第二單元 玩具天地 爸爸媽媽小時(shí)候的玩具（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版001

第二單元玩具天地爸爸媽媽小時(shí)候的玩具（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版一、教材分析

“第二單元玩具天地爸爸媽媽小時(shí)候的玩具（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)人教版”旨在通過(guò)回憶和了解爸爸媽媽小時(shí)候的玩具，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和歷史意識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)不同時(shí)代的玩具特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教材以生動(dòng)的圖片和故事形式呈現(xiàn)，易于一年級(jí)學(xué)生理解和參與。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的歷史知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述自己的玩具，了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

2.一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡動(dòng)手操作和參與互動(dòng)活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)故事性的內(nèi)容更感興趣。同時(shí)，他們的注意力容易分散，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持。

3.學(xué)生在了解爸爸媽媽小時(shí)候的玩具時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些傳統(tǒng)玩具感到陌生，難以理解其背后的文化意義。此外，他們可能缺乏足夠的耐心和細(xì)致的觀察力來(lái)深入了解玩具的歷史背景，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到理解上的困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法介紹爸爸媽媽小時(shí)候的玩具，以及相關(guān)的歷史背景和文化意義；采用討論法讓學(xué)生分享自己了解的玩具故事，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和交流能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬父母童年時(shí)代的游戲場(chǎng)景，以增進(jìn)對(duì)那個(gè)時(shí)代玩具的理解；通過(guò)小組合作進(jìn)行案例研究，探究不同玩具背后的故事。

3.利用多媒體展示不同時(shí)代的玩具圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受玩具的變遷，同時(shí)使用互動(dòng)式游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)玩具的歷史和文化。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽小時(shí)候玩什么玩具嗎？”引發(fā)學(xué)生好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的知識(shí)，如“我們之前學(xué)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日里人們會(huì)玩什么游戲或者玩具呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：通過(guò)PPT或?qū)嵨镎故?，介紹爸爸媽媽小時(shí)候的玩具，如竹蜻蜓、彈珠、跳房子等，并講述這些玩具的歷史背景和文化意義。

-舉例說(shuō)明：展示一些爸爸媽媽小時(shí)候的玩具圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)玩具的玩法和用途。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種玩具，討論這種玩具的特點(diǎn)、玩法以及可能給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或家人的相關(guān)經(jīng)歷。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具展示和介紹，可以是手工作品或者口頭報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如“我們今天了解了哪些玩具？它們有什么特別之處？這些玩具背后的故事是什么？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，向父母詢(xún)問(wèn)他們小時(shí)候的玩具，并記錄下來(lái)玩具的名稱(chēng)、玩法以及相關(guān)的趣事。

-要求學(xué)生在下一堂課前分享他們的發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠清晰地描述爸爸媽媽小時(shí)候的玩具，理解這些玩具的文化背景和象征意義，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

2.技能提升方面：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提升，能夠流暢地分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)父母童年時(shí)代的生活有了更深的了解和共鳴，增強(qiáng)了文化自信。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在探究玩具歷史的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何從生活中獲取知識(shí)和信息。

6.社會(huì)實(shí)踐方面：學(xué)生通過(guò)家庭互動(dòng)，加深了與父母的溝通，了解了家庭歷史，同時(shí)也將課堂所學(xué)延伸到了現(xiàn)實(shí)生活中。

整體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還提升了綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①爸爸媽媽小時(shí)候的玩具名稱(chēng)列表：彈珠、竹蜻蜓、跳房子等。

②玩具背后的文化意義：傳統(tǒng)節(jié)日玩具（如春節(jié)的鞭炮、端午節(jié)的龍舟）、民間游戲（如彈珠、踢毽子）等。

③互動(dòng)討論關(guān)鍵詞：玩法、樂(lè)趣、回憶、傳承。八、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)探索爸爸媽媽小時(shí)候的玩具，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在課后，我進(jìn)行了以下反思：

課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)于爸爸媽媽小時(shí)候的玩具充滿(mǎn)了好奇。在討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生主動(dòng)分享了家人的故事，這種家庭與學(xué)校的結(jié)合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂氛圍更加活躍。

我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物展示和圖片介紹，學(xué)生對(duì)于玩具的理解更加直觀。他們能夠通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)玩具的特點(diǎn)，并嘗試推測(cè)玩法。這一點(diǎn)表明，直觀的教學(xué)手段對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作和口頭報(bào)告，展示了對(duì)玩具的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也提升了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也注意到，在時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的作品。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好地回顧本節(jié)課的內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于玩具背后的文化意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的深度不夠，或者是學(xué)生對(duì)于這些傳統(tǒng)文化的接觸較少。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生回家后與父母交流，了解父母童年時(shí)代的玩具。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既促進(jìn)了家庭與學(xué)校的互動(dòng)，也讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到，部分家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能給予足夠的關(guān)注和支持。

總