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

【注】文氏外孫，指文驥，蘇轍表兄文同之孫。

（1）下列對這首詩的理解和賞析；不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

A.從詩歌體裁上看；這首詩屬于近體詩。對仗工整，率真自然，饒有趣味。

B.全詩不詳細(xì)描繪勞動場面；而是從諸孫入村寫起，一個(gè)“賴”字飽含深情。

C.第三聯(lián)所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食；正面展現(xiàn)出了麥?zhǔn)談趧訄雒娴臒崃摇?/p>

D.結(jié)尾寫了收麥結(jié)束后的輕松；“賦詩”表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅。

（2）賞析頷聯(lián)。

（3）試分析全詩表達(dá)了作者哪些思想感情。評卷人得分五、寫作題(共1題，共6分)20、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個(gè)畫面上，叫做定格。定格是動作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動或者震撼或者請以“定格”為題，自定角度，寫一篇記敘文。要求：①有生動的描寫和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。理解某一詩句要結(jié)合整首詩理解，注意正確理解文言意思。C項(xiàng)，“寫了琵琶又當(dāng)年高貴的身份”錯，京城的歌女，當(dāng)時(shí)地位低下。故選C。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解古今異義詞語的能力。古今異義詞主要包括詞義擴(kuò)大；詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化、名稱說法改變、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、古褒今貶、古貶今褒等。辨別古今異義；關(guān)鍵在于對語句含義的理解，然后將文言句中的含義和現(xiàn)代漢語的含義進(jìn)行比較。

A項(xiàng)；“可以”的意思與現(xiàn)代漢語基本相同，表示可能或能夠。

B項(xiàng)；“博學(xué)”，廣泛地學(xué)習(xí)；今義指學(xué)問廣博精深。

C項(xiàng)；“所以”，用來的；今義指表因果關(guān)系的連詞。

D項(xiàng)；“不必”，不一定；今義指表示事理上或情理上不需要。

故選A。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言實(shí)詞意義的能力。解答此類題目；可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結(jié)合語境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時(shí)要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意在具體環(huán)境中對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。本題要求選擇“對文中加點(diǎn)詞解釋錯誤的一項(xiàng)”。

D項(xiàng)；“說”通“悅”，高興；句意：秦穆公很高興。

故選D。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中意義的能力。

C.句意：每次攤派一只蟋蟀；就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。責(zé)，責(zé)令。

故選C。5、B【分析】【詳解】

本題考查文化常識識記能力。

此詞是李清照晚年所作；借賞梅自嘆身世。詞人截取早年；中年、晚年三個(gè)不同時(shí)期賞梅的典型畫面，深刻地表現(xiàn)了自己早年的歡樂，中年的悲戚，晚年的淪落，對自己一生的哀樂作了形象的概括與總結(jié)。關(guān)于這首詞，大多研究者認(rèn)為是李清照南渡后的作品。傳本《梅苑》收錄署名李清照五首詠梅詞。其中《滿庭芳》《玉樓春》《漁家傲》三首系早期所作，被收入《梅苑》無可懷疑。這首《清平樂》便是寫于李清照晚年的，是詞人對自己一生早、中、晚三期帶有總結(jié)性的追憶之作。李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），號易安居士，漢族，齊州章丘（今山東章丘）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。

《清平樂》；原為唐教坊曲名，取用漢樂府“清樂”“平樂”這兩個(gè)樂調(diào)而命名。后用作詞牌?！端问贰分尽啡搿按笫{(diào)”，《金奩集》；《樂章集》并入“越調(diào)”。通常以李煜詞為準(zhǔn)。雙調(diào)四十六字，八句，前片四仄韻，后片三平韻。一說李白曾作《清平月》，《尊前集》載有李白詞四首，恐后人偽托，不可信。雙調(diào)，四十六字。上闋押仄聲韻，下闋換平聲韻。也有全押仄聲韻的。

故選B。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A．“具”；同“俱”，全，都；

B.“要”同“邀”；邀請；

C.“坐”同“座”；座位。

故選D。二、其他(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解概括文本內(nèi)容的能力。

先用特寫鏡頭描繪張秉貴工作的場景。然后列舉了一系列的事例。如張秉貴用糖哄哭鬧的小孩；張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路；張秉貴接待了氣呼呼的女顧客；張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度；張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動；張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已；張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當(dāng)好顧客的參謀；張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)等，寫出了張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。通過人們的悄悄議論側(cè)面描寫，還有細(xì)節(jié)描寫等，剖析張秉貴能夠全心全意為人民服務(wù)的原因。多角度的描寫，讓我們切身地感受到了溫暖眾人心的“一團(tuán)火”精神。最后講述張秉貴受到人們的愛戴和尊敬。以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾，說明張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴?！窘馕觥肯扔锰貙戠R頭描繪張秉貴工作的場景，然后再通過典型事例介紹張秉貴全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度。接著。作者通過典型事例剖析張秉貴能夠全心全意為人民服務(wù)的原因。最后講述張秉貴受到人們的愛戴和尊敬。8、略

