2025年浙教版選擇性必修3語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年浙教版選擇性必修3語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中加點(diǎn)的詞，古今意義相同的一組是（）A.其意氣之盛B.憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身C.至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟D.則遣從事以一少牢告廟2、下列各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用歸類(lèi)有誤的一項(xiàng)是（）A.空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使滋潤(rùn)肥美B.杖漢節(jié)牧羊杖：名詞作狀語(yǔ)，用木杖拄著C.單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為豪壯D.陵與衛(wèi)律之罪上通于天上：名詞作狀語(yǔ)，向上3、下列句中“而”的用法與其他三句不同的一項(xiàng)是（）。A.執(zhí)敲撲而鞭笞天下B.胡人不敢南下而牧馬C.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何D.秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣4、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)颊_的一項(xiàng)是（）A.虞常果引張勝引：牽扯會(huì)論虞常論：判罪B.如惠語(yǔ)以讓單于讓?zhuān)贺?zé)備子為父死，亡所恨恨：怨恨C.自分已死久矣分：職責(zé)恐前語(yǔ)發(fā)發(fā)：暴露，泄露D.又非親屬，何謂相坐坐：定罪，治罪漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死當(dāng)：應(yīng)當(dāng)5、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.周制：天子地方千里，出兵車(chē)萬(wàn)乘；諸侯地方百里，出兵車(chē)千乘。B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱(chēng)，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。C.敲撲是古代的刑具，長(zhǎng)的叫“敲”，短的叫“撲”。D.秦時(shí)，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國(guó)。6、下列句子中，句式不同于其他三句的一句是（）A.南取百越之地，以為桂林、象郡B.委命下吏C.鑄以為金人十二D.陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也7、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后踐華為城踐：踏C.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何信：可靠D.斬木為兵，揭竿為旗斬：砍下8、下列對(duì)《記念劉和珍君》內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.課文痛斥了反動(dòng)政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)著文人的卑鄙無(wú)恥，表達(dá)了對(duì)死難烈士的崇高敬意。B.復(fù)雜記敘文常常要用線(xiàn)索把材料貫穿起來(lái)，線(xiàn)索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！队浤顒⒑驼渚芬晃牡木€(xiàn)索是劉和珍等人的遇難經(jīng)過(guò)。C.課文將簡(jiǎn)練的敘事、深刻的議論、強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合在一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，議論的觀(guān)點(diǎn)又極為鮮明。E.《記念劉和珍君》的語(yǔ)言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。E.《記念劉和珍君》的語(yǔ)言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。9、下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.非抗于九國(guó)之師夫禍患常積于忽微B.吞二周而亡諸侯及凱旋而納之C.君臣固守以窺周室方其系燕父子以組D.秦有余力而制其弊爾其無(wú)忘乃父之志評(píng)卷人得分二、其他(共9題，共18分)10、重點(diǎn)②：本文《改造我們的學(xué)習(xí)》在論證結(jié)構(gòu)、論證方法上有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。11、《修辭立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)為文為人要“真”，《憐憫是人的天性》認(rèn)為人的天性為“善”，兩篇文章都涉及立身處世的原則問(wèn)題。請(qǐng)聯(lián)系文章，談?wù)勀銓?duì)人性的理解。12、寫(xiě)劉和珍犧牲時(shí)，子彈“從背部入”說(shuō)明了什么？為什么突出“其一是手槍”？（《記念劉和珍君》）13、指出下列加點(diǎn)字的通假字；并釋義。

（10）使于齊，顧反_____

（11）趙不內(nèi)_____

（12）被發(fā)行吟澤畔_____14、被動(dòng)句。

③信而見(jiàn)疑“____________”表被動(dòng)。

④而自令見(jiàn)放為“____________”表被動(dòng)。

⑤皆好辭而以賦見(jiàn)稱(chēng)“____________”表被動(dòng)。

⑥忠而被謗“____________”表被動(dòng)。

⑦故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀“____________”表被動(dòng)。

⑧為天下笑“____________”表被動(dòng)。

⑨數(shù)十年竟為秦所滅“____________”表被動(dòng)。

⑩兵挫地削，亡其六郡“____________”表被動(dòng)。

?是以見(jiàn)放“____________”表被動(dòng)。

?不凝滯于物“____________”表被動(dòng)15、“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常?！趺戳?，你？’”這里，水生嫂使用了一個(gè)倒裝句，表現(xiàn)了她怎樣的心情？16、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①陰相與謀劫單于母閼氏歸漢副詞，_____________

