日晷說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版五四制

日晷說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《日晷說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版五四制》

本節(jié)課選自青島版科學(xué)三年級上冊第二單元“太陽、地球、月亮”中的第4課《太陽和影子》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：

1.觀察太陽光下的物體影子，探究影子的形成原因及變化規(guī)律。

2.了解日晷的原理和應(yīng)用，通過制作簡易日晷，體驗日晷測量時間的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠理解光與影子的關(guān)系，掌握影子變化的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

2.實踐創(chuàng)新：學(xué)生在制作簡易日晷的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高動手操作和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，對自然界的事物充滿好奇心。在知識方面，他們對太陽、地球和月亮有初步的認(rèn)識，但關(guān)于日晷及其工作原理的了解相對較少。以下是對學(xué)生情況的詳細(xì)分析：

1.知識層次：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的光影關(guān)系，能夠理解物體在太陽光下產(chǎn)生影子的基本概念，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)影子隨時間變化的規(guī)律。

2.能力層次：學(xué)生的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過簡單的實驗和制作活動來加深對科學(xué)概念的理解。他們具備基本的觀察和記錄能力，但分析和推理能力尚待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意參與實驗和探索活動。他們具備一定的合作精神，但在團(tuán)隊協(xié)作中還需培養(yǎng)更好的溝通和分工能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力相對集中，但有時會受到外界干擾。他們習(xí)慣于按照教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要逐步引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對新事物的好奇心和探索欲有助于他們對日晷的學(xué)習(xí)，但同時也可能因為缺乏相關(guān)知識而影響對課程內(nèi)容的深入理解。因此，教學(xué)中需要通過生動的實例和實際操作來激發(fā)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解日晷的原理和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生探討日晷在實際生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計制作簡易日晷的實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中觀察影子的變化，理解日晷測量時間的原理。

3.利用多媒體資源，如視頻和互動軟件，展示日晷在不同時間段的影子變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日晷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道日晷是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于日晷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日晷的魅力和特點。

-簡短介紹日晷的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日晷基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日晷的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解日晷的定義，包括其主要組成部分，如指針、刻度盤等。

-詳細(xì)介紹日晷的工作原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解太陽光與影子的關(guān)系。

-通過實例，讓學(xué)生更好地理解日晷的實際應(yīng)用或作用。

3.日晷案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日晷的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的日晷案例進(jìn)行分析，如古代日晷的形態(tài)、現(xiàn)代日晷的設(shè)計等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解日晷的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日晷原理解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論日晷的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日晷相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如日晷的設(shè)計改進(jìn)、日晷在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對日晷的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日晷的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日晷的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)日晷在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日晷原理。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日晷的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《日晷的歷史與應(yīng)用》

-《日晷的制作與原理》

-《古代中國的日晷文化》

-《日晷在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)太陽影子的變化，分析影子長度與時間的關(guān)系。

-調(diào)查了解不同類型的日晷，包括立式日晷、地平式日晷等，并比較它們的特點。

-制作一個簡易的日晷，嘗試在不同時間段使用它來測量時間，并記錄結(jié)果。

-探究日晷在不同緯度地區(qū)的使用差異，了解地理因素對日晷精度的影響。

-研究日晷在古代計時中的地位，了解它如何影響了古代社會的日常生活和活動安排。

-閱讀關(guān)于古代天文學(xué)和歷法的資料，了解日晷在古代科學(xué)中的重要作用。

-訪問博物館或歷史遺跡，尋找并觀察古代日晷實物，了解其設(shè)計與制作工藝。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，學(xué)習(xí)日晷在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義。

-探索日晷與現(xiàn)代計時工具的關(guān)系，思考傳統(tǒng)計時方法在現(xiàn)代社會中的價值。

-參與科學(xué)小組或俱樂部，與其他同學(xué)一起討論日晷的科學(xué)原理和應(yīng)用前景。

-嘗試設(shè)計一個結(jié)合現(xiàn)代科技元素的日晷，例如利用太陽能或電子顯示技術(shù)。板書設(shè)計①日晷的定義與組成

-日晷：一種利用太陽投射的影子來測量時間的裝置

-組成部分：指針（gnomon）、刻度盤（dialplate）

②日晷的工作原理

-光與影的關(guān)