【分析】【詳解】

本題考查分析詩歌中修辭手法的能力。解答此題首先要指出是什么修辭手法；其次結(jié)合詩句具體分析是怎樣運(yùn)用這種手法的，最后寫出運(yùn)用這種手法有什么好處；作用，抒發(fā)了作者什么樣的感情。

運(yùn)用了擬人的修辭手法；詩中“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎；織女相會的期間，彩云變化出許多優(yōu)美巧妙的圖案，閃亮的星星仿佛都傳遞著他們的離愁別恨，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛；運(yùn)用了對比的修辭手法，詩中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”“兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情；運(yùn)用了比喻的修辭手法，“柔情似水”把牛郎織女相會時(shí)情意比喻成水，和順深長，溫柔纏綿?！凹哑谌鐗簟卑褍扇说南鄷茸鍪菈簦虝憾篮?，表達(dá)了相會時(shí)間短暫，兩人才剛見面又要分開的的復(fù)雜心情。

【點(diǎn)睛】

修辭手法及作用：

（1）比喻：形象生動；簡潔凝練地描寫事物、講解道理；增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動作；使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征；揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰；節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊；結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思；更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答；引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)；準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味；使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心?！窘馕觥竣贁M人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎、織女每年一度的相會渲染氣氛。②對比。如“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女忠貞不渝的愛情。③比喻。如“柔情似水”，形象地寫出了牛郎、織女相會時(shí)溫柔纏綿的情意；“佳期如夢”，極言相會時(shí)間之短暫，表達(dá)了牛郎、織女相會時(shí)的復(fù)雜心情。9、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生的人物形象分析能力。本題要求分析別里科夫這一典型形象的特點(diǎn)并探究這一形象的社會意義。答案可以分為兩個(gè)部分；一是通過閱讀總結(jié)概括別里科夫形象的特點(diǎn)，另一個(gè)部分是探究別里科夫形象的社會意義。

首先在形象特點(diǎn)方面是可憎的。他很封閉。他“即使在最晴朗的日子；也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個(gè)又一個(gè)的“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”?！傊?，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響”。不僅如此，他把與人交往也視為厭事。他也很守舊。他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”。他認(rèn)為過去好，其實(shí)這意味著他對現(xiàn)實(shí)的恐懼，抗拒。他還膽小多疑。他膽小，“他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來”；他又多疑，經(jīng)常說“千萬別鬧出什么亂子”。他極力維護(hù)現(xiàn)行的社會秩序。他在思想上自覺地向沙皇專制政府看齊，“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使是官方批準(zhǔn)或默許的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔(dān)憂“鬧出什么亂子”。其次他是可悲的。別里科夫并不是一個(gè)十惡不赦的人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個(gè)純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上起著助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想心靈，使他頑固僵化，懼怕一切變革。最后是回答問題的第二個(gè)方面，即在社會意義方面：首先別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇，喜劇，悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會批判意義。其次這個(gè)形象代表的是19世紀(jì)末俄國沙皇專制統(tǒng)治下的一批人，他們因循守舊，自覺維護(hù)專制制度，對新事物不適應(yīng)；不理解，甚至恐慌，在思想和行為上抗拒社會變革。別里科夫的結(jié)局不僅僅是一個(gè)“裝在套子里的人”的結(jié)局，更意味著沙皇專制制度必然滅亡的結(jié)局。

【點(diǎn)睛】

作答人物形象特點(diǎn)概括題，一定要結(jié)合小說塑造人物的方法去分析。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：正面的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫；此外還有側(cè)面描寫等。在閱讀小說時(shí)，通過這諸多描寫，將之放在當(dāng)時(shí)的社會背景下，全面把握人物形象?！窘馕觥浚?）形象特點(diǎn)。