②如惠語(yǔ)以讓單于介詞，_____________

③即謀單于，何以復(fù)加連詞，_____________17、《紀(jì)念劉和珍君》重點(diǎn)④：文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人？18、一詞多義。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司馬欲委罪于孤邪_______評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)19、閱讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥(niǎo)不過(guò)，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無(wú)策，還家賴(lài)有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?duì)。此詩(shī)歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、句子默寫(xiě)(共1題，共7分)20、古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車(chē)兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共1題，共3分)21、下面這首小詩(shī)在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明其被推薦的理由。要求：寫(xiě)3點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共1題，共9分)22、篩選下面文段的關(guān)鍵信息；給“包身工”下個(gè)定義。（不超過(guò)45個(gè)字）

這樣說(shuō)著；咬著草根樹(shù)皮的女孩子可不必說(shuō)，就是她們的父母，也會(huì)怨恨自己沒(méi)有跟去享福的福分了。于是，在預(yù)備好了的“包身契”上畫(huà)一個(gè)十字，包身費(fèi)大洋二十元，期限三年，三年之內(nèi)，由帶工的供給住食，介紹工作，賺錢(qián)歸帶工者收用，生死疾病一聽(tīng)天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無(wú)憑，立此包身契據(jù)是實(shí)！”

包身工是指：_____________________________________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言文實(shí)詞；虛詞用法及意義的能力。

A項(xiàng)；“意氣”，古義：意志和氣概，志趣和性格；今義：由于主觀(guān)和偏激而產(chǎn)生的情緒。

B項(xiàng)；“憂(yōu)勞”古今義相同，憂(yōu)慮勞苦。

C項(xiàng)；“至于”，古義：為兩個(gè)詞，“到了的結(jié)局”；今義：為一個(gè)詞，作動(dòng)詞，表示達(dá)到某種程度，或作介詞，表示另提一事。

D項(xiàng)；“從事”，古義：泛指―般屬官；今義：指投身到事業(yè)中去，或按某種辦法處理。

故選B。2、B【分析】【詳解】

本題考查文言文中的詞類(lèi)活用。

B項(xiàng)；“杖”應(yīng)為“名詞作動(dòng)詞，拄著”。句意是：他拄著漢朝的符節(jié)牧羊。

故選B。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言虛詞意思用法的能力；具體考查“而”的用法。

D項(xiàng)；“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣”意思是“秦人沒(méi)有一兵一卒的耗費(fèi)，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了”，“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

其他三項(xiàng)均為順承關(guān)系。

故選D。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解詞語(yǔ)的含義的能力。

B項(xiàng)；恨：遺憾。

C項(xiàng)；分：動(dòng)詞，料想；斷定。

D項(xiàng)；當(dāng)：判處。

故選A。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考核學(xué)生識(shí)記理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂；官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

C項(xiàng)；“長(zhǎng)的叫‘敲’，短的叫‘撲’”說(shuō)法錯(cuò)誤，說(shuō)反了，應(yīng)是“短曰‘敲’，長(zhǎng)曰‘撲’”。

故選C。

【點(diǎn)睛】

中國(guó)古代文化常識(shí)涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點(diǎn)是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車(chē)馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國(guó)古代文化常識(shí)要做到：閱讀文言文時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)的文化常識(shí)專(zhuān)有名詞，通過(guò)查字典、找資料等方式識(shí)記這些文化常識(shí)的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的文化常識(shí)內(nèi)容按照定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)加以整理。識(shí)記古代文化常識(shí)的秘訣只有一條，就是注重平時(shí)積累。具體的方法有：①對(duì)古代文化常識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理。高考對(duì)古代文化常識(shí)的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱(chēng)謂(姓名字號(hào)、親屬稱(chēng)謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱(chēng))、科舉制度等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國(guó)古代文化常識(shí)，通過(guò)查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識(shí)，②各個(gè)擊破，積少成多，對(duì)已經(jīng)收集整理的文化常說(shuō)，要經(jīng)常閱讀、理解以達(dá)到記憶的目的。比如我們對(duì)古代的官制就可以分類(lèi)整理，積累之后，還要注重記憶。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

A.省略句；省略介詞“以”的賓語(yǔ)“之”，代指百越之地。即“南取百越之地，以（之）為桂林；象郡”。

B.省略句；省略介詞“于”，即“委命（于）下吏”。

C.省略句；省略動(dòng)詞“鑄”和介詞“以”的賓語(yǔ)“之”，即“鑄（之）以（之）為金人十二”。定語(yǔ)后置句?！笆睘閿?shù)量詞，作“金人”的后置定語(yǔ)，即“鑄以（之）為十二金人”。

D.判斷句；“也”表判斷。

故選D。7、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的寶座來(lái)統(tǒng)治天下”?！奥摹?；名詞作動(dòng)詞，登上。

故選A。8、B:D【分析】【詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力；

B項(xiàng)；“《記念劉和珍君》一文的線(xiàn)索是劉和珍等人的遇難經(jīng)過(guò)”錯(cuò)誤，本文是一篇紀(jì)念性的文章，以作者悲憤交織的感情為線(xiàn)索。

D項(xiàng)；“用來(lái)突出她對(duì)敵人‘總該是有些桀驁鋒利的’性格特點(diǎn)”錯(cuò)誤，文中描寫(xiě)劉和珍外貌的語(yǔ)句有“她才始來(lái)聽(tīng)我的講義，于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”，反復(fù)描寫(xiě)劉和珍的外貌是為了突出她的和藹善良。

故選BD。9、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義和用法的能力。

A.介詞；和；介詞，從。

B.兩個(gè)均為連詞；表順承。

C.連詞；相當(dāng)于“而”，表承接；介詞，用。

D.代詞；他們的；副詞，表祈使語(yǔ)氣，一定。

故選B。二、其他(共9題，共18分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查分析理解論證結(jié)構(gòu)和論證方法的能力。

一.論證結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)頭的一句話(huà)是全文的引論部分；也是提出問(wèn)題的部分。表明中心論點(diǎn)，即我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和制度改造一下。其余的幾個(gè)部分中，前三部分是本論部分，用來(lái)分析問(wèn)題，具體闡述中心論點(diǎn)，說(shuō)明為什么要改造學(xué)習(xí)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的做法，即改造學(xué)習(xí)的途徑。全文的論證結(jié)構(gòu)是：提出主張——闡述理由——提議。第一部分的第一句話(huà)是分論點(diǎn)，提出中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。先從對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)角度，對(duì)比地說(shuō)：黨的幼年時(shí)期"認(rèn)識(shí)是膚淺；貧乏的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)深刻、豐富多了。再?gòu)臍v史發(fā)展歷程的角度講了三個(gè)時(shí)期：一百年來(lái)，十月革命以后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)。說(shuō)明馬列主義真理與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的重大意義。最后一句話(huà)小結(jié)這一部分，指出所有這些，都是好現(xiàn)象。這好現(xiàn)象就是指馬列主義與中國(guó)革命實(shí)際日益結(jié)合。第二部分第一句話(huà)是分論點(diǎn)，即我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。其表現(xiàn)是：1、不注重研究現(xiàn)狀(第2自然段)；2、不注重研究歷史(第3自然段)；3、不注重馬列主義的運(yùn)用(第4自然段)。第5自然段是對(duì)前面的總結(jié)，并指出這些都是極壞的作風(fēng)。第6-9自然段是說(shuō)危害。危害之一：根據(jù)想當(dāng)然發(fā)號(hào)施令(第6自然段)；危害之二：對(duì)自己的歷史一點(diǎn)都不懂，只剩下了希臘和外國(guó)故事(第7、8自然段)；危害之三：謬種流傳，誤人不淺(第9自然段)。第10自然段做小結(jié)，指出上面的"現(xiàn)象"是客觀(guān)存在的，不可等閑視之。第三部分是將主觀(guān)主義和馬列主義的不同的態(tài)度對(duì)照地講。先講主觀(guān)主義的態(tài)度，主觀(guān)主義的表現(xiàn)是：對(duì)現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究，對(duì)歷史只懂希臘不懂中國(guó)，對(duì)馬列主義理論的研究是無(wú)的放矢的。主觀(guān)主義的類(lèi)型可分為兩種：研究工作中的教條主義和實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)主義。主觀(guān)主義的特點(diǎn)是：只憑主觀(guān)，忽視客觀(guān)；夸夸其談，華而不實(shí)。主觀(guān)主義的危害是：害人、害己、害革命。主觀(guān)主義的實(shí)質(zhì)是：反科學(xué)、反馬克思列寧主義，是黨性不純的一種表現(xiàn)。再講馬克思列寧主義的態(tài)度，其表現(xiàn)是：對(duì)現(xiàn)狀做系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；對(duì)歷史，不是割斷，不單懂希臘，還要懂中國(guó)；對(duì)馬列主義的理論是有的放矢地研究。其特點(diǎn)是：有的放矢，實(shí)事求是。其實(shí)質(zhì)是：黨性的表現(xiàn)，是理論和實(shí)際統(tǒng)一的作風(fēng)。第四部分是結(jié)論部分，提出具體的改造我們的學(xué)習(xí)的方法，具體有三條，簡(jiǎn)言之，就是：1、研究周?chē)沫h(huán)境；2、研究中國(guó)的歷史；3、理論聯(lián)系實(shí)際。最后一個(gè)自然段對(duì)這一部分進(jìn)行小結(jié)，指出"我們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上的這一改造，一定會(huì)有好的結(jié)果。