①可憎性。

a.封閉。他“總想把自己包在殼子里；仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響”。不僅如此，他把與人交往也視為厭事。

b.守舊。他“老是歌頌過去；歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”。他認(rèn)為過去好，其實(shí)這意味著他對現(xiàn)實(shí)的恐懼，抗拒。

c.膽小多疑。他膽?。弧八簧洗?，就拉過被子來蒙上腦袋”；他又多疑，經(jīng)常說“千萬別鬧出什么亂子”。

d.極力維護(hù)現(xiàn)行的社會秩序。他在思想上自覺地向沙皇專制政府看齊；“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。

②可悲性。

他性格孤僻；膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個(gè)純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上起著助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”。

（2）社會意義。

①別里科夫個(gè)人的一幕幕丑?。幌矂?，悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會批判意義。

②這個(gè)形象代表的是19世紀(jì)末俄國沙皇專制統(tǒng)治下的一批人，他們因循守舊，自覺維護(hù)專制制度，對新事物不適應(yīng)、不理解，甚至恐慌，在思想和行為上抗拒社會變革。別里科夫的結(jié)局不僅僅是一個(gè)“裝在套子里的人”的結(jié)局，更意味著沙皇專制制度必然滅亡的結(jié)局。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；分析詩歌篇章結(jié)構(gòu)技巧的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“詩歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩中并沒有正面寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理”，然后分析詩歌的內(nèi)容，看哪些內(nèi)容與“文氏外孫入村收麥”有關(guān)，以此明確是否合理。

詩歌的標(biāo)題是《文氏外孫入村收麥》，人物是“文氏外孫”，事件是“入村收麥”；從詩中來看，首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”中“諸孫”點(diǎn)明人物；頷聯(lián)“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”，這是說經(jīng)過連綿陰雨之后，雨過天晴之時(shí)人們歡欣鼓舞忙著收麥，這里表面說的是“比鄰”之事，實(shí)際上是借比鄰來寫外孫忙于收麥的情形；頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，這里提到兩件事，一是“炊餅”，一是“沽酒”，意思是說孫輩們趁著天晴下地收割小麥，他們干活很累，我趕緊烙餅做飯讓干活的人吃，并且多買一些農(nóng)家自釀的水酒來讓干活的人喝，以消除他們的困乏與饑餓，犒勞辛苦勞作的孫輩們，這是從側(cè)面展現(xiàn)外孫的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”意思是將麥子安放到糧倉之后，才算真的忙完了一季的勞作，看著文氏諸孫順利完成了麥?zhǔn)栈钣?jì)，“我”懸著的一顆心終于放了下來，因而精神倍增、高興極了，賦詩來表達(dá)對諸孫的感謝與喜歡，直抒胸臆，表達(dá)作者對辛勤勞作的外孫的“愛憐”之情。由此可知，這是合理的?！窘馕觥亢侠怼Ｔ姼枰浴笆整湣睘閿⑹戮€索，雖然沒有正面寫外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過頷聯(lián)中鄰家的忙碌緊張，讀者仿佛看了文氏外孫幫忙收麥時(shí)忙碌的情景，而頸聯(lián)的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)出外孫的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)詩人毫不吝嗇的贊賞再次證明了外孫收麥的辛勞勤快。詩人雖然沒有正面寫外孫收麥的辛勞，卻使得詩歌虛中有實(shí)，結(jié)構(gòu)更加曲折有致，耐人尋味。11、略

【分析】【詳解】

本題考查分析人物形象的作用的能力。

本文以第一人稱敘事，“我”作為故事的見證者和講述者，使讀者感覺故事更加真實(shí)。同時(shí)，從“我”的感情變化中逐步完成對人物性格的塑造，如第11段寫“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好，品質(zhì)純樸高尚的英雄。【解析】（1）以“我”為視點(diǎn)；娓娓動聽地?cái)⑹龉适?，使事件顯得真實(shí)可信。