二.論證方法：

（一）例證法。文中常引用典型事例證明論點(diǎn)。如第一部分在提出論點(diǎn)之后；作者便概述了二十年來(lái)黨對(duì)馬列主義的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證還有很大缺點(diǎn)時(shí)，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個(gè)方面極壞的作風(fēng)，也是用概括性的事例來(lái)論證。在后面接著論證主觀(guān)主義學(xué)風(fēng)使理論和實(shí)際分離時(shí)，則列舉了教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋等典型事例加以證明，使論證充分有力。

（二）引證法。作者在舉事例的同時(shí)；為了增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來(lái)加以證明。如第三部分中為了強(qiáng)調(diào)客觀(guān)實(shí)際的重要性，作者指出：馬克思；恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說(shuō)：應(yīng)當(dāng)從客觀(guān)存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)АＴ谡撟C馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，作者則引用了斯大林關(guān)于把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。

（三）對(duì)比論證法。文章的第三部分運(yùn)用了典型的對(duì)比論證方法，把主觀(guān)主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀(guān)主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績(jī)是從正面來(lái)論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點(diǎn)則是從反面來(lái)論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對(duì)比?！窘馕觥空撟C結(jié)構(gòu)清晰明了。文章在簡(jiǎn)短的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的“主張”；本論部分（文中的一；二、三）闡明了提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)“提議”。

論證方法豐富多樣。一是對(duì)比論證。正反對(duì)比；是非分明，說(shuō)服力強(qiáng)。對(duì)比是一種鑒別事物的有效方法，通過(guò)對(duì)照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。本文在段與段之間；句與句之間甚至句中都采用了正反對(duì)比法。通過(guò)對(duì)比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運(yùn)用了典型的對(duì)比論證，把主觀(guān)主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀(guān)主義的危害，論證雄辯有力。另外，文章的第一部分談取得的成績(jī)是從正面來(lái)論證改造我們的學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點(diǎn)則是從反面來(lái)論證改造我們的學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對(duì)比。

二是舉例論證。文中常引用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)。如文章本論的第一部分在提出論點(diǎn)之后；作者便用二十年來(lái)黨對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點(diǎn)。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點(diǎn)”時(shí)，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用三個(gè)方面的情形，也是用概括性的事例來(lái)論證的。在后面接著論證主觀(guān)主義學(xué)風(fēng)使“理論和實(shí)際分離”時(shí)，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”等典型事例，使論證充分有力。

三是引用論證。作者在列舉事例的同時(shí)，為了增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來(lái)加以論證。如本論的第三部分，為了強(qiáng)調(diào)客觀(guān)實(shí)際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說(shuō)：應(yīng)當(dāng)從客觀(guān)存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)А?。在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)”的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。11、略

【分析】【詳解】

本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

解答此題時(shí)；首先要先選擇自己想要探討的觀(guān)點(diǎn)，根據(jù)題干內(nèi)容可知，共兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)供考生選擇，一是《修辭立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)為文為人要“真”，二是《憐憫是人的天性》認(rèn)為人的天性為“善”。另，此題要求聯(lián)系文章進(jìn)行探討，因此，要先把握文本的內(nèi)容。