（2）栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。12、略

【分析】【詳解】

本題考查探究思考能力。

這道題既需要熟悉文本中的相關(guān)內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也需要個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意性解讀的能力，同時(shí)還要考查語言表達(dá)能力，需要簡明連貫得體。相當(dāng)于寫作議論文的主體段。解答本題首先明確觀點(diǎn)態(tài)度或者立場，比如：我認(rèn)為，或者我認(rèn)可或者贊同什么。然后提取文本相關(guān)信息與日常積累儲備的相關(guān)素材加以融合分析，相當(dāng)于找出論據(jù)證明觀點(diǎn)，最后再回扣開頭的中心句以及題干中的問題加以總結(jié)歸納。注意此題雖然問的是“你”的看法是什么，其實(shí)是“你”對張秉貴的服務(wù)精神的解讀分析，分析時(shí)指向“認(rèn)為需要堅(jiān)持貫徹”或者“認(rèn)為已經(jīng)脫離時(shí)代”，可見不可完全脫離文本，更不能拘泥于文本。明確觀點(diǎn)時(shí)注意和24字核心價(jià)值觀以及社會倡導(dǎo)的主流風(fēng)尚保持一致，也就是說三觀要正。同時(shí)要有現(xiàn)實(shí)意義和針對性?！窘馕觥俊居^點(diǎn)一】需要堅(jiān)持貫徹?！爸鲃?；熱情、誠懇、耐心、周到”；這些都是優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，這些品質(zhì)不管在什么時(shí)候，不管從事哪個(gè)行業(yè)，都是閃光點(diǎn)，都能幫助職場人獲得認(rèn)可。尤其是在當(dāng)今浮躁的社會中，凡事都講究利益至上，我們更應(yīng)該貫徹發(fā)揚(yáng)這種難能可貴的品質(zhì)。從點(diǎn)滴小事做起，腳踏實(shí)地地工作，為他人和社會做貢獻(xiàn)，在平凡中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【觀點(diǎn)二】這種精神已經(jīng)與當(dāng)今時(shí)代脫節(jié)。張秉貴生活的年代，是中國經(jīng)濟(jì)、社會都比較困難的時(shí)期，物資匱乏，他的那些品質(zhì)對于那個(gè)時(shí)代來說，是難能可貴的，但是時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們的觀念也在發(fā)生變化，人們更加注重個(gè)人隱私，像張秉貴那樣的“熱情”，可能是現(xiàn)代很多人無法接受的。三、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)13、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩人對煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強(qiáng)弱之分。【解析】（1）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實(shí)則寫人?！帮L(fēng)”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險(xiǎn)的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨(dú)的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。四、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)16、略

【分析】【小題1】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及手法的綜合理解和賞析的能力。本題題干問的是：“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動感,與此寫法完全不同的一項(xiàng)是?？忌鷱脑姼柚械挠迷~“紅”“青”來看是色彩描寫；使得景物的畫面具有可觸可感的生機(jī)和活力，紅色的桃花；青色的柳葉，使得景物有了生機(jī)和活力。根據(jù)理解選項(xiàng)中具備這一特點(diǎn)的只有選項(xiàng)C,“江碧鳥逾白,山青花欲燃”，本句通過“碧”和“青”寫出了江水的碧綠和青山的活力。故答案選C。

【小題2】本題考查的是對詩歌情感賞析的能力。對于詩歌情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。本題從題干來看，已經(jīng)給出了答題的方向：首聯(lián)“悲早春”奠定全詩情感基調(diào),全詩是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請簡析?？忌⒁饨Y(jié)合詩句去分析“悲”的原因，從“轉(zhuǎn)添愁伴客”可以看出詩人是悲痛客居他鄉(xiāng)。從“望鄉(xiāng)應(yīng)未已”可以看出詩人是對家鄉(xiāng)的思念之悲痛，從“四海尚風(fēng)塵”注釋：天下尚處于戰(zhàn)亂之中，是對天下蒼生社稷的悲痛。

【點(diǎn)睛】

詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①“愁伴客”寫出詩人客居他鄉(xiāng)的羈旅之悲;②“老隨人”寫出詩人年老多病的感傷;③“四海尚風(fēng)塵”天下尚處于戰(zhàn)亂之中，寫出詩人心憂天下，悲情愈盛之情。④生機(jī)勃發(fā)的早春美景與自己的衰老形成強(qiáng)烈對比,樂景寫盡哀情。17、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析詩歌的情感和意境的能力。

《醉花陰》和《聲聲慢》這兩首詞的情感和意境是不同的；可以從詞的意象的內(nèi)涵；意境的勾勒以及抒情手法等方面分析。

首先讀懂《醉花陰》。首句“薄霧濃云愁永晝”以愁發(fā)端；一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭?！凹压?jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好；心事重重的原因。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。“瑞腦銷金獸”“有暗香盈袖”，呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境?！皷|籬把酒黃昏后”中的“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意。這首詞是李清照寫給她的丈夫趙明誠的。它采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦。這是作者用自甘素淡的菊花自比，從而襯托出自己不同凡響的高標(biāo)逸韻。黃花即菊花。