《修辭立其誠(chéng)》一文中；作者強(qiáng)調(diào)“立其誠(chéng)”為三個(gè)含義：名實(shí)一致；言行一致、表里一致。強(qiáng)調(diào)為文為學(xué)為人都應(yīng)該“真”，從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的高度，闡述在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，也要堅(jiān)持透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以求在認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中獲得“真實(shí)性”認(rèn)識(shí)。

《憐憫是人的天性》一文中；體現(xiàn)了盧梭“性善論”的哲學(xué)思想，本文的結(jié)構(gòu)是先闡述自然狀態(tài)中人的原始品性，然后批駁錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，引出論點(diǎn)，再展開(kāi)論證：人天生就有憐憫心和憐憫心的重要作用。本文“憐憫是人的天性”的含義有：憐憫就是人們所說(shuō)的善意和友誼；憐憫就是設(shè)身處地為受苦的人著想的一種感情；憐憫是一種能緩和每一個(gè)人只知道顧自己的自愛(ài)心的自然感情。

根據(jù)以上文本內(nèi)容選擇一個(gè)進(jìn)行探討。若選擇《修辭立其誠(chéng)》，應(yīng)從為文為學(xué)為人都應(yīng)該“真”入手探討。若選擇《憐憫是人的天性》，則應(yīng)從“性善論”入手探討?！窘馕觥课屹澩叭诵员旧啤钡挠^(guān)點(diǎn)。孟子說(shuō)，側(cè)隱之心，人皆有之。盧梭也認(rèn)為，憐憫是人的天性?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常同情弱者，愿意伸出手去幫助弱者，這是最具有普遍性和說(shuō)服力的“人性本善”的明證。我認(rèn)為，人類(lèi)之所以能不斷進(jìn)步，不全是因?yàn)閯趧?dòng)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)，因?yàn)槎紤阎非竺篮蒙畹脑竿?，更是因?yàn)槿祟?lèi)能夠互愛(ài)。而互愛(ài)的前提，便是人之善。當(dāng)然，人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)“性善”與“性惡”的爭(zhēng)論，荀子說(shuō)，“人之性惡，其善者偽也”，霍布斯也認(rèn)為人天生是惡的。不管這種爭(zhēng)論的聲音有多么響亮，還要持續(xù)多久，我始終堅(jiān)信，人是向真向善的，人類(lèi)理應(yīng)沿著真善美的道路，去尋找屬于自己的光明未來(lái)！12、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

“子彈‘從背部入’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)；指出了劉和珍犧牲時(shí)的姿態(tài)，子彈從背部射入，說(shuō)明當(dāng)時(shí)劉和珍中彈時(shí)是背部對(duì)著軍警的，并非與軍警面對(duì)面搏斗，完全是一個(gè)無(wú)辜的人，從而說(shuō)明軍警射殺無(wú)辜平民的卑鄙。

“其一是手槍”的說(shuō)明手槍使用者是軍官；這次屠殺這些英雄的事件，并非軍警的偶然行動(dòng)，而是有人指揮，蓄謀已久的行為。

這些事實(shí)有力的反駁了段政府說(shuō)他們是暴徒的流言，也證明了段祺瑞執(zhí)政府蓄意屠殺無(wú)辜學(xué)生的罪行?！窘馕觥縿?dāng)時(shí)中彈，彈是從背部入，可見(jiàn)她并不是與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，而是衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警的正當(dāng)防御。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對(duì)死難者所橫加的種種罪名。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文中的通假字。

（10）“使于齊；顧反”的意思是：屈原從出使齊國(guó)的路上，又返回來(lái)了。所以“反”同“返”，返回。

（11）“趙不內(nèi)”的意思是：趙國(guó)不敢接納。所以“內(nèi)”同“納”；接納。

（12）“被發(fā)行吟澤畔”的意思是：屈原到達(dá)了江濱，披頭散發(fā)，在江畔邊走邊吟詠。所以“被”同“披”，披散?！窘馕觥竣?“反”同“返”，返回②.“內(nèi)”同“納”，接納③.“被”同“披”，披散14、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握特殊句式的能力。

③④⑤?“見(jiàn)”用在動(dòng)詞前；表被動(dòng)，可翻譯為“被”。

⑥“被”和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思一致；解釋為“被”，表被動(dòng)。

⑦?“故內(nèi)惑于鄭袖；外欺于張儀”“不凝滯于物”，“于”表示引出動(dòng)作的主動(dòng)者，表被動(dòng)。

⑧⑨“為”有“被”的意思；“為所”是固定句式，表被動(dòng)。

⑩“挫”；被挫敗；“削”，被削割，屬于意念被動(dòng)。

【點(diǎn)睛】

被動(dòng)句標(biāo)志：

1．用介詞“于”“受于”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。

2．用“為”“為所”(“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)或“為所”表被動(dòng)。

3．用“見(jiàn)”“見(jiàn)于”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。

4．用介詞“被”表被動(dòng)。

5.動(dòng)詞本身表被動(dòng)?！窘馕觥竣?③見(jiàn)②.④見(jiàn)③.⑤見(jiàn)④.⑥被⑤.⑦于⑥.⑧為⑦.⑨為所⑧.⑩“挫”，被挫敗；“削”，被削割⑨.?見(jiàn)⑩.?于15、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析小說(shuō)中的人物形象的能力。

“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平?！?，“笑”表明水生掩飾內(nèi)心的不安，水生“笑得不平?！?，表明水生嫂細(xì)致、機(jī)敏。雖然水生嫂一時(shí)猜不透水生為何這樣不正常地笑，她想一下子弄不明白水生“笑”的原因，于是，水生嫂一下迸出短促的問(wèn)句“怎么了，你”?！霸趺戳?，你”是一個(gè)主謂倒裝句，謂語(yǔ)“怎么了”前置，意在突出水生嫂焦急、關(guān)切的復(fù)雜心理?！窘馕觥坑捎谒Φ貌黄匠?，水生嫂一時(shí)猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切，表現(xiàn)了對(duì)丈夫的關(guān)切。16、略

【分析】【詳解】

本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文言虛詞意義的能力。

①陰；副詞，暗地里。句子譯為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。

②如；介詞，依照；按照。句子譯為：按照常惠所教的話(huà)去責(zé)問(wèn)單于。

③即，連詞，表假設(shè)，假使。句子譯為：假如是謀殺單于，又用什么更嚴(yán)的刑法呢？【解析】①.①暗地里②.②依照、按照③.③表假設(shè)，假使17、略

【分析】【詳解】

本題考查篩選概括信息和分析人物形象的能力。

由“劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”“大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷；銷(xiāo)行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”可知，劉和珍生前愛(ài)看魯迅的文章，毅然預(yù)定了《莽原》全年。由“是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她”可知，記敘她成為學(xué)生自治會(huì)職員。由“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來(lái)聽(tīng)我的講義，于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”可知，她常常微笑著，態(tài)度很溫和。由“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀(guān)，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下”可知，她慮及母校前途，黯然至于泣下。由“我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的”可知，她“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)。由“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死”“但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”可知，她中彈犧牲。

從中可以看出，劉和珍為人溫和，追求進(jìn)步，渴望真理，本性善良，為人謙和，勇赴國(guó)難，不惜殘命。【解析】寫(xiě)劉和珍的事；按文章順序有：

①生前愛(ài)看魯迅的文章；

②毅然預(yù)定了《莽原》全年；

③成為學(xué)生自治會(huì)成員；

④常常微笑著；態(tài)度很溫和；

⑤慮及母校前途；黯然至于泣下；

⑥“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；

⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫(xiě)不多，但可以看出她熱心政治運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國(guó)難，不惜殘命。18、略

【分析】【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。

委命下吏；句意為：把性命交給司法官吏。委：動(dòng)詞，交付。

然已解；如土委地，句意為：結(jié)果它霍地一聲剖開(kāi)了，像泥土一樣散落在地上。委：動(dòng)詞，堆積。

委而去之；是地利不如人和也，句意為：但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好），也比不上人心所向；內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。委：動(dòng)詞，丟棄，舍棄。

司馬欲委罪于孤邪；句意為：司馬想把罪過(guò)推卸在我身上嗎？委：動(dòng)詞，推卸。

【點(diǎn)睛】

一詞多義，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。【解析】①.動(dòng)詞，交付②.動(dòng)詞，堆積③.動(dòng)詞，丟棄，舍棄④.動(dòng)詞，推卸三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)19、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點(diǎn)明了詩(shī)人觀(guān)察的時(shí)間和地點(diǎn)，也是對(duì)環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩(shī)人對(duì)自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無(wú)可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目；是詩(shī)歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩(shī)人看到時(shí)局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無(wú)路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而作的故事。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