然后讀懂《聲聲慢》?！堵暵暵芬辉~是李清照身經(jīng)國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及顛沛流離、孤苦無告后的詞作。全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者離亂的苦楚，和憂患余生的悲哀。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”中的“黃花”是枯萎凋落的花，隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”，詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破、家亡、夫死的愁苦。篇末“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，托出一個(gè)“愁”字，這種“愁”融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重。【解析】【觀點(diǎn)一】《聲聲慢》以愁作結(jié)；“愁”得厚重；《醉花陰》以愁發(fā)端，傾訴“閑愁”。

《聲聲慢》一詞在篇末托出一個(gè)“愁”字；這種“愁”融合了亡國之痛；孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！蹲砘帯芬猿畎l(fā)端，一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭。

【觀點(diǎn)二】“黃花”“酒”相似；“愁”之內(nèi)涵迥異。

《聲聲慢》中的“黃花”是枯萎凋落的花；隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！蹲砘帯分械摹包S花”有“暗香”，把花與人聯(lián)系起來，表達(dá)相思之苦。

《聲聲慢》中；詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破；家亡、夫死的愁苦?！蹲砘帯分?，“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。

【觀點(diǎn)三】兩首詞在意境方面也是不同的。

《醉花陰》中呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境；而《聲聲慢》中營造的則是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。18、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容及情感的能力。答題中要結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景全面解讀詩歌；然后仔細(xì)閱讀詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語體會詩人傳達(dá)的情感。

《虞美人》抒發(fā)了作者在亡國后頓感生命落空的悲哀和萬般愁情。《浪淘沙》則表達(dá)了他對故國；家園和往日美好生活的無限追思；反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境。作為一個(gè)國君淪為階下囚的凄涼之感。

從《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了；往事知多少！”可見，這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此刻心中不只有悲苦憤慨，也有悔恨之意?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中”是說詩人身居囚屋，聽著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”，“故國不堪回首”可又不能不“回首”，這里暗含著李后主對國土更姓，山河變色的悲嘆！“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，表現(xiàn)了詩人愁恨的悠長深遠(yuǎn)和洶涌翻騰。《浪淘沙》中，上片寫潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來。夢中夢后，實(shí)際上是今昔之比。下片首句“獨(dú)自莫憑欄是因憑欄而見故國江山，將引起無限傷感，深感“別時(shí)容易見時(shí)難”。“流水落花春去也”，與上片“春意闌珊”相呼應(yīng)，暗喻來日無多，不久于人世。“天上人間”句，讓人頗感迷離恍惚。這些都是詩人作為亡國之君的人生的共通的體驗(yàn)。

【點(diǎn)睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語?！窘馕觥俊队菝廊恕分饕惆l(fā)詞人對屈辱的囚徒生活的無比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發(fā)詞人對故國河山的無比眷戀和對國破家亡的千古憾恨?！队菝廊恕分?，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”所表達(dá)的物是人非的感慨，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)的綿綿不絕的愁緒；《浪淘沙》中，“夢里不知身是客”所表達(dá)的夢與醒之間身份錯位的漂泊無依之感，“別時(shí)容易見時(shí)難”所表達(dá)的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”所表達(dá)的繁華不再、命運(yùn)無常的無奈，這些都是人生共通的體驗(yàn)。（不要求有統(tǒng)一答案，只要能夠根據(jù)自己的人生體驗(yàn)說出一二即可）19、略

【分析】【詳解】

（1）本題屬于綜合考查題；考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題C項(xiàng)，“正面展現(xiàn)出了麥?zhǔn)談趧訄雒娴臒崃摇卞e，結(jié)合詩句“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯；忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。故不是“正面展現(xiàn)”，而是“側(cè)面”。故選C。

（2）本題考查詩歌的表達(dá)技巧。具體考查對詩句的賞析。賞析詩句一般先考慮手法；判斷時(shí)，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式；結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。其次也可能需要鑒賞用詞特點(diǎn)等。具體看詩句的特色是什么。本題頷聯(lián)“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”，詩句運(yùn)用了對比的手法。連綿陰雨時(shí)人們的沮喪，雨過天晴時(shí)人們的歡欣,形成對比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。同時(shí)“陰霪”“晴日”也是借景抒情，“陰霪”寫久雨無法收麥的焦急，“一竿晴日”烘托出了人們的歡喜。另外這兩句形式上用到了“對仗”，與內(nèi)容的對比互相映襯，達(dá)到了更好的抒情效果。“三”“一”的數(shù)字運(yùn)用也很有特色，形成了對照，表現(xiàn)人們的焦急或驚喜的心情，起到了很好的作用。

（3）本題考核評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考；可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也